會(huì)計(jì)教育質(zhì)量保障思考

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摘要：會(huì)計(jì)學(xué)屬于微觀學(xué)科，所以不應(yīng)該只學(xué)會(huì)計(jì)，應(yīng)多涉及一些基本經(jīng)濟(jì)管理常識(shí)。探討會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建的一些問(wèn)題，即學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供怎樣的課程體系，以及作為學(xué)生如何盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)，并對(duì)如何提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)能力

一、從德育和智育入手

1.當(dāng)前學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的禮儀，優(yōu)良的品質(zhì)在我們當(dāng)中越來(lái)越少，這是社會(huì)問(wèn)題，是教育問(wèn)題，也是家庭問(wèn)題，但我們自己可以改變自己。很多學(xué)生見(jiàn)到老師不打招呼，上課沒(méi)有保持基本的素質(zhì)，交頭接耳，抄作業(yè)，考試作弊；搞關(guān)系而不重視業(yè)務(wù)能力。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們應(yīng)該多讀好書，隨時(shí)反省自己，做到“每日三省吾身?！睂W(xué)校方面應(yīng)重視文化禮儀教育，真正使學(xué)生做到仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉讓。

2.企業(yè)用人德為先。企業(yè)用人講究德才兼?zhèn)?，在二者不可兼顧的情況下以德為先。企業(yè)要培養(yǎng)那些對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，愿意長(zhǎng)期為企業(yè)服務(wù)而任勞任怨的員工。從企業(yè)用人的角度可以看出，對(duì)于一個(gè)將從學(xué)校步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育在學(xué)校教育中起著至關(guān)重要的作用。

3.智育方面要優(yōu)中選優(yōu)進(jìn)行課程設(shè)置。了解會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，可以分行業(yè)設(shè)置，也可以走技能證書方向。但務(wù)必將課程中重復(fù)內(nèi)容去掉，精簡(jiǎn)課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。

二、從培養(yǎng)基礎(chǔ)理論制度到實(shí)踐操作入手

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便易行，故至今仍是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式。但是，由于會(huì)計(jì)學(xué)科比其他社會(huì)學(xué)科具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就要求培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐運(yùn)作技能。因此，應(yīng)通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)分依附理論教學(xué)、閉門造車的現(xiàn)狀。開(kāi)發(fā)研究適應(yīng)實(shí)踐會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐系列教程；建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職教師隊(duì)伍；逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、從以培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理人才入手

黑河學(xué)院是一所位于祖國(guó)北疆邊境唯一一所普通本科高校，學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。為切合中央創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合該院辦學(xué)定位以及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作用。該院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和跨境貿(mào)易，培養(yǎng)既懂專業(yè)技能又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將在今后一段時(shí)期優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面，黑河學(xué)院積極探索引入TRIZ理論和其他培養(yǎng)創(chuàng)新思維的課程，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)中面臨的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)能力，解決社會(huì)生活中的問(wèn)題。在培養(yǎng)能力方面，黑河學(xué)院改變以前學(xué)以致用的觀點(diǎn)，采取“用以致學(xué)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，這些能力既包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也包括專業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面，黑河學(xué)院積極籌建VBSE綜合版建設(shè)，一期工程為VBSE財(cái)務(wù)版建設(shè)。這是一個(gè)商業(yè)環(huán)境模擬，涉及項(xiàng)目的論證、企業(yè)的設(shè)立、人員招聘、企業(yè)在營(yíng)運(yùn)中的人、財(cái)、物的流動(dòng)；涉及企業(yè)，工商，稅務(wù)，銀行等主體；涉及會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用。VBSE系統(tǒng)解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)務(wù)操作與理論脫節(jié)問(wèn)題，也解決了以往學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題。是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地，也是未來(lái)黑河市實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的搖籃。

四、從培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣開(kāi)始

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)、興趣下進(jìn)行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過(guò)來(lái)加強(qiáng)或削弱其原來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、應(yīng)用知識(shí)的成效等，都可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。?shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。興趣的培養(yǎng)，不僅僅來(lái)源于教師，也來(lái)源于自己對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)于已有知識(shí)的自信。

五、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能停留在每門課程上，應(yīng)系統(tǒng)化

會(huì)計(jì)學(xué)各個(gè)課程設(shè)置緊密聯(lián)系，不要單單只學(xué)某一門課程，否則會(huì)因?yàn)槎掏?，造成學(xué)藝不精。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于培養(yǎng)自身能力以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，不僅僅為了證書

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的是為了獲得本科證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。獲取證書本身是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一件好事，可如果僅僅把這些作為大學(xué)四年的目標(biāo)，會(huì)出現(xiàn)綜合能力不強(qiáng)，與考證無(wú)關(guān)課程不學(xué)，考完證什么都不學(xué)的種種問(wèn)題。只有將本專業(yè)相關(guān)課程學(xué)好，綜合實(shí)力才能上一個(gè)新臺(tái)階，證書應(yīng)該是水到渠成的事情。擁有一定的能力，才能擁有自信，才能實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，才能憑本事賺到錢。

七、從對(duì)身邊的微小經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開(kāi)始尋求解決方案

學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從小事聯(lián)想會(huì)計(jì)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。例如路邊的水果店，怎么建賬，如何做業(yè)務(wù)，如何進(jìn)行現(xiàn)金流量預(yù)測(cè)，如何成立工商戶，如何報(bào)稅等等。

八、豐富自己的專業(yè)閱讀量

很多學(xué)生平時(shí)不愛(ài)閱讀，這是一件十分令人痛惜的事情，不只是學(xué)生，當(dāng)前社會(huì)閱讀氛圍不濃。對(duì)關(guān)系的膜拜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)知識(shí)的渴求。但筆者希望作為教育工作者，作為新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，尤其專業(yè)閱讀提升自己的知識(shí)含量。

九、教師之間，師生之間，學(xué)生之間的交流應(yīng)有一部分專業(yè)話題，而不僅僅是生活瑣事

同樣道理，筆者注意到很多教師和學(xué)生在平時(shí)不交流行業(yè)知識(shí)。沒(méi)有這種氛圍，大學(xué)便沒(méi)有文化，沒(méi)有靈魂。

十、增強(qiáng)自力更生意識(shí)

很多大學(xué)生，要么腦子里什么也不想，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃；要么由于家里條件優(yōu)越不思進(jìn)取，這些都會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙。養(yǎng)成依靠工作建立關(guān)系，而不是依靠圈子建立關(guān)系的工作態(tài)度，前者通過(guò)人際關(guān)系使社會(huì)財(cái)富增加。后者當(dāng)你通過(guò)人際關(guān)系而獲取社會(huì)財(cái)富時(shí)，則肯定有很多人會(huì)因?yàn)槟愕呢?cái)富而失去利益。

十一、評(píng)價(jià)一個(gè)人品質(zhì)可以看三個(gè)角度：心理表現(xiàn)、語(yǔ)言表現(xiàn)、行動(dòng)表現(xiàn)

心理表現(xiàn)最不重要，不管他是心胸狹隘之人還是想法另類之人，只要不外在表現(xiàn)出來(lái)都可以接受。最為重要的是行為表現(xiàn)，一個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)控制內(nèi)心，有良好的處事行為。語(yǔ)言表現(xiàn)最能迷惑人，據(jù)此評(píng)價(jià)一個(gè)人會(huì)高估或低估這個(gè)人?？疾煲粋€(gè)人行為表現(xiàn)需要通過(guò)事件，且需要一段時(shí)間才能看準(zhǔn)。不能道聽(tīng)途說(shuō)，如果沒(méi)有將事件與之聯(lián)系起來(lái)，不要輕易下結(jié)論。心理表現(xiàn)與語(yǔ)言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)不一致的人數(shù)不勝數(shù)，也是正常的。語(yǔ)言表現(xiàn)和行為表現(xiàn)不一致，語(yǔ)言表現(xiàn)高于行為表現(xiàn)的人善于偽裝。語(yǔ)言表現(xiàn)低于行為表現(xiàn)的人屬于低調(diào)謹(jǐn)慎之人。作為個(gè)人的養(yǎng)成，心理表現(xiàn)（包括性格）難以改變，需時(shí)時(shí)三省吾身。我們要學(xué)會(huì)在行為上盡量做到仁義禮智信，最好做到言行一致。

十二、厘清理論與實(shí)踐的關(guān)系

理論學(xué)到極致就能實(shí)踐，理論學(xué)得不扎實(shí)，實(shí)踐就會(huì)與理論脫節(jié)。實(shí)踐做到極致也就形成理論了，不能片面割裂理論與實(shí)踐的關(guān)系。研究與應(yīng)用的關(guān)系：研究更多的是理論證明，假設(shè)檢驗(yàn)。應(yīng)用者只需將結(jié)論拿來(lái)用就可，稍懂一些結(jié)論的含義就能勝任。黑河學(xué)院應(yīng)該是培養(yǎng)后者的。會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)專業(yè)課程主要都是應(yīng)用。很多學(xué)生學(xué)不好，有些課程很難，這些都不是因?yàn)閷W(xué)的是理論，而是因?yàn)閷?shí)踐的內(nèi)容復(fù)雜一些。真正學(xué)好這個(gè)實(shí)踐至少應(yīng)能回答一下問(wèn)題：這門課程是干什么的？怎么干？為什么這么干？

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖坤，陳粟宋，李謨樹(shù).對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的探索[J].職教論壇，2010，(20).

作者：尤春明 單位：黑河學(xué)院