職業(yè)發(fā)展能力的會計教育改革研究

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【摘要】進入21世紀以來，我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)對財務工作的重視度日益劇增，在市場復雜的環(huán)境下，企業(yè)對從事財務工作的會計人員的綜合能力提出了更高的要求。為此，現(xiàn)階段的高校會計教育需要以學生的職業(yè)發(fā)展能力為基礎，開展有效的教學活動。如此一來，有必要對現(xiàn)階段的會計教育進行改革，重新制定會計教育目標，為企業(yè)培養(yǎng)出符合市場需求的會計人才。本文深入分析基于職業(yè)發(fā)展能力的會計教育改革，以期為會計教育的進一步發(fā)展提供具有參考價值的建議。

【關鍵詞】職業(yè)發(fā)展能力;會計教育;改革

現(xiàn)階段，我國社會市場競爭激烈，學生擁有較強的職業(yè)發(fā)展能力有助于今后在企業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。為此，會計教育需要革新教學理念，不斷豐富教學手段，注重學生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能滿足現(xiàn)代企業(yè)會計需求。鑒于此，本文對“基于職業(yè)發(fā)展能力的會計教育改革”進行深入探究意義重大。

1.基于職業(yè)發(fā)展能力，革新教育理念

在會計教育中，先進的教育理念能夠有效推動會計教育的創(chuàng)新，才能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力?，F(xiàn)階段的企業(yè)會計人員需要專業(yè)的會計理論知識以及計算機操作技術，還需要具有其他相關方面的能力，諸如國際語言交流能力、企業(yè)發(fā)展趨勢把握能力以及經(jīng)濟問題處理能力等。為此，當前的會計教育需要革新教學理念，不僅僅傳授學生會計專業(yè)知識，還需要注重學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)，即職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。因此，今后的會計教育教學內(nèi)容應該及時更新，促使教學內(nèi)容符合企業(yè)會計發(fā)展需求，同時加強實踐教學[1]。此外隨著科學技術的發(fā)展，21世紀是信息化時代，會計職業(yè)教育需要對信息化發(fā)展引起足夠的重視，其原因在于信息化建設是企業(yè)會計發(fā)展的必然趨勢。總而言之，為使會計教育的教學目標側重于培養(yǎng)學生的職業(yè)發(fā)展能力，就需要革新教學理念。

2.基于職業(yè)發(fā)展能力，調(diào)整教育培養(yǎng)目標

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)階段的企業(yè)會計工作人員需要具有較強的綜合能力，諸如良好的交流能力、表達能力、財務預算與管理能力以及較高的職業(yè)道德。信息化時代背景下，企業(yè)會計人員還需要掌握計算機操作能力。為此，現(xiàn)階段的會計教育基于學生職業(yè)發(fā)展能力，開展教學活動，就需要對教育培養(yǎng)目標加以調(diào)整。由于會計職業(yè)的特殊性，會計教育的人才培養(yǎng)應該注重技術技能性人才培養(yǎng)，重視個人的智力開發(fā)，促進人才的全面發(fā)展。如此一來，才能使得會計教育培養(yǎng)的人才滿足現(xiàn)代企業(yè)會計需求。

3.基于職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)新會計教育培養(yǎng)模式

在會計教育過程中，培養(yǎng)模式是教育教學活動開展的一種形式，涉及多方面的內(nèi)容，諸如培養(yǎng)目標、教學設計以及培養(yǎng)過程等。在以往的培養(yǎng)模式中，只是重視專業(yè)理論知識的傳授，忽視了技能方面的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)的人才，只能夠進行紙上談兵，缺乏實踐操作能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計教育雖然重視了實踐能力的培養(yǎng)，但是遠遠沒有達到職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的要求。為此，會計教育需要基于職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)新會計教育培養(yǎng)模式，現(xiàn)階段，國家提倡校企合作，使得會計人才培養(yǎng)具有了較多的途徑[2]。為此會計教育需要對校企合作培養(yǎng)模式引起足夠的重視，在課堂中不斷充實學生的會計專業(yè)理論知識以及相關方面的能力，通過在企業(yè)會計崗位的鍛煉，使得會計人才的專業(yè)理論知識得到良好的應用，有效提升了實踐能力。如此一來，會計教育才能培養(yǎng)出具有職業(yè)發(fā)展的人才。

4.基于職業(yè)發(fā)展能力，創(chuàng)新會計教育教學手段

為培養(yǎng)具有職業(yè)發(fā)展能力的會計人才，就需要會計教育對實踐技能的培養(yǎng)引起足夠的重視，以往的課堂教學，并不能滿足學生實踐能力培養(yǎng)需求，只有不斷通過實踐教學才能滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求。對于實踐教學方式具有多種，諸如案例情景教學法、團隊合作教學法以及自主探究學習法等，使得學生能夠擁有符合自己的一種學習方式，從而有利于教學效果的提升[3]。例如，現(xiàn)代多媒體教學手段的使用，就能通過多媒體展示會計教育理論知識，使得枯燥無味的理論教學變得生動有趣，從而使得學生能夠自主參與教學活動，同時學生可以自行利用計算機進行拓展知識視野，有效掌握會計其他相關方面的能力。

5.結語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計工作人員提出了更高的要求，為此，會計教育就需要對現(xiàn)代企業(yè)會計需求加以分析，從而采取有效措施進行深化改革，諸如革新教學理念、調(diào)整教學目標以及創(chuàng)新教學手段等，從而培養(yǎng)出具有職業(yè)發(fā)展能力的會計人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)會計發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]周新玲,金晶.基于職業(yè)能力的會計本科教育改革研究[J].財會通訊,2015,13:51-53.

[2]湯長勝,莊胡蝶.基于職業(yè)發(fā)展能力的會計教育改革[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2015,05:131-132.

[3]孫秀秋,王興杰,王乃娟.基于教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)學校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系改革探究[J].當代教育實踐與教學研究,2015,04:201-202.

作者:鄭洪雷 單位:定州市高級技工學校