國際化會計審計人才培養(yǎng)的實踐思考
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一、我院開展國際化會計審計人才培養(yǎng)實踐的情況
（一）舉辦ACA特色實驗班項目
為適應教育國際化、培養(yǎng)高層次國際化會計人才，滿足經濟全球化對國際會計審計人才的大量需求，同時為加快學院國際化辦學進程，提高學院辦學水平，擴大社會影響，拓寬并促進學生就業(yè)與海外繼續(xù)學習的需求渠道，2012年哈爾濱金融學院與英國EmileWoolfInter-nationa（lEWI）合作成立了“哈爾濱金融學院EWI國際會計教育中心”，雙方簽署了合作備忘錄,約定在培訓項目、海外交流和高端會議講座方面進行全方位的合作，共同推進國際化高級財會人才的培養(yǎng)。借助這個平臺，哈爾濱金融學院以合作辦學的方式，引進英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會在注冊會計師教育方面的先進理念和考試體系，從2012年起在會計學專業(yè)學生中選拔培養(yǎng)ACA特色實驗班學員，開始了國際會計人才合作培養(yǎng)的嘗試。2014年，在總結前兩年工作的基礎上，學院開辦了國際化會計人才培養(yǎng)教學改革ACA特色成建制實驗班。
（二）項目建設目標
樹立拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念，培養(yǎng)卓越會計人才，探索國際合作辦學新模式，將實驗班打造成為我院高素質國際化人才培養(yǎng)的樣板，拓寬學生就業(yè)渠道，滿足學生海外學習深造的需求，逐漸擴大社會影響，形成辦學特色，培養(yǎng)國際化師資，樹立專業(yè)品牌。通過開辦國際化會計人才培養(yǎng)教學改革ACA特色實驗班，對課程、教材、考試、教學方法、教學管理等方面進行改革，引入國際化、職業(yè)化的教學內容，創(chuàng)造良好的學習條件和氛圍，使培養(yǎng)的學生既符合我院會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同時在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應會計職業(yè)國際化發(fā)展要求、更具就業(yè)競爭力、成為高層次專業(yè)人才，并為其出國留學和將來成為ACA會員奠定基礎。
（三）項目主要內容
1.實驗班在新生入學時選拔設立，屬于學院正式的全日制本科會計學專業(yè)的一個教學班。實驗班執(zhí)行獨立的人才培養(yǎng)方案，不參加分級教學。
2.實驗班采用“嵌入式”教學，將ACA證書階段6門考試課程嵌入會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，并置換相應課程。嵌入的6門課程分別為Business&Finance（商務與金融）、ManagementInformation（管理信息）、PrinciplesofTaxation（稅法原理）、Accounting（會計）、Law（法律）、Assurance（鑒證），每門64學時，共計384學時。置換的課程為公共選修課（6門108學時）、專業(yè)選修課（4門138學時），以及專業(yè)必修課中的財經基本技能（28學時），置換的課程共計274學時。
3.實驗班師資隊伍為整合全院資源，由名師、教授、教學新秀組成的跨系部教學團隊，其中ACA考試課程由合作方派駐具有國際注冊會計師資質的優(yōu)秀教師采用中英文雙語授課。
4.實驗班ACA考試課程使用英文原版教材，參加ICAEW英國總部安排的ACA全球統(tǒng)一考試。課程結業(yè)由主講老師命題并制定考核標準。
5.在實驗班開展實踐教學改革，以赴英國海外移動課堂取代學年實習。實驗班學生學習期間可自愿選擇赴英國參加海外移動課堂，其所修課時折算的學分可用于置換學年實習的學分。
6.學院為實驗班提供帶有標識的專用教室，除課程教學使用外，還可供學生自習、研討、召開學習交流會、召開主題班會等使用。
（四）項目取得的效果
1.項目開辦3年來，學院共聘請了6位由ICAEW（英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會）授權機構派駐具有國際注冊會計師資質的優(yōu)秀教師，采用中英文雙語為實驗班學生的ACA考試課程授課，將優(yōu)秀教育資源引入我院。
2.學院先后邀請了多位ACA會員來院舉辦學術講座，英國EmileWoolfInternationa（l簡稱EWI）總裁Gra-hamDurgan先生作了題為“國際會計人才的未來職業(yè)化發(fā)展”的專場講座。英國皇家特許會計師、中國注冊會計師、EmileWoolfInternational大中華區(qū)執(zhí)行董事于梅女士作了題為“國際會計行業(yè)現狀及未來人才應具備的能力”的講座。英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會大中華區(qū)總監(jiān)Mr.JamesLee（黎日忠先生）作了題為“財會專業(yè)大學生未來職業(yè)選擇及發(fā)展”的主旨演講。他們作為成功的國際化會計人才的代表，用自己在職業(yè)發(fā)展中的親身經歷和體驗，給同學們上了非常生動的一課，將國際注冊會計師行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、研究成果第一時間帶到課堂，讓學生了解到作為一個優(yōu)秀的國際會計人才應該具備的各種能力。
3.有3名學員由于學習目標明確、態(tài)度端正、積極向上、勤奮努力并在學員中起到了帶頭作用，被英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會（ICAEW）授予優(yōu)秀學員稱號，受ICAEW（英格蘭及威爾士特許會計師協(xié)會）會長MrMartynJones的邀請參加ICAEW大中華區(qū)2014年度頒獎典禮活動。
4.有3位同學經過刻苦的學習，分別通過了Busi-ness&Finance、ManagementInformation和Accounting科目的考試，獲得ICAEW大中華區(qū)頒發(fā)的獎學金和榮譽證書。
5.實驗班學員一起到會計公司開展會計職業(yè)體驗活動，還共同游覽了第二故鄉(xiāng)。每學期召開總結交流會，同學們在總結本學期教學與學習過程中積累的經驗和存在的問題的同時，分享和交流本學期學習ACA課程的收獲和感受，建立師生間、同學間的溝通與交流，增強團隊的凝聚力，激發(fā)學習熱情與動力。
6.成功舉行了國際化及創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)研討會，與會人員就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了研討和交流，共同探討了實施開辦國際化會計人才培養(yǎng)教學改革（ACA特色）實驗班人才的甄選標準、培養(yǎng)目標、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、運行模式、組織實施等內容。通過交流研討，進一步深化對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理解和認識，理清建設思路，推進人才培養(yǎng)模式改革。
二、對深化國際化會計審計人才培養(yǎng)的思考
（一）重新定位國際化會計審計人才培養(yǎng)目標
知識的學習是逐漸內化的過程，凡事不可能一蹴而就。國際化會計審計人才培養(yǎng)不應把培養(yǎng)目標局限在通過幾門課程考試上，而是要通過課程的學習開拓視野，思考未來職業(yè)發(fā)展方向。有很多的學員在交流時談到，更看中的是這種學習的過程，在此過程中不斷矯正自己，塑造更精彩的人生。與目標調整相應地，對學生的考核評價方式也要有所創(chuàng)新，應設計一套綜合性的指標對未來發(fā)展?jié)摿M行評價。
（二）建設體現會計審計教育國際化的實踐教學基地
國際化會計審計人才的培養(yǎng)同樣需要強化實踐，需要構建校內外、海內外相結合的綜合實踐模式。在國際化人才培養(yǎng)過程中，大多數高校仍然采用傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂教學模式，缺乏教學實踐環(huán)節(jié)，難以在傳授知識的同時提高學生的實踐能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。為此，我們與會計師事務所、會計公司及一些企業(yè)合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實訓基地，校內外結合的實踐模式已經形成。目前我們急需建立具有國際化背景的實訓基地，為學生提供良好的實踐平臺。下一步我們將通過EWI公司聯系一些具有國際背景、擁有國際業(yè)務的大中型企業(yè)及具備承辦外資業(yè)務資質的會計師學生走出去，去境外進行課程學習并對境外企業(yè)進行參觀考察，讓學生有機會近距離聆聽世界級大師的教導、探討全球著名的商業(yè)案例。
（三）努力實現會計審計教學師資隊伍的國際化
教育的目標必須通過教師來實現。要培養(yǎng)具有國際化會計審計人才，就必須擁有具備國際化水平的師資隊伍。為保證人才培養(yǎng)質量，目前實驗班國際化課程的師資均為從合作單位聘任，我們自己的師資隊伍國際化水平尚有欠缺。為此，我們應吸納更多優(yōu)秀人才從事國際化教學研究工作，提高海外師資比例，并與海外知名高校和機構密切合作，實施教師國外研修計劃，鼓勵教師積極參與國際交流與合作，在出國進修、訪問、講學、參加國際會議等方面給予積極支持，并積極為教師考取國際會計師創(chuàng)造條件等，培養(yǎng)師資的國際意識，提升其國際化水平。
作者：劉東輝 崔瀾 孫玲 唐麗華 周廣秀 張力智