談高職會計專業(yè)實習實訓的優(yōu)化措施
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會計實習實訓考核辦法上為使實訓教學收到良好效果，達到預期目的，應建立一套科學的成績考核辦法。實習實訓課不同于傳統(tǒng)的理論學習課程，不能單純通過筆試來考核學生成績，加上會計工作本身具有書面資料多、數(shù)據(jù)多、應注意的細節(jié)多、工作量大等特點，這些都給實習實訓成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核，大多數(shù)實訓指導教師的做法是：兼顧平時成績的基礎上，通過審查批閱學生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結合學生寫的實訓報告，評定出最后成績，考核形式有些單一，不能夠反映出學生的真實水平。
二、目前高職實習實訓中學生表現(xiàn)出來的一些問題
（一）會計理論功底不夠扎實
扎實的理論功底是實訓的基礎，沒有過硬的理論功底做支撐，在實訓中往往表現(xiàn)為無從下手，不要說填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會計分錄都做不出，后續(xù)的工作便無從展開。實訓中，我觀察到學生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預定的實訓計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，但就是由于平時學習不夠扎實，對業(yè)務的判斷不準確；導致憑證中的會計分錄都是錯的，按照錯誤的會計分錄進行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時費力。因此，我認為在今后的會計教學中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個知識點跟會計實踐工作的聯(lián)系，讓學生明白其內(nèi)在關系，學會用學到的知識去解決實踐工作中遇到的問題。
（二）學生缺乏分析問題、解決問題的會計能力
實訓中我發(fā)現(xiàn)學生在整個會計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個憑證，登記總賬、明細賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數(shù)據(jù)編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認為主要是有些學生缺乏對記賬原理、會計資料間的勾稽關系及會計流程間關系的理解。并沒有作為一個整體去把握；這樣的學生畢業(yè)后往往很難適應會計環(huán)境的變化，缺乏處理復雜會計事務的能力，不能充分發(fā)揮會計的工作職能；這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此，我認為不僅要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”且會“看賬”，提高他們分析問題、解決問題的能力。
（三）要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)
實習實訓開始，學生的積極性都很高，一個小組的成員也都能相互協(xié)調(diào)著完成工作，但由于業(yè)務量大，實訓到100筆業(yè)務后，每筆業(yè)籌都是綜合業(yè)務，例如，編制科目匯總表，編制成本結算單，編制收入費用的內(nèi)部結算等，每筆業(yè)務都不簡單，都要用到前面的業(yè)務數(shù)據(jù)，這就需要學生會分析、思考、計算，這時候，可能有部分學生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學生本身的素質(zhì)有關，也與指導老師的教導鼓勵有關，我們必須認清高職學生的現(xiàn)實情況，加強對學生心理方面的輔導，要告訴他們，要想成為一個優(yōu)秀的會計人員是很不容易的，不僅要具備扎實的專業(yè)功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質(zhì)
三、完善高職會計專業(yè)實習實訓的對策
（一）根據(jù)專業(yè)特點和實際，調(diào)整理論課和實踐課的學時比例
為了確保實踐教學活動的正常進行，提高學生的專業(yè)技能，各高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實踐性教學和理論性教學的學時比例基本上都是1：l，而在實際教學過程中這個比例很難達到，原因在于會計專業(yè)具有很強的理論性和法規(guī)性，可以說會計實踐就是對會計理論和法規(guī)的具體運用，并且必須嚴格按照理論和法規(guī)的規(guī)定操作，不能夠自己發(fā)揮，否則可能會違反會計法規(guī)。
（二）理論聯(lián)系實際，引導學生學會思考
在實訓課上教師不能只是告訴學生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據(jù)，或者以問題形式啟發(fā)學生分組討論自行解決，引導學生學會思考，還要提醒學生注意實際工作中不同情況下如何處理，學會舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實際工作中，各個企業(yè)除執(zhí)行國家統(tǒng)一的財務規(guī)范外，還會結合自身的特點和管理要求制定本企業(yè)的會計制度，不同企業(yè)會有不同的會計崗位設置和賬務處理程序，具體的會計業(yè)務也不完全相同。綜上所述，在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，企業(yè)對會計人才的要求標準越來越高，作為培養(yǎng)會計人才的高等院校必須轉變思想觀念，采取有針對性的教學措施，加強實習實訓教學的改革力度，我相信會計專業(yè)實習實訓將日臻完善，逐步實現(xiàn)教與學、學與練、理論聯(lián)系實際的完美結合，真正讓學生做到學以致用。
本文作者：張文艷 單位：長江職業(yè)學院經(jīng)濟管理學院
