基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用

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摘要：我國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已有多年，市場(chǎng)上的各種企業(yè)每天都在進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是企業(yè)間對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。會(huì)計(jì)人才作為如今社會(huì)的綱需人才，其佼佼者是每個(gè)企業(yè)都?jí)裘乱郧蟮摹Ｍ瑫r(shí)，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接決定著社會(huì)上會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量。因此，本文以會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)為研究對(duì)象，淺析了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為會(huì)計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效結(jié)合提供一定的理論參考，幫助提升會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；理論知識(shí)；中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐；應(yīng)用

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與中職會(huì)計(jì)實(shí)踐并重的必要性

（一）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重是學(xué)生學(xué)習(xí)的必然需求

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何形式的學(xué)習(xí)都是為了更好地將所獲知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際之中，會(huì)計(jì)學(xué)作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用工具科學(xué)可謂將這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)接觸到這種各樣的財(cái)務(wù)報(bào)表、收支賬目、票據(jù)憑證等實(shí)際賬務(wù)資料，這些賬務(wù)信息的學(xué)習(xí)如果僅僅是通過(guò)課本上幾個(gè)圖例，那么將會(huì)使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)變得十分片面，猶如紙上談兵，根本無(wú)法真正的讓學(xué)生掌握這些賬務(wù)信息的應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)效率必然十分低下，也很容易造成學(xué)生的厭學(xué)思想，而且，這樣的傳授方式也只能是以填鴨式的死記硬背為根本，必然會(huì)形成知識(shí)學(xué)習(xí)不牢固，過(guò)目就忘的結(jié)果。所以說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重是學(xué)生學(xué)習(xí)的必然需求，只有讓學(xué)生親自操作，親眼得見(jiàn)，才能保證學(xué)生的學(xué)校效率。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重是教師授課基本需求

眾所周知，作為一項(xiàng)實(shí)踐學(xué)科，會(huì)計(jì)的所有理論知識(shí)都是在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累而逐漸形成的，這充分的印證了理論源于實(shí)際的基本原理。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的基本，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著學(xué)生能否良好掌握這樣一門(mén)重要的工具科學(xué)。所以，理論會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要充分結(jié)合實(shí)際，不能單純地以理論的形式灌輸于學(xué)生，這樣的教學(xué)不僅僅是蒼白無(wú)力的，也無(wú)法根本的展現(xiàn)出何為理論會(huì)計(jì)。所以說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重是教師授課的基本需求，理論會(huì)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要輔以足夠的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的實(shí)際情況與經(jīng)典案例讓教學(xué)模式變得生動(dòng)、靈活。只有在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生才可能將理論會(huì)計(jì)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢地掌握，而不是呆板的緣木求魚(yú)，從而以極高的效率滿(mǎn)足教學(xué)預(yù)期，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重符合社會(huì)發(fā)展需求

伴隨我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的不斷完善，經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)逐步邁入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期，在這一新時(shí)期的背景之下，社會(huì)中各個(gè)企業(yè)與單位間的競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，而這一競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)就是對(duì)于資源的競(jìng)爭(zhēng)，人才作為二十一世紀(jì)最重要的資源，自然成了各方爭(zhēng)奪的主體。而且，任何的企業(yè)或單位都需要用到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才，這就使得會(huì)計(jì)人才成為了市場(chǎng)當(dāng)中最炙手可熱的人才資源之一。作為稀缺資源，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻很難在就業(yè)后達(dá)到企業(yè)的預(yù)期，很好地完成會(huì)計(jì)工作，優(yōu)秀的人才鳳毛菱角，這或多或少都是由于如今的會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏實(shí)踐的結(jié)果，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)展?jié)M足社會(huì)的需求。所以，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐并重符合社會(huì)發(fā)展的需求，會(huì)計(jì)的教學(xué)一定要理論與實(shí)際并重，才能不斷地為社會(huì)培育出綜合素質(zhì)較高、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)踐中的基本作用

（一）有助于學(xué)生明確會(huì)計(jì)核算制度及目的

將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入中職會(huì)計(jì)實(shí)踐中能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)借貸記賬會(huì)計(jì)核算方法的理解學(xué)習(xí)，在實(shí)踐動(dòng)手中理清、熟記各種紛繁復(fù)雜的增減概念及方法。學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中需要嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)核算管理制度，有助于他們牢記各種憑證、賬簿的填寫(xiě)模式與方法，進(jìn)而明確記賬、處理、核算一系列工作的相關(guān)流程與秩序，獲得良好的會(huì)計(jì)分錄、核查能力。

（二）有助于學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)核算方法

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入中職會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要作用在于幫助學(xué)生掌握各種基本會(huì)計(jì)核算方法，例如將自我經(jīng)濟(jì)進(jìn)行一周制的會(huì)計(jì)核算與管理，明確生活費(fèi)具體應(yīng)用到那些方面，后續(xù)需要怎樣的改進(jìn)管理；當(dāng)出現(xiàn)錢(qián)財(cái)借還情況時(shí)利用借貸記賬法做好規(guī)劃管理，借方做好獲得現(xiàn)金核算、貸方做好支付現(xiàn)金核算；日常消費(fèi)主要采取的是收付實(shí)現(xiàn)制，自我資產(chǎn)主要涵蓋現(xiàn)金、飯卡、銀行存款等三個(gè)內(nèi)容；若是存在原始憑證還需要做好每日憑證記錄工作，并對(duì)現(xiàn)金、飯卡使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。

三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在中職會(huì)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（一）基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)計(jì)用品緊密相連

學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)材料的學(xué)習(xí)填寫(xiě)，能夠逐漸掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。在這些會(huì)計(jì)材料的學(xué)習(xí)整理過(guò)程中需要接觸到憑證、賬簿、報(bào)表等日常會(huì)計(jì)物品，學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，逐漸熟識(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)用品外觀及特點(diǎn)，明確會(huì)計(jì)用品具體分類(lèi)、實(shí)際用途，進(jìn)而靈活掌握會(huì)計(jì)核算方式。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于上述會(huì)計(jì)用品的使用意識(shí)，教師可以將憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)用品與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便于提高學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集出行車(chē)票、購(gòu)物發(fā)票、住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票等原始憑證，并通過(guò)分類(lèi)登記直觀的理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)登記、核算工作。

（二）將基礎(chǔ)知識(shí)與日常實(shí)踐相結(jié)合

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)涉及很多雜亂分支，大多是枯燥、乏味的抽象概念，若是一味地灌輸教學(xué)，不僅無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。鑒于此會(huì)計(jì)教師在開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)工作時(shí)需要將理論與實(shí)際緊密結(jié)合到一起，生動(dòng)形象的為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)展示，便于學(xué)生理解消化。例如在講解資產(chǎn)這一定義時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)毓S參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地講解廠房建筑、制造設(shè)備、材料成品這些固定資產(chǎn)，并且指明產(chǎn)品商標(biāo)這一品牌資產(chǎn)，從而幫助學(xué)生明確資產(chǎn)涵義及種類(lèi)。

（三）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作融入課堂教學(xué)中

為了提高中職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用質(zhì)量，教師需要突出學(xué)生主體位置，不能過(guò)于重視理論知識(shí)的講解傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。鑒于此教師在進(jìn)行課堂計(jì)劃制定的時(shí)候需要將會(huì)計(jì)操作流程融入課堂教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生自主填寫(xiě)憑證、記錄賬簿，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生會(huì)計(jì)分類(lèi)及明細(xì)匯總能力。教師最好將真實(shí)憑證、賬簿發(fā)放給同學(xué)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的會(huì)計(jì)工作氛圍，提高學(xué)生重視力度及積極性。學(xué)校還應(yīng)提供會(huì)計(jì)模擬平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的會(huì)計(jì)問(wèn)題有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。最好針對(duì)某個(gè)企業(yè)進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而強(qiáng)化其實(shí)踐操作能力，深化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的消化提升。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)作為基礎(chǔ)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)學(xué)科，在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還需輔助實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全面的會(huì)計(jì)核算管理能力。中職會(huì)計(jì)學(xué)生若想獲得較好學(xué)習(xí)效果，需要將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)融入日常實(shí)踐中，以便強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)悟能力，全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力與水平。

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作者：黃毓淼 單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校