高職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略

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摘要：教育體制的改革對高等職業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新提出了新的要求。為促進我國高等職業(yè)教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)效率的不斷提升，高職院校在人才培養(yǎng)模式改革的過程中，必須在確保教學(xué)過程始終保持實踐性、開放性以及職業(yè)性特點的基礎(chǔ)上，將實驗、實訓(xùn)以及實習(xí)等作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求高職院校必須加強與企業(yè)之間合作的力度，通過建立完善的實踐實訓(xùn)教學(xué)平臺，促進學(xué)生實踐能力的不斷提升，為培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要是就校企合作視域下高職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及改進策略進行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；高職會計專業(yè)；實踐教學(xué)

一、校企合作模式下會計專業(yè)實踐教學(xué)模式應(yīng)用

1.理論教學(xué)與實務(wù)操作結(jié)合

按照做學(xué)結(jié)合、技能驅(qū)動理念的要求，進行會計專業(yè)實踐教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。將主題、案例、實務(wù)、仿真等形式作為課程教學(xué)的主要形式，同時在加強理論知識講解的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實踐動手能力進行全面的培養(yǎng)，利用工學(xué)結(jié)合的課程標準，才能達到提升學(xué)生理論知識與實踐動手能力不斷提升的目的。

2.建設(shè)合作型實踐教學(xué)基地

充分發(fā)揮校企合作平臺的優(yōu)勢，通過建立緊密合作型實訓(xùn)基地的方式，組織學(xué)生深入到企業(yè)中直接參與實踐學(xué)習(xí)，從而達到理論知識學(xué)習(xí)與實踐工作緊密融合的目的。

3.采用生產(chǎn)性實訓(xùn)模式

高職院校通過與企業(yè)合作共建記賬公司的方式，為企業(yè)提供記賬服務(wù)，不僅滿足了學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求，同時以校辦記賬公司為基礎(chǔ)，將一般規(guī)模企業(yè)一定時間內(nèi)的業(yè)務(wù)作為依托，組織學(xué)生按照要求開展會計業(yè)務(wù)處理的相關(guān)實驗。在這種實踐教學(xué)模式下，學(xué)生不僅全面、系統(tǒng)的了解了企業(yè)會計核算的過程，而且這種將理論知識與實踐操作緊密融合的教學(xué)方式，促進了學(xué)生實踐操作以及解決問題能力的有效提升。

二、校企合作模式下會計專業(yè)實踐教學(xué)方案的有效實施

1.企業(yè)認知

學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，不僅為學(xué)生深入企業(yè)了解企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)與職能、倉庫物流管理、財務(wù)會計管理等提供了便利，同時也深切的感受到了企業(yè)生產(chǎn)管理的特點，為學(xué)生將抽象理論知識學(xué)習(xí)與形象感性知識的有機整合提供了便利，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

2.各專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合

以工作過程為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)模式，是一種強調(diào)做中學(xué)、學(xué)中做的課程建設(shè)理念。這就要求高職院校在進行教學(xué)方法改革的過程中，必須將教、學(xué)、做緊密的融合在一起，充分發(fā)揮項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)效果的提升。同時通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景的方式，促進學(xué)生崗位適應(yīng)能力的不斷提升，為學(xué)生后期走上工作崗位做好充分的準備。

3.校內(nèi)模擬實訓(xùn)

高職院校開展的校內(nèi)會計專業(yè)實踐教學(xué)最大的特點就是課程組織難度低、時間安排緊湊、教學(xué)效率高，而以課程模擬實訓(xùn)和課程結(jié)束后的綜合實訓(xùn)為主的校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)方式，對于學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提升有著積極的促進作用。

4.實施全真實踐教學(xué)

校企合作模式不僅為企業(yè)與學(xué)校之間共贏機制的建立奠定了良好的基礎(chǔ)，同時企業(yè)通過為學(xué)生提供實踐崗位、實踐教學(xué)師資以及獎學(xué)資金的方式，也在一定程度上促進了企業(yè)社會知名度。經(jīng)過長期的實踐應(yīng)用，當(dāng)前常見的校外企業(yè)實訓(xùn)方式主要有學(xué)生在校期間校外頂崗實習(xí)以及畢業(yè)前頂崗實習(xí)等。首先，學(xué)生在校期間參加的校外頂崗實習(xí)一般都是從第五學(xué)期開始，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，分批次的組織學(xué)生深入企業(yè)參與頂崗實習(xí)，為提升學(xué)生會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐能力營造了良好的氛圍。其次，畢業(yè)前頂崗實習(xí)。畢業(yè)前頂崗實習(xí)作為綜合性最強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生工作崗位能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神以及綜合職業(yè)素質(zhì)等各方面能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用。通過畢業(yè)前頂崗實習(xí)不僅有助于提升學(xué)生對社會的認識，增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進了高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。

5.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)

高職院校在開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)時，應(yīng)該通過創(chuàng)建記賬公司的方式，接受社會企業(yè)的委托，向企業(yè)提供有償會計的服務(wù)。這種全新的實踐教學(xué)方式與傳統(tǒng)校外實踐基地教學(xué)方式相比較而言，其自身的優(yōu)勢主要集中在以下幾方面：(1)通過創(chuàng)建校辦記賬公司的方式，為學(xué)生提供實踐工作的崗位，同時在頂崗實踐工作模式下，學(xué)生自身的職業(yè)能力也得到了有效的提升。(2)實踐教學(xué)與社會服務(wù)的緊密融合，在最大限度滿足學(xué)生頂崗實習(xí)要求的基礎(chǔ)上，達到了鍛煉教師隊伍、服務(wù)社會的目的。

6.通過反饋性學(xué)習(xí)進行實踐學(xué)習(xí)

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)屆畢業(yè)生都存在著知識技能欠缺的問題。高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著地方性會計、稅法違規(guī)、銀行業(yè)務(wù)結(jié)算以及納稅申報知識等相關(guān)技能缺失的現(xiàn)象。另外，很多已經(jīng)走上會計工作崗位的學(xué)生，也出現(xiàn)了不熟悉會計知識法規(guī)的問題。所以，為了促進畢業(yè)生素質(zhì)的不斷提升，高職院校必須將畢業(yè)生的就業(yè)作為會計專業(yè)教學(xué)改革的重點，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。首先，通過組建精干師資隊伍的方式，幫助學(xué)生解決實際工作過程中遇到的問題。其次，根據(jù)實際的情況向?qū)W生提供最新的會計專業(yè)信息，同時組織學(xué)生免費回校學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，校企合作高職會計專業(yè)實踐教學(xué)平臺，充分發(fā)揮多元化實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進了學(xué)生實踐能力的不斷提升，同時也培養(yǎng)出了符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]陳珍.基于校企合作方式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].時代金融,2018(6):300-301.

作者：姚艷文 單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院(經(jīng)濟貿(mào)易系)