教學中ERP沙盤應(yīng)用于會計實踐論文
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(一)教學內(nèi)容陳舊，無法提高學生綜合能力
縱觀目前的財會模擬實驗教學，基本上都是按照會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)進行的。每個基本訓(xùn)練的內(nèi)容，是一個工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的某段會計期間為基礎(chǔ)，主要是訓(xùn)練學生技術(shù)的練習，也就是從憑證生產(chǎn)到學會編制財務(wù)報表等一整套會計核算方法。由于每個學生的基礎(chǔ)和悟性都有所差異，所以應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方法，都一概而論難免無法提高學生的綜合能力。
(二)評價方式死板，無法鍛煉學生的職業(yè)判斷能力
在目前高校的會計模擬實驗中，會計政策、訓(xùn)練方法、企業(yè)素材都是一樣的，方法和結(jié)論都是既定的，所以最終標準答案只有一個，所有參加訓(xùn)練的同學會得到完全同樣的“正確”的報表數(shù)據(jù)。這種死板的評價方式與現(xiàn)實生活相背離，因為在現(xiàn)實生活中，會有很多不確定的因素影響會計估計和判斷，這樣統(tǒng)一的評價方式，無疑是無法鍛煉學生的職業(yè)判斷能力的。
(三)操作單調(diào)，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)在的會計模擬實驗操作無論是手工實訓(xùn)還是使用會計軟件均是根據(jù)歷史交易進行做賬制表，所進行的是一種驗證性的工作。不僅操作單調(diào)，而且內(nèi)容枯燥，充其量只能為學生提供一個仿真的設(shè)施，對學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)急能力得不到培養(yǎng)。
(四)形式單一，無法培養(yǎng)學生的協(xié)作溝通能力
企業(yè)內(nèi)的部控制制度是否健全，是企業(yè)運營和管理的關(guān)鍵，會計的教學工作必須既要做到勞動力的合理分工，又應(yīng)該注重相互合作。但目前的會計教學中，強調(diào)的更多的只有合理分工，至于如何與人交往、團隊又該如何合作，教學的內(nèi)容非常欠缺。所以，就目前的現(xiàn)狀來看，盡管財務(wù)軟件的應(yīng)用，幫助實現(xiàn)了會計電算化，但會計模擬教學系統(tǒng)仍然不符合現(xiàn)代信息化管理的要求，我們必須進行改革和創(chuàng)新。
在我國越來越多的高校中，很多會計專業(yè)已經(jīng)開始接觸到ERP沙盤模擬課程，并且將ERP沙盤模擬培訓(xùn)納入到會計課程改革之中，將學生們分配到幾個相互競爭的“公司”進行學習，分別把處于“公司”的每個成員設(shè)置為“CEO”、“CFO”、“生產(chǎn)負責人”、“銷售負責人”、“采購負責人”等角色，并且讓他們根據(jù)對市場需求的預(yù)測和競爭對手的動向確定“公司”的長期、中期和短期戰(zhàn)略，并且要將自己的市場營銷、生產(chǎn)方案與ERP沙盤模擬相融合，對企業(yè)的現(xiàn)金流、庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人才實力等指標清晰直觀的標出來。需要注意的是，在整個訓(xùn)練操作的過程中，教師要對學生進行有效的引導(dǎo)，在學生迷茫的時候給予指示，引導(dǎo)他們完成任務(wù)，加強學生對操作性質(zhì)的理解，引導(dǎo)學生進入更高層次的思考。ERP沙盤模擬實訓(xùn)同傳統(tǒng)手工實訓(xùn)課程相比實現(xiàn)了四大創(chuàng)新：
(一)實訓(xùn)目的的創(chuàng)新性
通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)，可以使學生擁有更全面、更高的視角去處理問題，提高學生的會計實戰(zhàn)能力。
(二)實訓(xùn)設(shè)計的創(chuàng)新性
在ERP沙盤模擬實驗組中每組有5到7個角色，分別是CEO、CFO、銷售經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等各種經(jīng)理、助理的職位。每個小組都一個獨特的“公司”，學生需要在相同的財務(wù)狀況下進行“運營”，在“6到10年”后，所有權(quán)益得益最高者取勝。這種方法非常的新穎有趣，可以將學生吸引到實訓(xùn)中來。
(三)實訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性
ERP沙盤模擬實驗的涉及范圍非常廣，所以其內(nèi)容創(chuàng)新性比較強，能夠鍛煉學生的綜合能力。因為這種實驗是在對抗性的情況下展開的，所以各種情況都無法預(yù)料，學生在“經(jīng)營”的過程中，必須利用自己所學的知識對“企業(yè)”的財務(wù)狀況進行分析，做出抉擇。所以對于訓(xùn)練學生的分析能力、辨別能力和獨立思考也是一種非常好的方法。
(四)實訓(xùn)手段的創(chuàng)新性
ERP沙盤實訓(xùn)將角色扮演、案例分析和專家診斷結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了以學生為主，教師為指導(dǎo)的新型教學方式，手段比較新穎。
三、引入ERP沙盤會計實踐教學的建議
(一)建立合理的會計課程體系
我們可以在ERP沙盤中結(jié)合課程設(shè)置ERP會計崗位，引進更多合理化和先進化的技術(shù)。
(二)加大資金投入
改善ERP沙盤會計實踐教學環(huán)境首先，高校應(yīng)該增加ERP沙盤模擬實驗室的建設(shè)，加大資金的投入力度，我ERP沙盤實踐教學設(shè)置專用場地，以發(fā)揮ERP沙盤的價值，為會計專業(yè)的學生服務(wù)。其次，高校應(yīng)該帶領(lǐng)學生們參觀企業(yè)的ERP沙盤會計業(yè)務(wù)流程，讓學生體驗真實的企業(yè)環(huán)境和逼真的現(xiàn)實環(huán)境，提高ERP沙盤會計實踐教學。
(三)完善ERP沙盤會計實訓(xùn)教材的編制
目前在我國有許多高校已經(jīng)引入ERP沙盤到教學課程中，所以也要應(yīng)該將和ERP沙盤以及會計有關(guān)的知識內(nèi)容編制進教材之中，以進一步提高教學的會計培訓(xùn)效果。在會計ERP沙盤培訓(xùn)教材的編寫方面，我們既要將會計崗位與ERP沙盤相結(jié)合，又要注重將會計業(yè)務(wù)的流程注入到教科書中，以達到崗位、流程的統(tǒng)一實踐。
(四)多渠道培養(yǎng)教師的實踐業(yè)務(wù)能力
要想確保ERP沙盤會計實踐教學的實施，首先要求教師必須掌握運用ERP沙盤的技巧。目前用友、金蝶等財務(wù)公司都推出了ERP沙盤培訓(xùn)課程，高?？梢宰尳處焸冊谡n余或者假期實踐參加培訓(xùn)，鼓勵老師掌握掌握ERP沙盤的模擬會計實務(wù)流程，為ERP沙盤的會計實踐教學做好準備。其次，會計學是一個邊緣性比較強的學科，所以在ERP沙盤的實訓(xùn)教學中，企業(yè)的會計人可能會和工商、稅務(wù)、銀行、審計等部門發(fā)生聯(lián)系，如果老師有參與會計實務(wù)相關(guān)的社會實踐經(jīng)驗，那么就可以更好的指導(dǎo)學生和相關(guān)部門進行有效溝通，從而更好地提高ERP沙盤會計實踐教學的效果。
四、結(jié)束語
總的來說，在會計實踐教學中使用了ERP沙盤教學，是一種非常有效的方法。ERP沙盤實訓(xùn)教學不僅實踐性強、互動性強，而且還具有非常強的應(yīng)用價值，可以提高學生的思維能力、交互能力、溝通能力、解決問題的能力等等。在競爭激烈的現(xiàn)代化，我們必須在會計專業(yè)教學中利用ERP沙盤，才能發(fā)揮改善教學的效果，提高教學的質(zhì)量，以達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的會計人才的培養(yǎng)目標，提高學生的競爭優(yōu)勢。
作者：周俊霞 單位：信陽職業(yè)技術(shù)學院
