計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：大數(shù)據(jù)時代的到來，促進了社會的發(fā)展，各行各業(yè)也受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，同時人們也感受到大數(shù)據(jù)帶來的便利。教育是當今社會普遍關(guān)注的問題，在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)該如何正確的施展成為很多教師探討的話題。本文從教育改革的必要性以及當今高職計算機教學(xué)所存在的問題進行探討，從而制定出合乎當今社會發(fā)展的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高職計算機；應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；必要性；問題；探討

0引言

在大數(shù)據(jù)時代，高職院校在傳授學(xué)生計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識時，應(yīng)該順應(yīng)時展的潮流，改變傳統(tǒng)的教育觀念，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為當今社會提供綜合全面型人才。同時，高職院校應(yīng)該與時俱進，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的變化，豐富課本資源，將計算機基礎(chǔ)理論和實際實踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正的為大數(shù)據(jù)貢獻自己的力量。

1高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

在新時代的背景下，大數(shù)據(jù)的技術(shù)手段不斷的更新，人們也享受到大數(shù)據(jù)時代給生活帶來的便利。無論多么龐大的數(shù)據(jù)，在互聯(lián)網(wǎng)面前，只需要通過一定的程序，就可以對信息進行精準的搜索，從而獲得自己想要的資源。當然對于高職院校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計算機的最終目的是為了能夠服務(wù)社會，因此，新課改也明確規(guī)定了需要培養(yǎng)出實踐型和全面型的人才。這就要求高職院校，不僅要注重學(xué)生的理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，同時，還要求學(xué)生具有實際的操作能力，能夠利用大數(shù)據(jù)來解決實際存在的問題，從而能夠提升學(xué)生在未來社會的職業(yè)競爭力，為自身未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，新時代的變化，要求高職院校必須對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進行一定的改革和調(diào)整，增加其在社會中的實際應(yīng)用。

2高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會所需不相符

隨著近年來，信息化科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計算機技術(shù)方面，發(fā)展更是迅猛。但是很多高職院校，所使用的基礎(chǔ)課程教材，過于陳舊，并且都是以往的老教材，明顯已經(jīng)滯后于當今的計算機發(fā)展水平。在新的時展中，很多高校都忽略了對教學(xué)的更新，從而導(dǎo)致所使用的教材無法適應(yīng)當今社會的要求。最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，很多高校的計算機設(shè)備所使用的軟件也比較落后，相關(guān)計算機參數(shù)滯后，即使學(xué)生在學(xué)校中將理論知識和實踐知識掌握的很好，但是一旦走到工作崗位上，卻發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的部分真正能夠應(yīng)用的很少。而對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師而言，由于課程上和軟件上沒有任何的變化，自然對于備課情況以及教學(xué)的模式也不會根據(jù)時代的變化而進行更新，從而導(dǎo)致教師所講解的內(nèi)容與真實社會的需求，存在一定的偏差，影響了最終的學(xué)習(xí)效果。

2.2理論教學(xué)和實踐教學(xué)相脫軌

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多高職計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)課程依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。計算機教師只注重對基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略對學(xué)生實踐操作部分的加強。另外，很多教師在教學(xué)的過程中，都是采用先基礎(chǔ)教學(xué)，下個課程在進行實踐操作的模式。但是由于學(xué)習(xí)時間間隔比較長，在講授實踐部分時，學(xué)生已經(jīng)忘記了基礎(chǔ)教學(xué)。最終導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的情況。而計算機的理論是基礎(chǔ)，重點是實踐，在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)生的操作能力，實際操作對于計算機的重要性是不可忽略的。但是有些學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施較差，導(dǎo)致不是所有的學(xué)生都有機會進行實踐，很難真正意義上進行實踐的教學(xué)。另外，某些教師的教學(xué)模式也存在一定的問題，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識都存在一定的偏差，傳統(tǒng)教育的統(tǒng)一式教學(xué)并不適合具有差異性的學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)理論課之后，并不能很好的對理論知識進行應(yīng)用，有些學(xué)生在實際操作部分需要花費大量的時間，甚至無法完成。這都是學(xué)生無法將基礎(chǔ)教學(xué)和實際操作有機結(jié)合的重要原因[1]。

2.3學(xué)生在學(xué)習(xí)方面主動性差，個體存在差異性

高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)文化課部分普遍都比較差，且學(xué)習(xí)也并不主動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用統(tǒng)一授課，并沒有針對學(xué)生的差異性進行分層式教學(xué)。而每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力又不同，接受課程的程度也不一樣，很多基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，越學(xué)越差，無法將基礎(chǔ)理論有效的應(yīng)用到實際操作的部分，在學(xué)習(xí)的過程中漸漸失去自信，從此產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，傳統(tǒng)的教育模式并不適合高職院校的學(xué)生，也無法從根本上提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論以及實際操作。

3大數(shù)據(jù)時代高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的方法

針對大數(shù)據(jù)時代計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，高職院校必須進行改變，結(jié)合大數(shù)據(jù)時展的要求，不斷的調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)的模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，建立科學(xué)的教學(xué)考核評判體系，從而不斷的提高高職學(xué)院計算機的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)改革。

3.1提高認知，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會中網(wǎng)上教學(xué)的模式也開始普及。學(xué)生不僅可以通過書本獲取知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行計算機的學(xué)習(xí)，因其各種優(yōu)勢也受到很多學(xué)生的喜愛和推崇。高職教師，應(yīng)充分了解當下大數(shù)據(jù)的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行新知識的學(xué)習(xí)，提高自我的認知，將最新的計算機知識與課堂教材相結(jié)合，從而擴大學(xué)生的知識面。同時，加強與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生存在的不足，在教學(xué)中結(jié)合微課的方式，對課堂中學(xué)生認為的重難點知識進行錄制，再將其傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)和理解。對于高職院校的學(xué)生而言，除了對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之外，也要增強自身學(xué)習(xí)的主動性，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)上的教學(xué)，來提高自身所掌握的教學(xué)知識，輔助自身更好的學(xué)習(xí)計算機，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一部分缺陷。因為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都比較死板，導(dǎo)致很多學(xué)生按部就班的進行學(xué)習(xí)，尤其是填鴨式知識的吸收，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得疲勞，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)特點以及不足，不限時間和空間的進行學(xué)習(xí)，而這種自我彌補的學(xué)習(xí)更適合現(xiàn)在的高職學(xué)生。

3.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)龐大，，更新快，且技術(shù)發(fā)展迅猛。對于高職院校計算機基礎(chǔ)課程的教師而言，應(yīng)時刻關(guān)注大數(shù)據(jù)的動向，結(jié)合實際的情況，對計算機課程進行教學(xué)的改革。在教學(xué)過程中，融入大數(shù)據(jù)的方法，從而為培養(yǎng)高技能人才而努力。另外教師還可以利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容的平臺，使得有限的課堂可以得到延伸，從而保證教學(xué)的活動可以不受任何時間和空間的限制。在課堂過程中，所產(chǎn)生的問題，要進行統(tǒng)一整理，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點添加具有代表性的案例，從而在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)的思維進行問題的解決，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3完善現(xiàn)有的教學(xué)模式

隨著新時代對于教育的要求不斷的增加，大部分的教師都開始對教學(xué)模式進行了一定的改革，以適應(yīng)新時展人才的要求。對于高職院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)而言，更應(yīng)該根據(jù)大數(shù)據(jù)的背景，加強在教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變。首先，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加與學(xué)生之間的互動。其次采用先進的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生上課的注意力，比如可以利用微課，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，來提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用微課，按照自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)進度。教師可以充分利用大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)課堂學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)效果，再進行詳細的講解，通過課堂上幫助學(xué)生進行知識的梳理，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，要帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐課的操作，在操作過程中，去體會專業(yè)的知識。教師還可以通過舉辦平臺軟件開發(fā)賽，讓學(xué)生在不斷的比賽中，將理論和實踐相結(jié)合，看到自身的不足，最終達到以賽促學(xué)的目的。當然高職院校不能只滿足于現(xiàn)狀，要根據(jù)時代的變化，不斷的更新教學(xué)設(shè)備，讓教師和學(xué)生在實踐課程上能夠充分利用先進設(shè)備，達到最終學(xué)習(xí)的目的[2]。

3.4建立科學(xué)合理的考核評價體系

考核評價體系，有利于促進教學(xué)活動的順利開展，激發(fā)學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過程中的積極性。而鑒于當前高職院校的計算機基礎(chǔ)課程的考核體系還比較片面，并不能體系教學(xué)的效果。因此從相關(guān)教師的角度，建立合理的考核評價體系是非常重要的?？己嗽u價體系在教學(xué)的過程中充當一定的指導(dǎo)作用，建立以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)模式，增強基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生在計算機方面的創(chuàng)新能力。同時還可以對大數(shù)據(jù)進行利用，通過一定的算法，制定科學(xué)，合理的考核體現(xiàn)。通過最終的評價結(jié)果，在進行數(shù)據(jù)的分析，從而找出教學(xué)過程中存在的問題，不斷的改進，最終通過教學(xué)過程和效果的反饋，完善教學(xué)方面的改革。

4結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代的到來給人們生活帶來了便利，也要求人們不斷的提高自身的創(chuàng)造能力和思維能力。高職院校更應(yīng)該立足于時展的背景，對計算機教育進行改革，加強對教學(xué)的研究，探索出一條適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而提升學(xué)生進入社會之后的競爭力。

參考文獻：

[1]肖莉莉.大數(shù)據(jù)背景下的高職院校計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革探究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(03):71.

[2]王娜.基于大數(shù)據(jù)的高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革探究[J].才智,2018(12):141.

作者：王東 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院