幼兒園科學(xué)教育探究式學(xué)習(xí)思考

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摘要：幼兒的好奇心與探究欲望是非常大的，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，在幼兒的科學(xué)教育中，“探究式學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式，這不僅可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還可以加強(qiáng)他們的科學(xué)素質(zhì)等等，對(duì)以后的學(xué)習(xí)及生活有很大幫助。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；幼兒教育；科學(xué)教育；學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代幼兒教育方式受到社會(huì)上的廣泛關(guān)注，科學(xué)教育更加的重要。和以往的被動(dòng)的“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的方式不同，探究式學(xué)習(xí)更加受到老師的青睞，以前的死板教學(xué)模式已經(jīng)不受歡迎。這種探究式學(xué)習(xí)方式是注重學(xué)生自己去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，是一種積極的學(xué)習(xí)模式。那么探究式學(xué)習(xí)究竟是如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的呢，要怎樣融入到教學(xué)中才能發(fā)揮它的作用呢？下面我將簡(jiǎn)單的談一下對(duì)幼兒園科學(xué)教育中“探究式學(xué)習(xí)”的一些看法，希望能起到拋磚引玉的作用，探究性學(xué)習(xí)真正為孩子們服好務(wù)。

一.什么是探究性學(xué)習(xí)

所謂探究式學(xué)習(xí)，與以往的死板的教學(xué)模式不同，不在是學(xué)生被動(dòng)的接受老師所傳授的東西，而是讓學(xué)生將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，在自己的興趣，好奇心的驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。它與以記憶為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不同，與基于模仿而學(xué)習(xí)的方式也不同，是一種直接的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極，主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，從而學(xué)到科學(xué)知識(shí)，懂得科學(xué)研究方法等等。探究式學(xué)習(xí)可以分為下面幾個(gè)步驟：

1.觀察事物，提出問(wèn)題。孩子的心靈是豐富多彩的，而眼睛是心靈窗口，他們總會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的事物，同樣，好奇心是孩子的天性，在好奇心里，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，這樣就有了第一步，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。

2.找到解決問(wèn)題的方法。這一個(gè)步驟可能需要老師的幫助，思維活躍孩子也會(huì)有自己的想法，這時(shí)候老師要支持他們的想法，讓他們?nèi)L試。

3.得到問(wèn)題的答案。學(xué)生根據(jù)自己的方法解決了問(wèn)題后，會(huì)形成自己的答案，找到問(wèn)題的因果關(guān)系等等。

4.評(píng)價(jià)自己得到的答案。當(dāng)學(xué)生得到自己的解釋時(shí)，都會(huì)與老師交流，并評(píng)價(jià)一番，這樣對(duì)于問(wèn)題的解決以及問(wèn)題的記憶也會(huì)很深刻。

5.交流探討問(wèn)題。學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討會(huì)加深對(duì)問(wèn)題的理解，同時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而形成進(jìn)一步的探索。以上一個(gè)步驟是一般探究式學(xué)習(xí)的方式，每一個(gè)步驟都有其特有的意義，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以后的創(chuàng)造性以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二.如何帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

我們都知道對(duì)于幼兒的教育不僅僅要給予他們豐富的知識(shí)與技能，重要的是讓他們能具備自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，這就要求教師具備正確的職業(yè)觀，教學(xué)觀。

1.首先教師要相信孩子們自己的能力。教師在教學(xué)中不能總是一味的給予，要給孩子們機(jī)會(huì)去自己探索，不要以為他們年紀(jì)小兒忽略了他們的能力，其實(shí)幼兒的好奇心與創(chuàng)造力是非常強(qiáng)大的，教師要以幼兒為主體，不要以自己的想法為主體，只有這樣才能促進(jìn)他們的思維，激發(fā)出他們的能力。

2.要幫助孩子們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。畢竟幼兒年紀(jì)還小，很多東西都不知道，不明白，身為教師要給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的契機(jī)，為他們提供可以操作的材料或者是適合研究的環(huán)境。比如老師像孩子提問(wèn)，為什么小明與小剛年齡一樣，小明卻個(gè)子比較高呢？這時(shí)候孩子們就會(huì)很興奮的去思考為什么會(huì)這樣，老師在繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們思考，小明愛(ài)喝牛奶，而小剛不愛(ài)喝，等等尋找兩個(gè)人的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，這樣孩子們就進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查。之后，教師可以讓孩子們用自己的方式去尋找班級(jí)里同學(xué)的身高及飲食情況，一步步的思考調(diào)查下去，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)喝牛奶有助于身體長(zhǎng)高，這樣既豐富了思考動(dòng)手能力，又增長(zhǎng)了知識(shí)。這樣他們經(jīng)歷了為什么會(huì)這樣的提出問(wèn)題階段，經(jīng)歷了自己去研究問(wèn)題的動(dòng)手階段，也了解了問(wèn)題的結(jié)果。

3.多加鼓勵(lì)孩子們，大膽嘗試。在探究性學(xué)習(xí)中，不僅僅是單一的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，還有孩子們自己對(duì)問(wèn)題的思考，教師要多鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試，大膽的實(shí)踐，一次失敗不怕，給他們堅(jiān)持下去的動(dòng)力，畢竟教師的權(quán)威性比較強(qiáng)，有的學(xué)生不敢說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)了，就是一種進(jìn)步，同時(shí)啟發(fā)他們用多種方式去研究解決問(wèn)題，從不同的角度思考，這對(duì)以后的生活學(xué)習(xí)很有用處，多角度的思維可以讓孩子們多方面的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)就是讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，學(xué)會(huì)觀察，感知，切身感受到問(wèn)題的存在，“主動(dòng)學(xué)”,讓孩子們擁有對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，主動(dòng)的去研究問(wèn)題，在操作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三.探究式學(xué)習(xí)中應(yīng)避免的問(wèn)題

探究式學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的很好的方法，但是在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師應(yīng)該多多避免。

1.切忌把主體放到教師自己身上。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是讓孩子自己探索，自己發(fā)現(xiàn)，孩子們的主動(dòng)性非常強(qiáng)，所以不要把教學(xué)的主體放到自己身上，在探究方法，探究過(guò)程中，教師不要過(guò)多的指導(dǎo)，把每一個(gè)步驟都告訴學(xué)生，這樣雖然是動(dòng)手實(shí)踐了，但是并沒(méi)有主動(dòng)性，反而形成了一種模仿，發(fā)揮不了探究式學(xué)習(xí)的意義，教師不妨在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)給學(xué)生分成各個(gè)小組，讓孩子們按照自己的方式動(dòng)手實(shí)踐，這樣既可以得到不同的結(jié)果，又讓孩子們滿足了自己對(duì)問(wèn)題的好奇心，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也深刻了。

2.多加發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性。在探究性學(xué)習(xí)中，動(dòng)手實(shí)踐是很關(guān)鍵的一步，孩子們思維活躍，會(huì)想到很多的動(dòng)手方式，這一點(diǎn)就像上面提到的，教師不要過(guò)多干預(yù)，不要認(rèn)為問(wèn)題的答案只有一個(gè)，世界是多彩的，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的答案，這樣鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，然后輔助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，教師要站在孩子們的角度，從孩子們的心理上去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)操作過(guò)程，這樣可以保持他們動(dòng)手的熱情及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.問(wèn)題要活躍，不能單一。在探究性學(xué)習(xí)中，問(wèn)題的操作方法是多變的，教師為學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題也是多變的，比如讓孩子們動(dòng)手去解決某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們會(huì)在動(dòng)手操作的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這時(shí)候教師要把新的問(wèn)題帶入到實(shí)踐中，幫助孩子們解決，這樣孩子們才懂的更清楚，徹底。

四.小結(jié)

總上所述，探究性學(xué)習(xí)既豐富了幼兒的創(chuàng)造性，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。幼兒園中的科學(xué)教育要正確合理的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]青芬.幼兒園自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程(上).2013(06)

作者：馬海蘭 單位：甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園