樹(shù)立科學(xué)教育觀維護(hù)兒童身心健康

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摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，迎來(lái)了多媒體信息化時(shí)代。根據(jù)時(shí)代的變化特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，旨在教育出能夠適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的青年。幼兒園作為一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在其中接受基礎(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響了兒童將來(lái)的發(fā)展。近年來(lái)，家長(zhǎng)們非常重視子女的教育問(wèn)題，也同樣深刻的認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育的重要性。如何在幼兒園中建立科學(xué)的教育機(jī)制，以便維護(hù)兒童身心健康的成長(zhǎng)，逐漸成為了整個(gè)社會(huì)最為關(guān)心的話題之一。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育模式;兒童;身心健康

幼兒園中的學(xué)前教育，是兒童學(xué)習(xí)和智力的啟蒙階段，教育尺度的拿捏非常關(guān)鍵。教育尺度如果過(guò)于緊張，將放大兒童的負(fù)面心理；如果過(guò)于松散，則不易激發(fā)兒童的智力成長(zhǎng)。所以，幼兒園中的學(xué)前教育模式，一定要注重科學(xué)性，做到松弛有度，注意維護(hù)兒童的身心健康，以確保兒童能夠從心理上和身體上進(jìn)行全面發(fā)展。然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園學(xué)前教育中，還存在一些問(wèn)題待改善。本文根據(jù)自己多年的幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)從四個(gè)方面探究如何樹(shù)立科學(xué)教育觀、維護(hù)兒童身心健康成長(zhǎng)的策略。

一、改善傳統(tǒng)的教育理念，以兒童自身為本

在傳統(tǒng)教育模式中，通常都是以教師的講授為主，幼兒在大多數(shù)的時(shí)間里都是充當(dāng)著聽(tīng)眾的角色。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式不能及時(shí)掌握兒童真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，不易激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，不利于開(kāi)發(fā)兒童的學(xué)習(xí)思維，也無(wú)法監(jiān)管兒童心理健康成長(zhǎng)。因此，傳統(tǒng)的教育模式需要改變，以適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展需要?？茖W(xué)的幼兒園學(xué)前教育模式，應(yīng)該以人為本，也就是以兒童自身為本。讓幼兒成為教學(xué)的主體，將傳統(tǒng)的“教學(xué)為主”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘藶楸尽?。這就需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課堂互動(dòng)等方式，及時(shí)關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便做出相應(yīng)的調(diào)整。比如，教師可對(duì)兒童普遍不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，在兒童精神疲勞時(shí)講授一些有意思的非重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)大多數(shù)兒童喜歡的課題進(jìn)行探討等。教師通過(guò)改善傳統(tǒng)的教育理念，以兒童自身為本，就可以及時(shí)糾正兒童的不足，或?yàn)閮和皶r(shí)進(jìn)行解惑，從而確保他們身心能夠健康成長(zhǎng)。

二、適當(dāng)采取游戲教學(xué)法，鍛煉兒童的身體

“文武之道一張一弛”。若想從身心兩個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)，就需要采取不同的教學(xué)方法，但必須保證每種方法的科學(xué)性。在傳統(tǒng)的教育模式中，對(duì)幼兒的文化教育占據(jù)了絕大部分，而對(duì)幼兒身體素質(zhì)方面的教育比較欠缺。幼兒園學(xué)前教育課程安排相對(duì)較少，而且對(duì)兒童將來(lái)的影響很大。所以，在幼兒園學(xué)前教育中，要保證兒童在接受文化教育和身體鍛煉兩個(gè)方面不能失衡。為了保證兒童能夠從身心兩個(gè)角度全面發(fā)展，在幼兒園學(xué)前教育中可以多開(kāi)展“游戲教學(xué)法”。例如，幼兒園教師在講授某篇課文時(shí)，可以按照課文中的情節(jié)組織開(kāi)展活動(dòng)，讓兒童們都積極的參與進(jìn)來(lái)，從而鼓勵(lì)兒童進(jìn)行動(dòng)手、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等，鍛煉兒童的身體機(jī)能協(xié)調(diào)能力，教給他們一些運(yùn)動(dòng)技巧或勞動(dòng)技能，有效鍛煉兒童身體的同時(shí)，使他們更加有效的接受文化教育。

三、有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)兒童的思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是以教師的說(shuō)教為主，教師的表達(dá)方式通常會(huì)在很大程度上影響幼兒的聽(tīng)課質(zhì)量。在當(dāng)代的多媒體信息技術(shù)下，兒童大都對(duì)新鮮事物充滿好奇，比如兒童喜歡看動(dòng)畫(huà)片、喜歡玩手機(jī)等。所以，如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，勢(shì)必會(huì)有效吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保他們身心能夠健康的成長(zhǎng)。另外，在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的章節(jié)時(shí)，通過(guò)有效利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容“化難為簡(jiǎn)”，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的圖畫(huà)或視頻，從而幫助兒童更好的理解相關(guān)內(nèi)容。同樣，多媒體技術(shù)在降低兒童學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，會(huì)有效激發(fā)兒童的思維，從而確保他們身心能夠健康的成長(zhǎng)。

四、充分拓展家庭教育，確保兒童身心健康

對(duì)兒童的教育只依靠學(xué)校是明顯不夠的，應(yīng)該充分拓展家庭教育的比重。因?yàn)?，家庭教育是兒童接受教育的開(kāi)始，也是伴之一生的教育。家庭中成員的行為思想，在很大程度上都會(huì)決定兒童的行為思想。所以，家庭教育是確保兒童能夠身心健康成長(zhǎng)的源泉。在幼兒園學(xué)前教育時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立（QQ、微信、博客等）交流平臺(tái)、定期組織需要家長(zhǎng)參與的活動(dòng)等，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成良好的行為習(xí)慣和思想方式，保證兒童能夠時(shí)刻在健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而確保他們身心能夠健康的成長(zhǎng)?？傊?，幼兒園學(xué)前教育是莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)生涯最關(guān)鍵的階段之一。幼兒園校方和教師都應(yīng)該以兒童將來(lái)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，并樹(shù)立科學(xué)的教育觀念。既要注重兒童心理方面的健康成長(zhǎng)，也要注重兒童身體上的健康成長(zhǎng)。為了達(dá)成此目的，幼兒園校方或教師可以參考以上四個(gè)方面進(jìn)行著手，從而更好的維護(hù)兒童身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫惠;邊防.幼兒科學(xué)教育下實(shí)施新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與研究.現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師).2013-09-10.

[2]袁慧.淺談良好的家庭教育對(duì)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的影響.新課程(上).2015-01-08.

作者:孫宇丹 單位:遼寧省本溪市本鋼欣欣幼兒園