高校勞動教育與學生社區(qū)管理融合淺析

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摘要：2018年，全國教育大會明確提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，重新把勞動教育放到了重要地位。對于高校而言，做好勞動教育“最后一公里”關鍵在學生社區(qū)，以宿舍為單位的學生社區(qū)作為大學生學習、生活、交流的重要場所，目前已成為大學生素質拓展和開展勞動教育的全新空間。該文從勞動教育的內涵及意義著手，尋找學生社區(qū)勞動教育存在的問題，提出“三下功夫”的實踐路徑，旨在提升學生社區(qū)勞動教育成效。

關鍵詞：勞動教育；學生社區(qū)；寢室

1高校學生社區(qū)勞動教育的內涵及意義

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。同年9月，習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上的講話中再次提及“廣泛開展勞動教育”，肯定了勞動教育的重要意義。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有單獨的智育，也沒有單獨的德育，也沒有單獨的勞動教育?！薄拔逵笔且粋€緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，而勞動教育是其中不可缺失的一環(huán)，開展勞動教育是促進大學生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。目前，高校大學生存在“躺平”“佛系”心態(tài)，面對勞動，學生“不想干”“不愿干”“不會干”，出現(xiàn)了在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網上“玩”勞動的現(xiàn)象。學生社區(qū)是當代“宅”文化下高校學生活動時間最長的場所，可彌補理論教學場所的實踐功能，能促進教師、學生、社區(qū)員工教育力量的聯(lián)動[2]。在學生社區(qū)內大力弘揚“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的勞動教育觀顯得十分重要和必要。

2高校學生社區(qū)勞動教育存在的困境及原因分析

2.1勞動教育不系統(tǒng)

目前，學生社區(qū)管理主要由學工、后勤、學生多方參與，而社區(qū)勞動通常以“任務型”“通知型”的體力勞動為主，完整的勞動教育體系尚未形成。究其原因，一方面由于各學校專職社區(qū)輔導員配比不足，社區(qū)輔導員一般由學院輔導員兼任，而學院輔導員平時忙于學校、學院的事務性工作，僅憑每月幾次的查寢、值班，很難深入宿舍開展細致的思政教育和勞動教育工作。另一方面，學工與后勤之間存在“責任劃分不明”的情況，學生僅由學工考核管理，而衛(wèi)生保潔是外包給第三方物業(yè)公司的，受學歷、學識、年齡、工資等多方面因素影響，保潔人員僅僅停留在打掃衛(wèi)生等基本服務，難以向學生普及勞動知識和開展勞動教育。

2.2勞動認知不完善

當前，高校社區(qū)勞動教育普遍存在“走形式”“走過場”“重拍照”“重宣傳”等現(xiàn)象。很多學生將勞動和體力勞動畫等號，將勞動教育簡單理解為打掃衛(wèi)生、做好清潔工作。這一方面是因為學生缺乏基本的勞動認知，沒有接受過專門系統(tǒng)的勞動課程培訓，無法深刻理解勞動的價值和意義。另一方面，學校缺乏專業(yè)任課教師，部分勞動課程設置與學生日常生活脫節(jié)，沒有真正引導學生將勞動知識落實到具體實踐中。此外，社會上存在極個別人“重智輕勞”“不勞而獲”“好逸惡勞”的現(xiàn)象，給學生未成熟的勞動價值觀帶來了消極影響，導致一些學生勞動觀念淡化、勞動習慣弱化、勞動能力退化，學生中超前消費、過度消費、網絡貸款等現(xiàn)象也因此而屢見不鮮。

2.3勞動方式不多樣

勞動不僅僅是簡單的生產性勞動，也可以是學習性勞動。學習性勞動不是指智力活動的勞動化，而是強調現(xiàn)實的勞動操作，它可以培養(yǎng)理性思維、培育美感、塑造心智。發(fā)明一種器具，繪制一幅作品，制作一段視頻等，都是通過勞動去學習的一種方式。而學生社區(qū)目前主要通過開展宿舍衛(wèi)生檢查、宿舍美化評比等活動來引導學生參與勞動，勞動教育活動缺乏創(chuàng)新，很難真正吸引學生參與其中、樂在其中。這種重視“勞動”、忽視“教育”的做法，無法達到勞動教育的目的。

3“三個下功夫”實踐路徑

3.1整合教育資源，在構建體系、全員勞動教育上下功夫

3.1.1構建全員網格化體系，提升勞動教育滲透力。一方面，高校要加強對第三方外包人員的培訓，提升其服務意識，教師要強化勞動素質，用自身實際行動和踏實肯干的品質，為學生做好示范。另一方面，高校要在傳統(tǒng)由樓棟長、層長、宿舍長組成的學生自我管理服務隊伍的基礎上，繼續(xù)發(fā)揮黨員先進模范作用，構建學生黨員、預備黨員、入黨積極分子、團員青年共同勞動的新格局[3]，實施“縱橫交錯、權責明確、層層履職、責任到人”的網格化勞動機制，擴大勞動教育覆蓋面。此外，高校要引導學生做好日常生活勞動，在學生社區(qū)內劃分勞動衛(wèi)生包干區(qū)，設立勞動督導員、衛(wèi)生檢查員、垃圾分類指導員等勞動教育實踐崗位。同時，高校還要強化學生勞動管理與反饋機制，以少數(shù)帶動多數(shù)，讓勞動教育有抓手、有監(jiān)督、有反饋，從而進一步促進學生社區(qū)勞動教育工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。3.1.2加大宣傳力度，增強勞動教育傳播力。每個學院、每個專業(yè)都有自己的特色和優(yōu)勢，高校要鼓勵各學院、各專業(yè)在學生社區(qū)內營造特色鮮明的勞動宣傳氛圍。學生可結合自身專業(yè)，自主設計勞動文化墻，舉辦勞動作品展。各學院、各專業(yè)可利用社區(qū)櫥窗、樓宇走廊、文化廣場、宣傳欄、大屏幕等渠道，對先進勞動典型、文明宿舍、勞動標兵進行廣泛宣傳，以學生身邊的榜樣引領其加強勞動。3.1.3線上線下相結合，提升勞動教育影響力。一方面，高校要利用好社區(qū)一站式服務中心、社區(qū)服務站、社區(qū)勞動基地、社區(qū)電子瀏覽室等單位的線下資源，定期開展理論教育和研討。另一方面，高校要充分利用網絡等現(xiàn)代手段，主動占據(jù)網絡意識形態(tài)陣地，比如建立“網上勞動學習社”，讓學生能夠不受時間、空間和個體素質差異的限制，自由學習勞動知識、鍛煉勞動技能。

3.2堅持以生為本，在增強勞動意識、完善勞動制度上下功夫

3.2.1發(fā)揮學生自主性，讓勞動意識有實效。勞動教育應該是走心、走實的。高?？山Y合勤工儉學、校園環(huán)境建設、學生管理、社會實踐，依托社區(qū)學生自治組織和志愿服務隊伍，開設相關勞動教育體驗營、訓練營，建立節(jié)糧教育試驗田、節(jié)約型校園示范體驗中心、垃圾分類示范體驗教育區(qū)、公寓樓協(xié)同黨建服務區(qū)等勞動教育實踐基地，組織學生定期開展校園志愿服務，在美化校園環(huán)境的同時，發(fā)揮學生主觀能動性，鍛煉學生能力，提高學生綜合能力。3.2.2完善課程設置，讓課程育人有實效高校應高度重視勞動教育，將其作為一門必修課程納入學校的本科人才培養(yǎng)方案，將勞動教育與專業(yè)課程教育同等對待，為學生社區(qū)勞動教育設置必修學分，并將其與第二課堂、思政課綜合實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會責任感教育相銜接。高?？稍趯W生社區(qū)舉辦“勞動教育大講壇”，邀請專業(yè)技能教師向學生傳授有實踐意義的勞動技能，從而將勞動教育嵌入學生社區(qū)，讓學生足不出戶就能夠感受到勞動之美。在學生的實際勞動中，教師不能“袖手旁觀”，而要注意激發(fā)學生的勞動興趣與熱情，同時盡量滿足學生的合理需求，讓學生在勞動中認識自我，增強學生在學習生活中面對各種挑戰(zhàn)的勇氣和克服困難的決心，從而達到以勞樹德、以勞增智、以勞育美的目的。3.2.3健全規(guī)章制度，讓勞動成果有實效。一方面，高校要建立完善的人員管理制度，在網格化的基礎上，將學生社團、志愿服務隊伍、勤工儉學專項隊伍、特色班團隊伍、黨團學生隊伍等納入勞動教育隊伍，擴大勞動教育覆蓋面。另一方面，高校要完善勞動教育規(guī)章制度，如編制“學生社區(qū)勞動教育手冊”，建立社區(qū)勞動行為規(guī)范、社區(qū)勞動監(jiān)督考核辦法等規(guī)章制度，對學生勞動的范圍、效果進行規(guī)范指導；可通過指紋打卡、勞動簽到的方式約束學生行為，使學生認識并重視勞動；可采用教師、同伴、服務對象、第三方等多方參與的多元評價模式，同時對先進勞動個人和集體給予表彰和獎勵，號召更多學生參與勞動。

3.3創(chuàng)新勞動方式，在激發(fā)活力、勞動體驗上下功夫

3.3.1因事而化，感知勞動艱辛。高校可通過“請進來”與“走出去”相結合的方式，一方面邀請大國工匠、省市勞模等進校宣講，另一方面鼓勵學生尋找身邊的非遺手藝人、傳承人，走近身邊的勞動者與家鄉(xiāng)的勞動模范。此外，高校還要創(chuàng)新活動形式，可在學生社區(qū)開展“社區(qū)微視頻”“勞動短視頻”比賽，引導學生細致觀察他人的勞動過程，用鏡頭記錄和感知勞動的不易與艱辛，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質；還可舉辦“勞動體驗周”活動，邀請學生代表深入學?；鶎庸ぷ鲘徫?，如草坪維護與植物修剪師、食堂清潔員、宿舍管理員等，讓學生實地體驗勞動者的光榮和奉獻，真實感受勞動的魅力。同時，高校還要充分挖掘勞動元素，將專業(yè)教育、國家大勢與勞動教育有機融合，鼓勵學生在社區(qū)開展“社區(qū)環(huán)境調研”“身邊食品調研”等調研活動，讓他們在實踐中體驗，在勞動中收獲。3.3.2因時而進，唱響勞動教育主旋律。勞力勞心，知行合一。一方面，高校要重視實踐課堂，將勞動教育與紅色文化基因傳承相結合，在學生社區(qū)組建“紅色文化實踐隊”，講述紅色故事，開展紅色調研，演繹紅色經典，還要鼓勵學生用勞動的雙手為公寓黨員活動室營造紅色文化氛圍、拓展黨史學習教育空間。另一方面，高校要將勞動教育和技能提升相結合，在學生社區(qū)開展實用技能培訓，如插花、雕塑等，以實實在在的勞動技能激發(fā)學生熱愛勞動的內生動力，教育引導學生學會勞動、熱愛勞動。此外，高校還可將勞動教育與學生職業(yè)發(fā)展相結合，將勞模事跡與工匠精神融入學生學習生涯教育的全過程，讓學生在勞動創(chuàng)造中以解決實際問題為導向，積累職業(yè)經驗，提升發(fā)展能力。高校要將樹德、增智、強技、育美貫穿勞動教育始終，唱響勞動教育主旋律，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音。3.3.3因勢而新，勞動教育“云”開展在疫情防控常態(tài)化背景下，高校要利用信息化手段創(chuàng)新勞動教育形式，探索勞動教育的新形式，比如可通過設計開發(fā)“勞動技能大課堂”線上微課程，調動學生參與勞動的積極性。勞動和勞動評價也可以在線上進行，高校要引導學生開展“云”勞動，通過“云”記錄、“云”交流、“云”展示等途徑，讓學生在宿舍也能體驗勞動之苦，感悟勞動之美。

4結語

綜上所述，面對學生社區(qū)勞動教育不系統(tǒng)和學生勞動認知不完善與勞動方式不多樣等問題，高?？赏ㄟ^“三個下功夫”的實施路徑，在潛移默化中將尊重勞動、熱愛勞動的種子植入學生心中。

參考文獻

[1]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報,2020-03-27(1).

[2]鄧慧君.“三全育人”視角下新時代高校學生社區(qū)勞動教育的困境及實踐路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2021(5):124-125.

[3]曾國航.淺談大學生公寓樓黨支部建設[J].公關世界,2020(4):109-110.

作者:程杰 單位:江蘇大學食品與生物工程學院