歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中運用

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《荊軻刺秦王》《蕭何追韓信》《墨子破云梯》《李斯諫逐客》……在中華民族悠久的歷史長河中，類似的故事不勝枚舉。這些歷史故事中或許有想象和夸張的成分，但都以真實的歷史事件為依據(jù)。相對于機械地記憶歷史知識，初中生對這些異彩紛呈的歷史故事更感興趣。教師可以將歷史故事融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生興致勃勃地投入到歷史學(xué)習(xí)中，使其在聆聽故事的過程中接觸和掌握歷史知識，進而提高教學(xué)效率。

一、利用歷史故事創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

良好的開端是成功的一半，新課導(dǎo)入做得好，就能在課堂伊始牢牢吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生跟隨教師的腳步進入歷史知識的殿堂，盡情領(lǐng)略歷史的魅力和風(fēng)采。這樣一來，打造高效歷史課堂也就是水到渠成的事情了。新課導(dǎo)入的方式有很多，如溫故導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，其中，利用歷史故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，能夠達到很好的效果。在課堂教學(xué)之前，教師要深挖教材內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課要講的主要歷史事件，整理出與之相關(guān)的歷史故事，其既可以是文學(xué)作品中的歷史故事，也可以是古代詩詞中的歷史典故等。在教學(xué)過程中，應(yīng)先抽出一部分時間為學(xué)生講一講這些歷史故事，對本節(jié)課的教學(xué)進行“預(yù)熱”。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級上冊中的《三國鼎立》時，教師可先為學(xué)生講解《三顧茅廬》的故事，讓學(xué)生仿佛置身于那個群雄逐鹿的年代，逐漸進入了歷史學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。此時，教師趁熱打鐵，巧妙地導(dǎo)入《三國鼎立》的內(nèi)容，就能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、利用歷史故事詳細講解，化解難點

歷史教材中的理論性和概念性知識較多，而大部分初中生對歷史知識的學(xué)習(xí)還處于感性認識階段，難以激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就給歷史教學(xué)造成了一定困難。通過引入歷史故事的方式對一些歷史概念進行詳細講解，就能化難為易，起到意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編歷史七年級上冊中的《秦末農(nóng)民大起義》時，學(xué)生對“項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化”這部分內(nèi)容普遍感到難以理解。針對這一問題，教師可以為學(xué)生講解《約法三章》的故事，讓學(xué)生深刻地認識到“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。這樣一來，本節(jié)課的教學(xué)難點也就不攻自破了。

三、利用歷史故事進行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)是鞏固歷史知識的重要手段。因此，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，而利用歷史故事進行復(fù)習(xí)，可以使復(fù)習(xí)效果事半功倍。例如，在復(fù)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，可以圍繞《張騫出使西域》的故事脈絡(luò)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)古代絲綢之路的內(nèi)涵及其在中外交流史上的地位。這種通過歷史故事重現(xiàn)舊知的方式，能夠提高復(fù)習(xí)的趣味性和條理性，從而大大提高復(fù)習(xí)效果。

四、利用多媒體呈現(xiàn)歷史故事，加深印象

歷史學(xué)科本身就具有一定的人文性、故事性，網(wǎng)上有大量以歷史事件或歷史故事為題材的影視作品，其中不乏一些內(nèi)容生動形象、積極健康，非常適合中學(xué)生觀看的作品。教師在歷史教學(xué)中，可以結(jié)合本節(jié)課所要講解的具體內(nèi)容，節(jié)選一些與課文聯(lián)系較為緊密的精彩故事片段播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景及事件經(jīng)過有一個深刻的印象。這樣，學(xué)生就可以將這些知識點與腦海中的歷史畫面聯(lián)系起來，從而大大降低課文理解的難度，并使他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)保持持久的興趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史八年級上冊中的《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以用多媒體播放電影《虎門銷煙》的精彩片段，生動呈現(xiàn)林則徐虎門銷煙的歷史故事，講述林則徐不畏強權(quán)堅決禁煙，誓死捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)的事跡。學(xué)生觀看電影片段之后，愛國之情油然而生，紛紛全神貫注地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、把握好運用歷史故事的原則

一是生動激趣。在初中歷史教學(xué)中引入歷史故事的一個重要目的就是激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，因此，一定要選取故事性強、學(xué)生感興趣的歷史故事，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。二是尊重事實。歷史故事或多或少都有一些夸張或杜撰的成分，但要基本符合事實，不能胡亂捏造、篡改歷史。三是聯(lián)系課文。在歷史教學(xué)中引入歷史故事，應(yīng)當(dāng)確保歷史故事與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有較為緊密的聯(lián)系，這樣才能將歷史故事與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，進而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，切實起到輔助課堂教學(xué)的效果。綜上所述，本文從新課導(dǎo)入、難點化解、復(fù)習(xí)鞏固、加深印象幾個方面，詳細論述了歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的運用策略。同時，指出了運用歷史故事應(yīng)把握的幾條原則，多角度入手，旨在提升教師利用歷史故事開展歷史教學(xué)的能力和水平，全面提高歷史課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

作者:李飛 單位:安徽省潁上縣六十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校