初中歷史教學(xué)論文3篇

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第一篇

一、對(duì)差生進(jìn)行實(shí)際研究

要想在初中歷史教學(xué)中對(duì)差生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師需要對(duì)差生出現(xiàn)的原因進(jìn)行實(shí)際分析。掌握了差生產(chǎn)生的原因，教師就可以找到差生轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。差生也不是生來(lái)就有的，而是在多種因素的作用下產(chǎn)生的。一些學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足，造成初中歷史學(xué)習(xí)斷層，無(wú)法理解初中歷史知道的現(xiàn)象。也有一些學(xué)生是因?yàn)榧彝キh(huán)境的問(wèn)題，無(wú)心投入到初中歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。還有一些學(xué)生受到社會(huì)不良誘惑的影響，無(wú)法將注意力集中在學(xué)科學(xué)習(xí)中。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，初中歷史教師要利用課下時(shí)間做差生的實(shí)際研究工作，找到每一位差生的特點(diǎn)以及出現(xiàn)的原因。對(duì)癥下藥，因材施教，使學(xué)生可以在初中歷史學(xué)習(xí)中建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、對(duì)差生進(jìn)行興趣培養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多差生之所以歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量不足，是因?yàn)槠淙鄙俪踔袣v史學(xué)習(xí)的興趣以及初中歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)差生進(jìn)行初中歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于差生的成功轉(zhuǎn)化有促進(jìn)作用。差生對(duì)初中歷史知識(shí)有了強(qiáng)烈的求知欲望，才能使其全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提高，利用不同的手段來(lái)提高初中歷史的趣味性。

三、給差生學(xué)習(xí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)

在初中歷史教學(xué)中，差生的表現(xiàn)就是課堂參與度不高。差生對(duì)于教師的提問(wèn)不予配合，也不能正確回答教師的問(wèn)題。這樣的學(xué)生自然會(huì)受到教師的冷落，大部分教師在進(jìn)行歷史新知識(shí)的講解時(shí)，不會(huì)提問(wèn)差生。這就使得差生在初中歷史課堂活動(dòng)中頗顯多余。差生的學(xué)習(xí)主體地位得不到肯定，就無(wú)法找到初中歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要加強(qiáng)差生的轉(zhuǎn)化，教師必須要給予差生平等的關(guān)注，使差生意識(shí)到自己對(duì)于歷史課堂的進(jìn)展是有一定的影響的。教師要給予差生歷史學(xué)習(xí)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在課堂中可以有意利用難度較低的問(wèn)題對(duì)差生進(jìn)行提問(wèn)，使差也在課堂中找到學(xué)習(xí)成就感。同樣在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的原因是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的原因有直接原因與根本原因。教師可以將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因分兩點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，讓差生來(lái)回答鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的直接原因，讓其它學(xué)生來(lái)回答根本原因。這樣的提問(wèn)不僅使差生在初中歷史課堂中發(fā)言，還增加了差生初中歷史學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)。差生得到關(guān)注，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，得到成功的快感，自然會(huì)迎頭趕上，深入進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，提高自身能力。

四、對(duì)差生進(jìn)行合理表?yè)P(yáng)

成功的體驗(yàn)對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化有著直接作用，教師的表?yè)P(yáng)使差生可以得到的最為直接的肯定。每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之中，都有一條是希望得到他人贊揚(yáng)與肯定。許多初中歷史教師面對(duì)差生都有許多無(wú)奈，批評(píng)差生是常事。這樣的批評(píng)不僅不會(huì)讓差生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而會(huì)使差生越來(lái)越不自信，認(rèn)為自己達(dá)不到教師的要求，得不到教師的肯定。教師的肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分重要，在進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師要多對(duì)差生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，少對(duì)差生進(jìn)行批評(píng)。綜上所述，差生的轉(zhuǎn)化是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)。差生是教學(xué)對(duì)象中的一個(gè)特殊群體，對(duì)差生進(jìn)行關(guān)注，才能使初中歷史教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。針對(duì)現(xiàn)在初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，筆者就初中歷史教學(xué)中差生轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行了幾點(diǎn)分析。希望當(dāng)代初中歷史教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)差生的關(guān)注，使初中教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

作者：干翊 單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)

第二篇

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1歷史教師的專(zhuān)業(yè)性較差

初中歷史教師一般由其它學(xué)科的教師來(lái)承擔(dān)教學(xué)，或者是由班主任來(lái)任教，他們只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，忽略了教學(xué)激情，忽略了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致一些情節(jié)講述不準(zhǔn)確，扭曲了歷史。

1.2課堂教學(xué)的教條化

學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在學(xué)校接受一種脫離生活的教育。這種教育使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣和激情，使學(xué)生步入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與生活脫節(jié)，不能解決實(shí)際問(wèn)題，因而便感到“學(xué)習(xí)無(wú)用”。由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不少教師常常以多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)“滿堂灌”式講解，只是機(jī)械化的講解和強(qiáng)化，對(duì)于一些探究性課題，教師常常通過(guò)簡(jiǎn)捷的方法得出答案，讓學(xué)生記住這種方法，以后遇到類(lèi)似題就照搬模式，“表面上探究，實(shí)際上還是講解”，學(xué)生都習(xí)慣了這種“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的模式，完全忽視了自己的思考，這種教條化教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

1.3設(shè)施設(shè)備不齊全

許多學(xué)校信息技術(shù)不能普及，一些初中學(xué)校設(shè)施設(shè)備不齊全，師資力量薄弱，不能很好的利用計(jì)算機(jī)這個(gè)效率快又精確的設(shè)備，初中歷史授課一般是教師在黑板上講課，多媒體運(yùn)用基本上沒(méi)有，學(xué)生適應(yīng)了這種“嚼碎了喂”的學(xué)習(xí)方式，很容易被教師牽著鼻子走，如果使用多媒體教學(xué)就會(huì)減少這種情況，學(xué)生就會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、初中歷史教學(xué)的對(duì)策

2.1課堂教學(xué)的生活化

歷史課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有利于學(xué)生智慧的生成與發(fā)展的“思維場(chǎng)”。歷史課堂也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得到陶冶與美化的“情感場(chǎng)”。歷史課堂還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中使生命得到不斷成長(zhǎng)的“活動(dòng)場(chǎng)”。只有樹(shù)立：“生命課堂”觀，才能真正教給學(xué)生“有生命的歷史”。

2.2國(guó)家對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的財(cái)政支持

國(guó)家人口分布情況大部分學(xué)生是在農(nóng)村，農(nóng)村的教學(xué)條件是異常艱苦的，雖然國(guó)家一直在扶持農(nóng)村教育，但是一部分農(nóng)村還是沒(méi)有脫離貧困，學(xué)校教學(xué)條件差，設(shè)施設(shè)備不齊全，信息化教學(xué)更是不可能存在，導(dǎo)致一些學(xué)生走向大學(xué)后與信息技術(shù)脫節(jié)，跟不上時(shí)代步伐，因此，國(guó)家的財(cái)政支持，可以使貧困地區(qū)擺脫落伍的教學(xué)。

2.3信息化教學(xué)

科學(xué)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和因特網(wǎng)對(duì)歷史教學(xué)的影響也日見(jiàn)明顯，一定要改傳統(tǒng)歷史教學(xué)信息不足的弊端，提高歷史教學(xué)的效率，可以避免老師上面講，下面學(xué)生犯困的現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程來(lái)，打破以教師為中心，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的弊端，教師不再是“講師”，而是組織者和促進(jìn)者，學(xué)生不再是“奴隸”，而是主動(dòng)獲取知識(shí)和能力的主人，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與教學(xué)、探究提供技術(shù)指導(dǎo)。

2.4歷史老師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性

加大力度對(duì)師資力量的投入，一批好的教師團(tuán)隊(duì)可以帶出一大批精英學(xué)子，專(zhuān)業(yè)的歷史老師，對(duì)歷史有深刻的理解與認(rèn)識(shí)，有著客觀的態(tài)度與主觀的思想，應(yīng)該是通過(guò)教授歷史，發(fā)揮歷史知識(shí)中所蘊(yùn)含的教化功能，從而達(dá)到促進(jìn)人的全面和諧和可持續(xù)性終身發(fā)展的目的，這也是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)論

我國(guó)初中歷史課程應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神以及對(duì)國(guó)家五千年的歷史認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣,學(xué)習(xí)探究的方法,使初中歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。從十七大之后，科學(xué)發(fā)展觀被正式寫(xiě)入黨章，主張實(shí)施“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，優(yōu)秀人才需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型人才從綜合素質(zhì)出發(fā)，具體到歷史教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)歷史教學(xué)的快速發(fā)展，以順應(yīng)時(shí)代潮流。

作者：周廷達(dá) 單位：徐州市火花學(xué)校

第三篇

一、不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，所以在發(fā)展的過(guò)程中，我們要把科技的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)體制的改革有效結(jié)合在一起。在我國(guó)的歷史中，我們的祖先通過(guò)先進(jìn)的科技創(chuàng)造了一個(gè)傳奇而強(qiáng)大的王朝。但是我國(guó)的近代史卻是屈辱的悲歌，由于盲目的自大和錯(cuò)誤的閉關(guān)鎖國(guó)政策使我國(guó)在近百年的發(fā)展中處于落后的狀態(tài)，根本原因是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的落后，科技創(chuàng)新的步伐減慢。所以在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，我們要把科技創(chuàng)新作為持續(xù)發(fā)展的第一動(dòng)力，作為我們的生產(chǎn)目標(biāo)。與西方的一些國(guó)家相比，我國(guó)創(chuàng)新的步伐太慢，西方的一些國(guó)家加大科技方面的投入，在生產(chǎn)的過(guò)程中，注重用科技創(chuàng)造財(cái)富，而我國(guó)則是運(yùn)用資源和勞動(dòng)力等科技含量因素來(lái)滿足我們的生產(chǎn)需要。所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要我們的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新在生產(chǎn)中的作用，在一些歷史經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的探討時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異的能力，這樣培養(yǎng)的學(xué)生具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，滿足我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。

二、合作意識(shí)的培養(yǎng)

三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮，這句諺語(yǔ)充分說(shuō)明了合作的重要性。社會(huì)化的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)把原本孤立的人們聯(lián)系在一起，在很多的社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，我們需要不斷進(jìn)行合作。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在一定程度上促進(jìn)了人們之間的合作。在我國(guó)的歷史上，有很多的事例充分說(shuō)明了合作的重要性，京杭大運(yùn)河、萬(wàn)里長(zhǎng)城的修建等比較大的工程的建設(shè)，都是成千上萬(wàn)人的合作才完成的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械的出現(xiàn)，社會(huì)的分工不斷明確，在經(jīng)濟(jì)生活的不同方面，都需要人們進(jìn)行合作來(lái)才可以更好地完成，共同促進(jìn)我們的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮。所以在歷史的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)生活中合作的重要性，有時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以進(jìn)行合作。在合作和競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)發(fā)展自己，提高學(xué)生的合作意識(shí)。讓他們關(guān)心自己的前途時(shí)，還要關(guān)心其他人、社會(huì)、民族、國(guó)家，與整個(gè)社會(huì)一起進(jìn)步。

三、開(kāi)放意識(shí)的培養(yǎng)

在我國(guó)的近代史中，由于天朝的盲目自大，采取閉關(guān)鎖國(guó)的政策，致使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，科技落后。所以在新的時(shí)代里，我們要以積極的姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，在鄧小平的帶領(lǐng)下，我國(guó)進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革，積極打開(kāi)國(guó)門(mén)，主動(dòng)與國(guó)際上的其他國(guó)家開(kāi)展一些合作，2001年，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，積極與一些國(guó)家開(kāi)展一些合作。積極引進(jìn)和輸出，尋找新的貿(mào)易增長(zhǎng)點(diǎn)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行一些教育改革的過(guò)程中，應(yīng)該從這幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。歷史學(xué)科在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生們了解一定的經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。那么他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪校鎸?duì)一些經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題時(shí)，比較容易應(yīng)對(duì)，然后，為國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)的教育方面需要進(jìn)行一定的改革，才能不斷適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。中學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀尚未形成，所以我們需要在這樣關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行有方向的引導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，在以后的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)意識(shí)顯得非常重要，所以我們需要對(duì)我們未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者進(jìn)行一定培養(yǎng)和教育，使他們?cè)谧鎳?guó)未來(lái)的建設(shè)中，運(yùn)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，為國(guó)家和自己創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)財(cái)富。

作者：崔海蓉 單位：陜西省西安理工大學(xué)附屬中學(xué)