醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育中的審美教育

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語言是交流思想的工具，是開啟知識寶庫的金鑰匙，是教師完成歷史使命，向?qū)W生傳導(dǎo)醫(yī)學(xué)科學(xué)教育的最基本的手段。醫(yī)學(xué)教師的語言，既要適應(yīng)教育對象心理特征，又要充分遵循語言規(guī)律。它是一種聯(lián)系多學(xué)科的綜合性的職業(yè)語言。這一職業(yè)語言美包括語言應(yīng)用美、聲調(diào)美和表情美。教師在語言上要注意道德性、科學(xué)性、禮貌性、藝術(shù)性和親切感。俗語說:“良言一句寒冬暖，惡語傷人六月霜。”教師語言與學(xué)生情緒息息相關(guān)。它既能激發(fā)學(xué)生的積極性又能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師用語對學(xué)生來說十分重要。聲調(diào)美是指教師說話時(shí)聲音要和諧，音調(diào)要適中，速度適宜，吐字清晰，不要聲調(diào)呆板、滯澀，象是對學(xué)生下命令。也不能用詞復(fù)雜、速度太快，要讓學(xué)生思維跟住，不致于產(chǎn)生費(fèi)解。表情除了面部表情以外，還包括姿態(tài)、動(dòng)作、眼神等。它是一種無聲的體態(tài)語言。但它起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。它能充分顯示職業(yè)語言、美學(xué)魄力。美的語言能啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲。能給學(xué)生打開通向世界、通向未來的窗口。引導(dǎo)學(xué)生步入醫(yī)學(xué)科學(xué)的神圣殿堂，達(dá)到最佳的醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)的具體形式和手段。生動(dòng)活潑、靈活機(jī)智地運(yùn)用嫻熟的教學(xué)方法能顯示教學(xué)的技巧美。這就需要教師認(rèn)真地、以巧妙的美學(xué)技巧組織課堂教學(xué)。首先要有成功的開講導(dǎo)語，這猶如舞臺上拉開的大幕，讓學(xué)生一眼就能看到精美的場景。詼諧幽默的、機(jī)巧睿智的個(gè)性語言不但能活躍氣氛，還能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。產(chǎn)生“課伊始趣亦生”的良好效果。為繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了和諧、愉悅的氣氛。其次，在課堂教學(xué)中，要能夠因勢利導(dǎo)，善于激勵(lì)、鼓舞。在教學(xué)活動(dòng)中，合理選擇最佳專利法。如進(jìn)行設(shè)疑誘導(dǎo)，科學(xué)提問，再以設(shè)計(jì)精美，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟鴣碓鰪?qiáng)課堂直觀效果，吸引學(xué)生的積極注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。讓學(xué)生在愉耳悅目的美的享受中，展開思維想象翅膀，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中暢游，最后簡潔、科學(xué)、巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)，與開課導(dǎo)語首尾相應(yīng)渾然一體。

課堂情境是自然美、藝術(shù)美相結(jié)合、相映成一的有機(jī)體。教師是實(shí)施課堂教學(xué)最主要場所。因此，教室要陽光明媚、空氣流暢、新鮮，能保持一定的溫度和濕度，光線適度、色彩靜雅、室內(nèi)布置要有整體美感，保持清潔、安靜。板報(bào)字畫要體現(xiàn)出學(xué)生的理想和追求。這樣使教室體現(xiàn)出立體空間的和諧，給人一種舒適、蓬勃向上的感覺。

從某種意義上來講，教師是學(xué)生的審美對象。教師的言談舉止在無形中深深地影響著學(xué)生。教師不僅是美的宣傳者，而且是美的體現(xiàn)者。服飾美、風(fēng)度美和姿態(tài)美的和諧統(tǒng)一，構(gòu)成了人的儀態(tài)美。服飾美是指教師應(yīng)選擇美觀、端莊、大方、適體的服裝，塑造自己的端莊、高雅、潔凈之美。風(fēng)度美是指在工作、生活、交談活動(dòng)中體現(xiàn)出來的一種舉止美。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)?？陀^地、實(shí)事求是地分析自己。根據(jù)自己的性格和氣質(zhì)，塑造自己的風(fēng)度美。姿態(tài)美應(yīng)該是高雅、大方、優(yōu)美脫俗的。俗語說:“坐有坐相，站有站相”。作為一名教育工作者更應(yīng)該有瀟灑自然，大方的教態(tài)。這樣才能給學(xué)生一種輕松愉快的感覺。能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中受到美的教育和熏陶，獲得美的享受。從而增強(qiáng)了學(xué)生對教師的信任感，加強(qiáng)了講課的引力和說服力。

總而言之，美需要用心靈去感受。實(shí)施美育又可以塑造美好的心靈。因此，要盡可能利用一切條件，創(chuàng)造濃郁的醫(yī)學(xué)美的情境。通過耳濡目染，潛移默化的陶冶學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)的熱愛，把他們培養(yǎng)成為有青春朝氣、有修養(yǎng)、有風(fēng)度、聰慧時(shí)尚的醫(yī)學(xué)人才而奮斗。（本文作者：田迎春 單位：伊通中醫(yī)衛(wèi)生職工中等專業(yè)學(xué)校）