媒介融合環(huán)境下的體育解說(shuō)分析
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摘要：媒介融合環(huán)境下的電視體育解說(shuō)與傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說(shuō)存在差異，同時(shí)還存在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平不過(guò)關(guān)、體育專業(yè)知識(shí)匱乏、新媒體平臺(tái)傳播力不足、互動(dòng)性亟需提高、理智與激情不平衡的問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些對(duì)策，以期對(duì)媒介融合環(huán)境下的體育解說(shuō)發(fā)展起到一定的輔助作用。
關(guān)鍵詞：媒介融合；電視體育解說(shuō)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高，再加上中國(guó)在奧運(yùn)舞臺(tái)不斷取得良好的成績(jī)，人們對(duì)于體育賽事更加關(guān)注，體育解說(shuō)就是在這一社會(huì)背景下逐漸興起、發(fā)展的。體育解說(shuō)的出現(xiàn)是為了給觀看者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使其觀看體驗(yàn)更佳。體育解說(shuō)員用專業(yè)、理性的語(yǔ)言對(duì)體育比賽進(jìn)行講解，可以促進(jìn)觀看者對(duì)體育比賽進(jìn)程的了解，同時(shí)可以在一定程度上穩(wěn)定觀看者的情緒、避免過(guò)激行為。隨著新媒體的不斷發(fā)展，媒介融合進(jìn)程不斷加快。在媒介融合的環(huán)境下，電視體育解說(shuō)的發(fā)展面臨著極大的挑戰(zhàn)，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)是共存的，要促進(jìn)電視體育解說(shuō)發(fā)展，必須加快解決其存在的一系列問(wèn)題。
1傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說(shuō)
許海峰在1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上奪冠，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上金牌榜“零的突破”，這是我國(guó)體育史上具有歷史性意義的突破，標(biāo)志著中華體育事業(yè)新的飛躍，自此人們開(kāi)始越來(lái)越多地關(guān)注體育賽事。2008年，北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦也為體育賽事在中國(guó)的普及、推廣作出了貢獻(xiàn)，2022年的冬奧會(huì)將在中國(guó)舉辦，這也會(huì)使中國(guó)人民更加關(guān)注體育賽事。體育賽事越來(lái)越受人們關(guān)注，體育解說(shuō)的受眾也逐漸增多。電視是集視聽(tīng)語(yǔ)言于一身的媒介，麥克盧漢提出“媒介即人的延伸”，電視不僅是人視覺(jué)的延伸，同時(shí)還是人聽(tīng)覺(jué)的延伸，這也正是電視媒介的優(yōu)勢(shì)所在。與報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒介相比，電視的信息傳遞快、覆蓋范圍廣、視覺(jué)沖擊力極強(qiáng)、有聲有色。這就決定了電視的形象感、現(xiàn)場(chǎng)感極強(qiáng)，并且可以使受眾有一種在場(chǎng)感。這種觀看體驗(yàn)對(duì)體育愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是絕佳的，它為受眾營(yíng)造了一種現(xiàn)場(chǎng)感，即使不在現(xiàn)場(chǎng)也可以切身體會(huì)到比賽現(xiàn)場(chǎng)的那種氛圍。在電視體育解說(shuō)中，解說(shuō)員可以有更多的發(fā)揮空間，不像是在廣播中，解說(shuō)更多是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的描述，電視體育解說(shuō)中解說(shuō)員可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況自由發(fā)揮，還可以加入自己的評(píng)價(jià)，可以有效滿足觀看者的需求。這些優(yōu)勢(shì)使電視體育解說(shuō)處于一種壟斷地位。但是，隨著媒介融合的不斷發(fā)展，電視體育解說(shuō)的發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)，在新興媒體面前，電視的時(shí)效性相對(duì)較低，保存性和可選擇性也較低。因此，電視體育解說(shuō)必須進(jìn)行創(chuàng)新，以鞏固自己的地位。
2媒介融合環(huán)境下電視體育解說(shuō)存在的問(wèn)題
媒介融合最先是由美國(guó)麻省理工大學(xué)的伊契爾•索勒•普爾提出的。1983年，他在《自由的科技》中提出了“傳播形態(tài)融合”，主要指各種媒介集多種功能于一身的趨勢(shì)[1]。我國(guó)學(xué)者蔡雯將媒介融合定義為“在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求的鼓舞下通過(guò)合作、并購(gòu)和整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合的過(guò)程”。目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)“媒體融合”的定義有所差異，大體上可以分為廣義和狹義兩種。狹義上指的是各種媒介形態(tài)融合在一起，從而形成一種新的媒介形態(tài)，這種新的媒介形態(tài)具有多種媒介形態(tài)的功能，廣義上指的是媒介及其相關(guān)要素的結(jié)合，它不僅指內(nèi)容、渠道上的融合，還表現(xiàn)在媒介所有權(quán)、人員構(gòu)成等方面的融合。本文所探討的媒介融合指的是廣義的媒介融合，即多方面的融合。在這一環(huán)境下，電視體育解說(shuō)的發(fā)展存在很多問(wèn)題。
2.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平不過(guò)關(guān)
體育解說(shuō)員這一職業(yè)對(duì)普通話的要求雖然沒(méi)有新聞聯(lián)播播報(bào)員高，但還是有一定要求的，可有些解說(shuō)員普通話水平堪憂，有些甚至吐字不清；還有些解說(shuō)員普通話水平雖然可以，但對(duì)于語(yǔ)言的把控能力不過(guò)關(guān)，整場(chǎng)解說(shuō)完全不能調(diào)動(dòng)觀眾的激情，很多時(shí)候解說(shuō)跟不上畫(huà)面的節(jié)奏，這種情況下解說(shuō)員的處境非常尷尬，畢竟解說(shuō)員的存在意義就是解釋和補(bǔ)充體育畫(huà)面，解說(shuō)如果脫離畫(huà)面，其解說(shuō)效果可想而知。另外，作為體育解說(shuō)員，肯定要對(duì)比賽雙方隊(duì)員有深入的了解，如雙方之前的比賽情況、知名教練員、運(yùn)動(dòng)員的基本情況，這些都要在解說(shuō)之前做足功課，不能出現(xiàn)絲毫的差錯(cuò)。但是，有些體育解說(shuō)員卻出現(xiàn)把知名運(yùn)動(dòng)員名字、年齡、身高等基本信息搞錯(cuò)的情況，這種低級(jí)錯(cuò)誤在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代會(huì)被無(wú)限傳播，對(duì)解說(shuō)員自身也是致命的打擊。
2.2體育專業(yè)知識(shí)匱乏
電視體育解說(shuō)員很多都是高等院校播音系畢業(yè)的學(xué)生，雖然聲音條件很不錯(cuò)，但對(duì)于體育知識(shí)的了解卻少之又少。體育作為一門(mén)交叉學(xué)科，知識(shí)體系龐雜，想要做好體育解說(shuō)員肯定離不開(kāi)體育專業(yè)知識(shí)[2]。但是，在眾多電視體育解說(shuō)員中，很少有人對(duì)體育發(fā)展歷史十分了解，甚至有人對(duì)一些專業(yè)名詞都不太了解，只知道一些項(xiàng)目的基本規(guī)則，每場(chǎng)解說(shuō)都大同小異。體育解說(shuō)員不需要對(duì)所有項(xiàng)目都了如指掌，但至少應(yīng)該對(duì)自己所解說(shuō)的項(xiàng)目如數(shù)家珍，如項(xiàng)目的發(fā)展歷史、著名運(yùn)動(dòng)員的基本信息、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，最好還要有自己對(duì)項(xiàng)目獨(dú)到的見(jiàn)解，只有這樣才能吸引觀眾。如果解說(shuō)員所提供的信息全部都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，想必觀眾也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去聽(tīng)體育解說(shuō)，體育解說(shuō)員只有不斷為觀眾提供新鮮、專業(yè)的知識(shí)，才能更好地滿足觀眾對(duì)電視體育直播的需求。2.3新媒體平臺(tái)傳播力不足雖然電視體育解說(shuō)播出平臺(tái)主要為電視，但在媒介融合的環(huán)境下，多媒體聯(lián)動(dòng)至關(guān)重要。但現(xiàn)階段，電視體育解說(shuō)利用新媒體傳播的力度明顯不足。在每場(chǎng)解說(shuō)開(kāi)始之前，相關(guān)頻道可以利用微信公眾號(hào)、官方微博進(jìn)行宣傳，解說(shuō)可以在多平臺(tái)進(jìn)行直播。當(dāng)下，抖音、快手等APP深受用戶喜愛(ài)，體育解說(shuō)也可以在這些平臺(tái)播放。4月6日晚，央視新聞派出“國(guó)家級(jí)段子手”朱廣權(quán)與淘寶網(wǎng)紅一哥李佳琦強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)起了一場(chǎng)支持湖北復(fù)產(chǎn)企業(yè)的公益直播活動(dòng)，售賣(mài)各類極具湖北特色的食品。當(dāng)晚的公益直播銷(xiāo)售額超4000萬(wàn)元，累計(jì)觀看人次超過(guò)1.2億。這次直播就是一次成功的案例，電視體育解說(shuō)也可以借鑒這種方式，考慮在電視和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上同步播放。2.4互動(dòng)性亟待提高黃健翔曾說(shuō)：“電視體育解說(shuō)的功能是陪觀眾看球。”既然是陪觀眾看球，肯定就離不開(kāi)與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，但是電視體育解說(shuō)的互動(dòng)性不強(qiáng)，較多的互動(dòng)是解說(shuō)員與評(píng)論員之間的互動(dòng)，體育解說(shuō)員與觀眾之間基本沒(méi)有互動(dòng)[3]。這就導(dǎo)致觀眾的需求無(wú)法得到及時(shí)反饋，解說(shuō)員只能全程自己講自己的，未必能夠使受眾滿意。媒介融合環(huán)境下，各類視頻App都有彈幕、留言、實(shí)時(shí)互動(dòng)的功能，電視體育解說(shuō)也應(yīng)該在這些方面進(jìn)行改進(jìn)，增加體育解說(shuō)員與觀眾之間的互動(dòng)，增強(qiáng)觀眾的參與感。
2.5理智與激情的平衡問(wèn)題
電視體育解說(shuō)員在解說(shuō)時(shí)要盡量保持客觀中立的態(tài)度，對(duì)比賽做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論是非常必要的，只有適當(dāng)?shù)脑u(píng)論才能正確引導(dǎo)和啟發(fā)觀眾，提高他們的欣賞能力和水平。但體育比賽本身又是富有激情的，體育解說(shuō)員要處理好這對(duì)矛盾。體育解說(shuō)員除解說(shuō)員的身份外，可能還是體育愛(ài)好者，他也會(huì)有自己喜歡的隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員，這樣在解說(shuō)過(guò)程中就要克制自己的情緒，但是還要做到有激情，中間的度就很難把握。2006年世界杯，黃健翔在解說(shuō)中高呼“意大利萬(wàn)歲”，充分表達(dá)了對(duì)意大利的喜愛(ài)。這種喪失理智的情緒失控會(huì)引起觀眾反感，甚至可能會(huì)被一些別有用心的人放大，最后引起政治糾紛。體育解說(shuō)員在解說(shuō)過(guò)程中，不可避免地要對(duì)運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)必須是客觀的，這就要求必須站在公正的立場(chǎng)上，不能摻雜個(gè)人情感，更不能僅憑主觀臆斷。
3媒介融合環(huán)境下電視體育解說(shuō)的應(yīng)對(duì)策略
3.1加強(qiáng)解說(shuō)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
體育是一門(mén)“雜學(xué)”，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都有涉及，這就要求體育解說(shuō)員是“雜家”。體育解說(shuō)員需要具備專業(yè)的理論知識(shí)，除此之外還要對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)、文化知識(shí)有一定的了解。同時(shí)，還要了解相關(guān)的政策和規(guī)定，不僅包括體育領(lǐng)域的政策、規(guī)定、項(xiàng)目規(guī)則，還包括新聞?wù)?、?guī)律等。只有對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有一定的了解，在解說(shuō)時(shí)才能有話說(shuō)，才能做到多視角去分析，從而避免“卡殼”。同時(shí)，解說(shuō)員的語(yǔ)言表達(dá)能力一定要足夠強(qiáng)，不要求普通話多么標(biāo)準(zhǔn)，但需要掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，同時(shí)要對(duì)心理學(xué)有一定的了解，只有這樣才能更好地滿足觀眾的需求。這就要求電視臺(tái)注重解說(shuō)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但絕大多數(shù)體育解說(shuō)員理論知識(shí)的主要獲取來(lái)源是平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)，甚至有些知識(shí)連科學(xué)性都談不上。電視臺(tái)可以在平時(shí)多搞一些專業(yè)培訓(xùn)，也可以相應(yīng)的增加一些考核，解說(shuō)員在平時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)、多看書(shū)、多思考，不斷積累專業(yè)知識(shí)，在解說(shuō)過(guò)程中不能僅僅滿足于泛泛而談，更要追求解說(shuō)的深度，以達(dá)到幫助觀眾更好地欣賞和觀看比賽的目的。
3.2培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維
在媒介融合的今天，電視體育解說(shuō)要跟得上時(shí)代潮流，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，體育解說(shuō)可以在電視上和一些互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行直播。體育解說(shuō)員還要有一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，根據(jù)用戶的特點(diǎn)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但這種調(diào)整肯定不能是一味地迎合受眾[4]。朱廣權(quán)如今是我們都喜聞樂(lè)見(jiàn)的央視新聞主播。從一名嚴(yán)肅的新聞主播到如今國(guó)家級(jí)的段子手，他開(kāi)創(chuàng)了一條優(yōu)秀的創(chuàng)新之路。體育解說(shuō)員也可以從中學(xué)習(xí)借鑒，探索適合體育解說(shuō)員的創(chuàng)新道路。同時(shí)，在保證專業(yè)的前提下，還可以利用一些文明的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言拉近與觀眾的距離，讓自己更接地氣。在解說(shuō)過(guò)程中還要注意與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，不能只是沉浸在自己的世界里，要注意觀眾的反饋，可以適時(shí)解答觀眾的一些疑問(wèn)。
3.3把握傾向性問(wèn)題
在電視體育解說(shuō)中，傳者與受者的情緒情感交換貫穿整個(gè)過(guò)程，傳受者的情感共鳴也是通過(guò)這種情感互動(dòng)達(dá)成的。這就對(duì)解說(shuō)員的自我情緒情感的駕馭有了極高的要求，既不能消極，也不能過(guò)于積極，消極的情緒會(huì)對(duì)解說(shuō)效果起到阻礙作用，積極的情感雖然有促進(jìn)作用，但凡事過(guò)猶不及，這就需要體育解說(shuō)員找到合適的度，并把握好這個(gè)度。體育解說(shuō)員一般都有自己非常喜愛(ài)的隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)看到自己喜愛(ài)的隊(duì)伍表現(xiàn)很好時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的激動(dòng)，如果表現(xiàn)不好，內(nèi)心的失落也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)于解說(shuō)員來(lái)說(shuō)，這卻是大忌，他們必須把自己的情緒情感控制在一個(gè)安全合理的范圍內(nèi)，因?yàn)榍榫w失控會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題，過(guò)于激動(dòng)或低落都會(huì)引起思維的混亂，進(jìn)而失去自我控制的能力，使電視體育解說(shuō)效果大打折扣。在解說(shuō)中把握好傾向性非常重要，但同時(shí)難度也很大，既要控制好情緒，又要保證解說(shuō)有激情，體育解說(shuō)員要把握好其中的度[5]。
3.4注重電視體育解說(shuō)專業(yè)人才培養(yǎng)
很多電視體育解說(shuō)員是高等院校播音系的畢業(yè)生，對(duì)體育的了解并不多，對(duì)于一些知識(shí)只是“臨陣磨槍”[6]。高等院?？梢栽O(shè)立專門(mén)的體育解說(shuō)專業(yè)，一方面可以解決體育解說(shuō)行業(yè)人才短缺的困境，另一方面可以提高體育解說(shuō)員的專業(yè)水平，使解說(shuō)員對(duì)體育發(fā)展歷史、體育專業(yè)知識(shí)有更加深入的了解，從而推動(dòng)體育解說(shuō)行業(yè)更好發(fā)展，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。另外，高等院校還可以開(kāi)設(shè)體育解說(shuō)的選修課，讓更多學(xué)生了解體育解說(shuō)，增加學(xué)習(xí)體育解說(shuō)學(xué)生的基數(shù)，便于挑選出更多合適的人才，以緩解當(dāng)前體育解說(shuō)人才緊缺的狀況。在體育解說(shuō)的課程安排上要追求系統(tǒng)化、全面化，要不斷完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，使體育解說(shuō)的教學(xué)日趨成熟。體育解說(shuō)的課程應(yīng)涉及體育學(xué)、新聞傳媒和語(yǔ)言學(xué)三大類，應(yīng)采用三大學(xué)科聯(lián)合授課的模式，三者都可以被當(dāng)作核心課程。不能僅僅側(cè)重于語(yǔ)言學(xué)和新聞學(xué)，尤其要重視體育學(xué)的教學(xué)，要讓學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育解說(shuō)、體育學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育競(jìng)賽學(xué)等的相關(guān)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解各類項(xiàng)目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則以及相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主收集各類項(xiàng)目主要球隊(duì)基本信息的能力。通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不斷提高體育解說(shuō)人才的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)全能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
4結(jié)語(yǔ)
新媒體的出現(xiàn)雖然在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)媒體，但新媒體在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)取代傳統(tǒng)媒體，就如電子媒介的出現(xiàn)并沒(méi)有取代印刷媒介一樣，是迭代而非取代的關(guān)系電視媒體要充分利用自己在體育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)解說(shuō)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，積極與網(wǎng)絡(luò)媒體合作，不斷挖掘自身優(yōu)勢(shì)，探尋適合電視體育解說(shuō)的變革之路。體育解說(shuō)員也要不斷提高自身能力，在解說(shuō)過(guò)程中把握好傾向性問(wèn)題，從多方面提升自己，盡可能滿足觀眾的正當(dāng)需求，高校也要注重電視體育解說(shuō)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
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作者：張夢(mèng)晴 單位：北京體育大學(xué)
