媒介融合下的少兒圖書數(shù)字化轉型

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摘要：科學技術的發(fā)展，給我們帶來了更多的媒體形式，新媒體逐漸出現(xiàn)在我們眼前，我國已經(jīng)進入了一個全新的媒體時代，大力發(fā)展媒介融合已經(jīng)成為我國社會的必然發(fā)展趨勢。在媒介融合背景下，讀者閱讀方式也隨之改變，少兒圖書作為一個充滿活力的領域，不僅閱讀人數(shù)眾多，而且大家對少兒圖書也越來越重視，所以少兒圖書數(shù)字化轉型不僅是媒介融合的重要表現(xiàn)之一，也是少兒圖書發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：少兒圖書；媒介融合；數(shù)字化轉型；AR技術

隨著技術的發(fā)展，媒體已經(jīng)形成了以媒介融合為大背景的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)少兒圖書從之前各自為戰(zhàn)的封鎖狀態(tài)下走出來，積極尋求跨媒介融合的方式進行創(chuàng)新發(fā)展。本文在媒介融合的背景下，對少兒圖書數(shù)字化轉型的原因及發(fā)展現(xiàn)狀來探索傳統(tǒng)少兒圖書數(shù)字化轉型的發(fā)展趨勢，希望可以給少兒圖書的發(fā)展起到一定的引導作用。

一、媒介融合的概念界定

媒介融合概念是由美國的伊索爾•索勒•浦爾在1983年出版的《自由的科技》一書中首次提出的，其核心是指把報刊、電視廣播等傳統(tǒng)媒體與互聯(lián)網(wǎng)、手機、手持智能終端等新媒體的傳播通道有效結合，資源進行共享，信息集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺傳播給受眾。隨著技術的發(fā)展，各種媒介開始走向融合。數(shù)字壓縮等技術的發(fā)展，使得各種媒體呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢。在經(jīng)濟、科技迅速發(fā)展的時代下，媒介與技術、組織和社會文化之間都產(chǎn)生了聯(lián)系，所以在不同的維度下，對媒介融合也有不同的定義和理解。首先，媒介在技術層面是作為一種載體、渠道、手段出現(xiàn)的，所以媒介融合被定義為“不同網(wǎng)絡平臺提供本質類似服務的能力，或是像電話、電視以及個人電腦這些消費終端的合而為一”。也就是將媒體的各種形式都匯集到一個平臺上，我們只用通過一個平臺就可以看書、查資料等。也可以將文字、動畫、聲音等傳播手段組合在一起，形成新的傳播形式。新技術的出現(xiàn)促使多種傳播渠道相融合，讓傳播的內容和傳播過程的融合成為可能，促進信息傳播的同時提高傳播的效率。其次，當媒介作為一種組織出現(xiàn)時，媒介融合是指在公司架構中各媒體組織之間相互聯(lián)盟、媒體運作方式中各媒體之間建立合作關系并交流經(jīng)驗、成員工作方式中各新聞工作者對新聞地方的決策如發(fā)往紙媒體還是數(shù)字媒體這三方面來界定的。最后，當媒介作為社會文化出現(xiàn)時，媒介融合是指以多種形式分享文化、以新形式參與社會互動以及可以擴大受眾范圍。新媒介的發(fā)展促使我們獲取文化的方式有了變化，我們可以隨時隨地利用一切新媒介獲取文化知識；我們與其他人的交往方式也越來越多地依靠媒介。本文的媒介融合主要是指媒介在技術層面和作為社會文化出現(xiàn)時的概念，主要是隨技術的發(fā)展，我們不僅可以將各種傳播手段結合起來，還能將各種媒介形式合而為一，最終我們可以通過多種形式來分享和獲取文化知識。少兒圖書數(shù)字化轉型的原因不僅是因為少兒圖書種類繁多，查找特定的紙質少兒圖書較為困難，更是因為少兒圖書是少兒獲取知識的最主要的來源。在媒介融合背景下，少兒圖書處在如此重要的位置上，更要通過媒介融合的方式來讓少兒通過多種渠道，自主地獲取自己想要的知識文化。紙質的少兒圖書終將會數(shù)字化轉型，將新的傳播手段重新組合，這樣就可以用方便的形式來查找自己想要的少兒圖書，獲取知識，所以少兒圖書數(shù)字化轉型勢在必行。

二、少兒圖書數(shù)字化轉型原因

（一）國外少兒圖書數(shù)字化轉型的影響。新媒體的崛起，讓傳統(tǒng)圖書受到了很大的沖擊，在媒介融合的背景下，傳統(tǒng)圖書和新媒介將彼此的優(yōu)勢結合起來，取長補短，是更加符合媒介發(fā)展趨勢的，在此基礎上國外少兒圖書數(shù)字化轉型的初步嘗試取得了初步的成功。2000年3月，史蒂芬•金發(fā)表了《RidingtheBullet》，這本少兒圖書僅發(fā)行了電子版本，并在當天的下載量就達到了40萬。國外少兒圖書數(shù)字化轉型的初步嘗試營造了新媒介與傳統(tǒng)圖書相結合的較好的發(fā)展環(huán)境，同時也讓中國少兒圖書的發(fā)展面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，促使著我國將少兒圖書數(shù)字化轉型提上日程。

（二）科學技術的進步改變了少兒讀者的閱讀方式。隨著技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，各種電子設備也層出不窮，新技術的出現(xiàn)，讓少兒不再滿足于只能閱讀紙質版的圖書，當單一媒介不能滿足受眾多樣化的需求時，與多種媒介相結合便應運而生，新技術與傳統(tǒng)媒介結合起來，讀者的閱讀方式也隨之做出改變。2007年蘋果智能手機出現(xiàn)之后，相對應的手機軟件也快速發(fā)展，手機上出現(xiàn)了各種圖書閱讀器，使少兒將閱讀紙質圖書的習慣逐漸轉移到我們更容易接觸到的電子設備上，不僅可以讓父母更加容易地獲取少兒圖書資源，也可以讓少兒在圖書閱讀器上享受文字、圖畫和聲音相結合的體驗，參與到圖書閱讀中。

（三）國家的大力支持。面對數(shù)字化和信息化帶來的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)少兒圖書只有進行數(shù)字化轉型才能得到更好的發(fā)展，在這種情況下，國家及時地了各項有利于少兒圖書數(shù)字化轉型的政策，鼓勵傳統(tǒng)媒介進行改革和創(chuàng)新。在2014年4月24日印發(fā)的《關于推動新聞出版業(yè)數(shù)字化轉型升級的指導意見》中，明確提出了要開展數(shù)字化轉型升級標準化工作、探索數(shù)字化轉型升級新模式，這不僅給新聞出版業(yè)提出了意見，也為少兒圖書數(shù)字化轉型提供了可行的意見。同時，國家文化部門撥付專項資金高達192億元，其中支持新聞出版業(yè)75.4億元，占資金總額39.3%。有了國家政策和資金上的支持，少兒圖書數(shù)字化轉型勢在必行。

三、少兒圖書數(shù)字化轉型發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，一方面，父母在孩子的教育上面投資越來越多，少兒圖書的需求變大，家長對少兒圖書的要求也越來越嚴格；另一方面，新媒介的出現(xiàn)，讓傳播知識變得更加簡便和快速，促使少兒圖書數(shù)字化轉型，同時還要適應和滿足讀者的需求?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多少兒圖書進行數(shù)字化轉型，雖然質量良莠不齊，但也取得了一定的成果，形成了自己的類型。

（一）少兒有聲讀物。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，少兒有聲讀物的出現(xiàn)，使少兒圖書不僅限于用眼睛看的行為，聽書也成為可行的方式。少兒有聲讀物就是將少兒圖書內容進行數(shù)字化處理，添加音頻，以移動終端或其他硬件設備作為載體，能夠開口講故事的少兒圖書。傳統(tǒng)少兒圖書數(shù)字化轉型，一方面擴大了傳播受眾，可以給還未認識字的少兒使用，另一方面對少兒的視力有所保護。中國少年兒童出版社開發(fā)的《紅袋鼠故事屋》App就是以移動端為載體，讓少兒讀者不僅可以看故事還可以聽故事、講故事。里面少兒圖書的種類豐富，分類詳細，實用性強。不僅有親子閱讀可以增加親子之間的互動，還有少兒習慣養(yǎng)成類圖書在閱讀過程中培養(yǎng)少兒的好習慣。

（二）少兒電子輔導圖書。隨著我國“全面二孩”政策的逐步放開，父母越來越重視學前教育，但又因我國目前教育資源分布不均，教學質量差異較大，所以少兒電子輔導圖書出現(xiàn)了。少兒電子輔導圖書通常是將紙質版少兒輔導圖書與互聯(lián)網(wǎng)相結合，購買紙質圖書就可以免費聽講解課程。新媒介與傳統(tǒng)媒介相結合，不僅擴大了傳播范圍，讓處于偏遠地方的少兒都可以接受良好的教育；也提高了傳播的效率，讓少兒可以更加直觀地隨時隨地聽課學習。幼教云平臺在這一方面做得比較好。包括電子教材教輔、教師教學檔案和精品小課程。電子教材教輔是將教輔材料上傳到幼教云平臺，用戶可以通過平臺輕易地獲取想要學習的材料。同時，教師教學檔案也是上傳到平臺，不僅提供給各個教師作為參考，家長也可以通過閱讀來輔導少兒的學習。精品小課程是平臺專門聘請專家及優(yōu)秀幼教老師拍攝教學課程，讓少兒在家通過觀看課程就學習到知識。

（三）少兒數(shù)字圖書館。少兒數(shù)字圖書館主要是指進入網(wǎng)站可以查詢任何自己想要閱讀的圖書，比較方便而且內容豐富。目前我國已有少兒數(shù)字圖書館，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)登錄相關網(wǎng)站，就可以閱讀自己想要的圖書。因依托國家圖書館建設，所以傳播知識的內容較豐富，主要有漫畫、連環(huán)畫、在線講座等兒童喜歡的內容。

四、少兒圖書數(shù)字化轉型發(fā)展趨勢

（一）與AR技術相結合。少兒時期是感官最敏感的時期，所以在這一階段的少兒更喜歡可以帶給自己感官刺激的東西。AR作為將信息疊加在真實場景中的一種技術，更多地偏向于視覺性強的類型，借助于計算機所得到圖形、數(shù)字或音頻等強化物理方面和現(xiàn)實方面的要素來做到現(xiàn)實的超強模擬。AR可以和電影相結合，可以和游戲相結合，但將AR與少兒圖書相結合是一種更好的發(fā)展形式。AR在少兒紙質圖書的基礎上，將圖書內容提前制作成圖像、音頻、視頻或三維動畫等，以讀者所處的環(huán)境作為現(xiàn)實環(huán)境，將它們疊加顯示出來。AR技術與少兒圖書相結合的意義是對知識傳播的方式以及出版的發(fā)展都有著更加長遠的意義。馬歇爾•麥克盧漢認為，“媒介是人的延伸”，任何媒介都不外乎是人類感官的擴展或延伸。媒介的變化帶動了人們的感知能力的提升，正如文字和印刷媒介的出現(xiàn)，讓人的視覺能力得到了延伸一樣，新媒介AR的出現(xiàn)，意味著一種新的知覺方式的出現(xiàn)，使得人類的感知能力也得到了前所未有的延伸。第一，AR少兒圖書可以大大加強知識傳播的有效性。AR技術是將人們的視覺、聽覺和觸覺結合起來，比單獨的視覺、聽覺或觸覺的延伸所起到的傳播效果好很多。AR少兒圖書體現(xiàn)出了其獨特的立體化特性，所以當讀者閱讀到這類圖書時，讀者會反復觀看3—5遍書中被賦予AR效果的部分，并且會不斷地向周圍人展示。當少兒讀者在閱讀這種帶有強烈感官刺激的AR少兒圖書時，會不自覺地就對里面的重要內容進行記憶，并加深理解，使得書中有價值的知識得到有效傳播，傳播的效率得到大大提升。第二，AR少兒圖書改變了傳統(tǒng)圖書讀者的被動地位，增強了雙方的互動性。讀者在閱讀傳統(tǒng)圖書時，面對書中的內容只能一味地接受，這讓讀者在閱讀圖書時無法得到有效的反饋，從而使傳播效果大打折扣。而AR少兒圖書的出現(xiàn)，使得讀者長期處于被動地位的情況得到改善。利用AR技術，讓讀者可以親身體驗圖書中的真實情景，參與到圖書內容當中，增強了圖書與讀者的互動性。少兒圖書與AR技術相結合可以有以下幾種表現(xiàn)形態(tài)。首先，少兒圖書將靜態(tài)的圖文和動態(tài)的三維動畫相結合。將抽象的圖書內容配合動畫展示給少兒，增加趣味性的同時讓少兒讀者也能更好地理解。其次，真實的圖書內容場景借用三維立體技術表現(xiàn)出來。少兒可以喚醒圖書中相對應的立體模型，足不出戶就能觀察到稀有動物、行星的運動軌跡等。最后，少兒讀者可以和三維立體模型互動。讓少兒讀者親自參與到圖書的內容里，如可以親自操作火箭的發(fā)射過程等。在媒介融合背景下，AR技術以其虛實交融、實時交互、三維呈現(xiàn)的特點，讓少兒圖書數(shù)字化轉型有了新方向，不但可以利用新技術進行媒介融合，同時還可以有較好的傳播知識的效果。當少兒體會到科技的魅力，他們也會更加希望體驗科技帶給他們閱讀方式的改變。

（二）建立共享云平臺。現(xiàn)在不管是少兒還是家長，都希望可以用一種非常簡便的方式來查詢自己想要看的圖書，并同時了解圖書相關內容、已經(jīng)讀過的讀者的評價等，減少在查詢過程中的時間花費，這使得共享云平臺走入大家的視野當中。共享云平臺是依托互聯(lián)網(wǎng)的基礎上產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)是一個非常復雜的信息傳播平臺，它既是個人信息處理的工具，也是人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播的手段。在互聯(lián)網(wǎng)上，只要人們點擊鏈接就可以觀看這個網(wǎng)頁所包含的信息，這使得互聯(lián)網(wǎng)大眾媒介的屬性越來越顯著。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)中的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)和少兒圖書相結合是圖書行業(yè)發(fā)展的重要趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個共享云平臺，可以大大豐富圖書資源。共享云平臺在此基礎上凸顯了其無法忽略的優(yōu)勢。第一，在共享云平臺上信息傳播速度非?？臁＞W(wǎng)絡傳播的介質是“比特”而非物質的“原子”，其傳輸速率接近實時。當我們在共享云平臺上少兒圖書時，其他人立刻就可以閱讀，我們在共享云平臺上獲取最新知識的時間大大縮短。第二，傳播內容豐富。共享云平臺在互聯(lián)網(wǎng)上的存儲空間大，所以只要在共享云平臺上出現(xiàn)過的圖書，你都可以進行查閱。現(xiàn)在許多國家和地區(qū)都用互聯(lián)網(wǎng)連接，所以我們不僅可以查閱到國內出版的少兒圖書，也可以閱讀國外出版的優(yōu)質少兒圖書，實現(xiàn)跨文化傳播與合作交流，縮小了知識傳播的時間和空間。第三，傳播形態(tài)的多樣性。在共享云平臺上傳播的少兒圖書內容，融合了文字、圖片、動畫等形式，讓它們完美地在一本少兒圖書中呈現(xiàn)出來，我們只用在共享云平臺上查閱并閱讀，就可以體驗到視覺、聽覺、觸覺所共同帶來的沖擊。這樣，我們在一個平臺上就可以找到所有我們想要閱讀的書籍，可以在相應的板塊與讀同一本書的讀者進行讀后感的交流，也可以在上面自己所寫的小文章，分享給大家，人們都可以擁有讀者和作者的雙重身份。同時，平臺可以在大數(shù)據(jù)平臺的基礎上，根據(jù)少兒的閱讀特點，給少兒進行個性化推薦，也讓家長對少兒的閱讀特點有了一定的了解，不必迷失在眾多少兒圖書中。從此可以看出，新媒介與傳統(tǒng)媒介和諧相處，各自發(fā)揮自己有優(yōu)勢的地方，不僅和新的事物相聯(lián)系，也和新的技術、平臺相結合，使得傳統(tǒng)媒介逐漸加深與新媒介合作的力度，促進媒介融合更深入地發(fā)展。

（三）與少兒玩具相結合。隨著新媒介技術的發(fā)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，無論技術怎樣發(fā)展，它都是和我們的感官接合，才能與外界產(chǎn)生聯(lián)系。而人類是通過自己的感官與知覺來認識世界、獲取信息的。麥克盧漢提出“媒介即人的延伸”指的就是具有視覺、聽覺等感官的人，技術造就媒介千變萬化的形態(tài)，也是在創(chuàng)造人類新的知覺方式。每一次的技術革新，都是對我們的感官進行了重新的塑造。也可以將融媒體生產(chǎn)理解成“人類感官重組和知覺再造”。從表面看，我們的少兒圖書數(shù)字化轉型也就是所謂的融媒體生產(chǎn)，只不過是文本敘事的變化，從文字敘事轉為圖像、視頻，乃至更多技術樣式的多媒體呈現(xiàn)。當少兒圖書與玩具相結合后，少兒可以通過聽覺、觸覺等獲取知識，也讓玩具產(chǎn)生了新的價值。隨著傳播方式的增加，印刷傳播已經(jīng)不再是少兒圖書唯一的傳播方式了，少兒圖書逐漸與各種工具融合發(fā)展，而玩具在眾多載體中脫穎而出，最重要的原因不僅是因為玩具是少兒最親密的伙伴，更重要的是玩具可以讓少兒真實地觸碰到、聽到圖書內容。也就是以聲音符號為載體，結合新媒體技術，以少兒喜愛的玩具為物化的載體，進行少兒圖書內容的傳播。少兒不再需要一本本、一頁頁、一行行地去看，而是用知覺和聯(lián)想的方式將信息鏈接起來，更好地去獲取知識。而少兒圖書玩具的意義不僅于此。首先，以玩具作為載體，擴大了傳播的受眾，可以向還不識字的少兒用語言傳遞書本上的知識，以更加通俗易懂的語言加上溫和的語氣給少兒講書本的內容，使少兒可以更容易接受，并且可以隨時重復。其次，在與玩具進行已設計好的對話時，可以引起少兒的思維活動。以語言為符號載體，到達少兒大腦中，與之建立聯(lián)系，從而大腦開始活動，以一種較為輕松的方式開發(fā)少兒思維。最后，少兒圖書與玩具相結合，延伸了人的知覺，促使人可以更好地感知世界，獲取信息。一個會講故事、會和你進行對話、能夠真實觸碰到的玩具，可以在父母繁忙的時候陪伴孩子玩游戲，并且在玩游戲的過程中也能得到書中的知識，陪伴孩子成長。這樣一個帶有讀書功能的玩具比傳統(tǒng)少兒圖書不僅有更好的傳播效果還可以讓少兒更好地感知世界。

五、總結

技術的發(fā)展，各種新媒介的層出不窮，使得我們的傳播手段也豐富起來。而少兒讀者作為讀者年齡中較小的一部分，我們一定要為他們提供更好的閱讀平臺和閱讀環(huán)境，我們不僅要把握住內容的陣地，同時也要適應市場需求，技術的發(fā)展讓少兒對少兒圖書也有了新的期待，希望可以結合新技術提高他們的閱讀體驗。在數(shù)字化浪潮下，傳統(tǒng)少兒圖書要積極探索轉型的方式。正如杰克•富勒在《信息時代的新聞價值觀》中所說：“每一種媒介都有自身的優(yōu)勢與劣勢，它也會將這些強加在所攜帶的訊息上，新媒介通常不會消滅舊媒介，它們只是將媒介推到它們具有相對優(yōu)勢的領域?！币虼耍S著信息技術的快速發(fā)展，少兒圖書與新媒介相結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，加快數(shù)字化轉型，滿足現(xiàn)在讀者的多樣化需求。同時加大探索少兒圖書轉型路徑，利用多元技術帶動轉型，讓少兒圖書的發(fā)展更有活力。

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作者：許夢媛 張莉 單位：新疆財經(jīng)大學文化與傳媒學院碩士在讀