高職院校的美術(shù)教育中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)
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摘要：在高職院校美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置中國(guó)畫(huà)課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和個(gè)人情操。一般情況下，中國(guó)畫(huà)課程都屬于高職美術(shù)教育專業(yè)的必修課程，也就是主要的核心課程之一。其目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，讓學(xué)生了解并掌握中國(guó)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以后從事美術(shù)教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此次論文主要探討的是高職院校美術(shù)教育專業(yè)中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)以及進(jìn)一步的分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教育專業(yè)；中國(guó)畫(huà)課程；教學(xué)分析
伴隨著高職院校專業(yè)課程的教學(xué)改革當(dāng)中，只有不斷地探索高職院校美術(shù)教育專業(yè)課程方面的問(wèn)題，比如，理論教育與實(shí)踐的脫節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)缺乏一定的深度，作品缺乏蘊(yùn)意等等方面，為此，相關(guān)的美術(shù)教師必須要針對(duì)這些問(wèn)題，制定新的教學(xué)計(jì)劃。這樣，才能更好地提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。
一、當(dāng)前高職院校美術(shù)教育專業(yè)中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)中的問(wèn)題
1.中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)課時(shí)之間的分配不合理
當(dāng)前，在高職院校美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)質(zhì)量并不是很理想，很多學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的課程興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性，甚至，有的學(xué)生厭惡中國(guó)畫(huà)課程的學(xué)習(xí)。并且，由于課程安排的不合理，所以，在中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)課程的安排上，出現(xiàn)重疊相撞的情況，所以，有的學(xué)生過(guò)于注重西方畫(huà)而忽略了中國(guó)畫(huà)。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，專業(yè)課程的設(shè)置和安排上不合理，由于課程比例分配不平衡，導(dǎo)致很多學(xué)科的地位出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。比如，一些西方畫(huà)的課程安排上非常細(xì)致，而中國(guó)畫(huà)的課程安排上比較簡(jiǎn)潔；其二，課時(shí)比例安排不合理。比如，一些必修課程，很多高職院校的美術(shù)教育的專業(yè)課程安排上，西方畫(huà)課程安排的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中國(guó)畫(huà)。由此可以得知，中國(guó)畫(huà)和西方化比例分配不和諧的情況非常嚴(yán)重的，而過(guò)于注重西方畫(huà)課程的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生也忽視國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)和了解。這樣，非常不利于學(xué)生的全面性發(fā)展，在很大程度上，嚴(yán)重地影響了中國(guó)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。
2.中國(guó)畫(huà)課程在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象
在小學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)得知，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多地進(jìn)行中國(guó)畫(huà)的教學(xué)，而且，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，相關(guān)的教師對(duì)于美術(shù)方面的研究并不是很透徹，所以，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中存在嚴(yán)重地脫節(jié)現(xiàn)象。此外，為了更好地結(jié)合進(jìn)行高職院校中國(guó)畫(huà)課程與小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要在于教師的引導(dǎo)以及對(duì)相關(guān)教學(xué)材料的研究和分析。
3.中國(guó)畫(huà)課程在藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中難以開(kāi)展
在中國(guó)畫(huà)課程在藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，展開(kāi)教學(xué)的難度系數(shù)較高，一直是我國(guó)中國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)。由于我國(guó)高職院校美術(shù)專業(yè)教師的研究方向存在著很大的差距，所以，很多學(xué)生在藝術(shù)方面，都偏向于色彩、風(fēng)景和寫(xiě)生、攝影等方面的實(shí)踐。而中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作品具有一定的影響。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的目標(biāo)，必須要了解人與大自然之間的規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和探索。所以，教師也可以將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。
4.學(xué)生作業(yè)作品缺少一定的深度和內(nèi)涵
在展示學(xué)生的作品時(shí)，種類繁多，大部分都是以西方畫(huà)為主，其中，最突出一個(gè)問(wèn)題便是學(xué)生的作品缺乏特色和深度。與中國(guó)畫(huà)相比，學(xué)生日常的作品中過(guò)于渲染西方畫(huà)，而忽視了中國(guó)畫(huà)知識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職院校在創(chuàng)作畢業(yè)作品時(shí)，都存在這樣的問(wèn)題。為此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要讓學(xué)生懂得作品是學(xué)生表達(dá)生活的一種情感方式，也是與人交流的一種語(yǔ)言交流模式，更是個(gè)人價(jià)值魅力的體現(xiàn)。為此，必須要融入情感，呈現(xiàn)出個(gè)人的知識(shí)底蘊(yùn)和個(gè)人內(nèi)涵。
二、高校院校美術(shù)教育專業(yè)中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在高職院校中國(guó)畫(huà)課程的教學(xué)過(guò)程中，必須要貫徹文化知識(shí)理念和個(gè)人素養(yǎng)的理念培養(yǎng)，并注重畫(huà)法技巧的引導(dǎo)以及心理方面的調(diào)節(jié)方式。目前，我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)將中國(guó)畫(huà)的文化作為首要的教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展制定教學(xué)計(jì)劃。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，必須以中國(guó)傳統(tǒng)文化理念為主，進(jìn)行藝術(shù)思維的創(chuàng)新，同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)思和想象。并通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生掌握中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧。由此可以得知，在進(jìn)行中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)時(shí)，必須要注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并改變一定的方式方法，利用現(xiàn)代化的技術(shù)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方案。這樣，才能更好地提高學(xué)生的綜合能力。
2.合理地安排教學(xué)課程
在高職院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)課程的布置過(guò)程中，必須要以人為本，注重素質(zhì)教育，并改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)進(jìn)行合理地分配和安置，同時(shí)，為學(xué)生提供更為廣闊的領(lǐng)域，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，在進(jìn)行中國(guó)畫(huà)教學(xué)課程的規(guī)劃時(shí)，必須要注重學(xué)生內(nèi)涵和藝術(shù)涵養(yǎng)方面的教育和培養(yǎng)，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以多樣化的教學(xué)方式教授學(xué)生一定的技法。
3.高校師資的合理分配
在高職院校美術(shù)教育專業(yè)方面，中國(guó)畫(huà)的師資力量以及專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)直接影響到我國(guó)高職院校中國(guó)畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量。為此，相關(guān)的美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要端正自己的態(tài)度，深入地研究和分析中國(guó)畫(huà)的專業(yè)知識(shí)和繪畫(huà)技巧。與此同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并突出教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容，必須要將其中包含的藝術(shù)性質(zhì)融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。這樣，才能更好地提高教師本身的欣賞能力和審美觀念。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在高職院校美術(shù)教育專業(yè)課程的發(fā)展過(guò)程中，必須要注意課程方面的設(shè)置，以及課時(shí)的安排比例，教學(xué)的內(nèi)容和課程的連接等等方面，同時(shí)，提高學(xué)生作業(yè)作品的深度和內(nèi)涵，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合能力，從而有效地保證高職院校美術(shù)專業(yè)教育的質(zhì)量。
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作者:韓梅 單位:安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院
