傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的結(jié)合

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摘要：近年來，伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于教育的要求也越來越高。美術(shù)教育具有陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要作用。素質(zhì)教育的推進，使人們越來越注重美術(shù)教育。在開展美術(shù)教育活動時注重融合傳統(tǒng)文化，不僅可以極大地豐富美術(shù)教育內(nèi)容，而且可以更好地促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生綜合發(fā)展有很大幫助。該文對此進行分析。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合

2017年，筆者加入學(xué)校市級課題“在初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實踐研究”的研究。筆者在參與研究的過程中，雖然不是美術(shù)學(xué)科教師，但觸類旁通，獲益匪淺。美術(shù)是一門比較傳統(tǒng)的欣賞藝術(shù)，美術(shù)教育可以極大地提升學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，滿足了學(xué)生綜合發(fā)展的需求。同時，在美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)文化，一方面豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，深化了美術(shù)教育內(nèi)涵，另一方面也促進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

一、中國傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合的意義

隨著教學(xué)改革的深入，中學(xué)美術(shù)教育越來越受重視，同時，互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)的深入發(fā)展，使越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)思想被應(yīng)用在美術(shù)教育中，這在很大程度上會對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。中國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的傳承，是中華民族寶貴的精神財富，也是十分重要的教育資源，將其融入中學(xué)美術(shù)教育，可以極大地開闊教師的教學(xué)視野，使教師可以結(jié)合民族文化特色開展課堂教學(xué)活動，滿足了新時期的美術(shù)教學(xué)改革需求。同時，現(xiàn)代社會充斥著各種文化，一些文化中蘊含著一定的負(fù)面信息，這對于正在快速發(fā)展的中學(xué)生而言有較大的危害。通過中國傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，保證其身心健康，這對于學(xué)生的終身發(fā)展有極大的幫助。

二、中國傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國傳統(tǒng)文化

豐富多彩的傳統(tǒng)文化是促進中國發(fā)展的重要樞紐，是人們代代相傳的精神財富，也是中華民族的根基所在?，F(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展使社會上涌現(xiàn)出各種文化，如網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化，對中國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。在實際教學(xué)中，為了更好地促進中國傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)品、圖片資料時，可以通過現(xiàn)代化手段將這些資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生立足于現(xiàn)代，分析這些作品的藝術(shù)形式、內(nèi)涵、思想情感。同時，教師可以指引學(xué)生對比分析中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)和外來文化藝術(shù)的差異，使學(xué)生可以更加客觀地看待、認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，并逐步加深學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的感悟，從而全面提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提升學(xué)生的民族自豪感。

2.注重文化知識的滲透

在中學(xué)美術(shù)教育中，如果教師單一地采用說教式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、繪畫，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易降低實際教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，要提高學(xué)生的精神素養(yǎng)，使學(xué)生可以更好地接受美術(shù)教育。如，在工藝美術(shù)教學(xué)中，由于工藝美術(shù)本身具有一定的空間局限性，而古人在特定的地理環(huán)境下，形成的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣也存在一定的差異，學(xué)生在欣賞這些優(yōu)秀文化藝術(shù)作品時，往往難以達到情感溝通的目的。對此，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗，將與傳統(tǒng)工藝作品相關(guān)的傳統(tǒng)文化介紹給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加全面、深入地認(rèn)知工藝美術(shù)作品，促進學(xué)生文化內(nèi)涵的提升。

3.優(yōu)化美術(shù)教育模式

首先，教師應(yīng)該進一步加強學(xué)生與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的接觸，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)該充分重視當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源的應(yīng)用，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。如，教師可以結(jié)合實際條件，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀，或者去當(dāng)?shù)赜^光、寫生，使學(xué)生可以獲得更多的實踐機會，提升學(xué)生的審美體驗，加強學(xué)生對當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的認(rèn)知。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)計新穎的課題，讓學(xué)生自主收集、整理中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生彼此進行良好的溝通。以民間美術(shù)為例，其是由廣大勞動人民創(chuàng)造、傳承而來的，是一種與人們?nèi)粘Ｉ?、?xí)俗、審美統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有很強的感染力。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合民間美術(shù)的特色，在中學(xué)美術(shù)教育中引入民間美術(shù)的內(nèi)容，如剪紙、年畫、臉譜等，并為學(xué)生介紹一些具有良好象征寓意的造型、圖式，使學(xué)生的思想可以在民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)中得到提升。

總結(jié)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵，并將其與中國傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，利用中國特有的傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，使學(xué)生可以在藝術(shù)欣賞中得到提升，促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]徐耘春.中國傳統(tǒng)文化元素在學(xué)校美術(shù)教育中的創(chuàng)新運用.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2014（1）.

[2]陳略婧.淺談中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的運用.科研，2015（10）.

作者：唐荒春 單位：合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū)