中職美術(shù)教育的素描教學(xué)

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【摘要】本文主要通過對中職教育中的美術(shù)教育進(jìn)行分析，探討發(fā)展美術(shù)素描教學(xué)的新思路，為美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展和普及提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】中職；美術(shù)教育；素描教學(xué)；探析

一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及教育改革的推動(dòng)，我國的就業(yè)壓力也越來越大，作為中職美術(shù)生也是如此，面臨巨大的就業(yè)壓力，這是我國目前教育的現(xiàn)實(shí)問題，致使一部分學(xué)生或者老師對美術(shù)教育產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，覺得學(xué)習(xí)美術(shù)教育沒有用的想法油然而生，使一些人放棄美術(shù)學(xué)習(xí)，造成美術(shù)生生源的減少，給美術(shù)教育的發(fā)展帶來壓力。結(jié)合當(dāng)前的具體經(jīng)濟(jì)形勢，中職類學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體情況創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，可以設(shè)置一些如工業(yè)設(shè)計(jì)或者動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程，將美術(shù)教學(xué)與社會實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生具備就業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。中職美術(shù)生在選擇專業(yè)的時(shí)候可能不是自己真正喜歡才去選擇的，可能是由于當(dāng)時(shí)自己的文化課成績相對較差才選擇美術(shù)，造成美術(shù)生的基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)過程中面臨一定的阻力。部分學(xué)生更是覺得學(xué)習(xí)素描沒有意義或者對學(xué)習(xí)素描的興趣不高，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，造成美術(shù)成績進(jìn)步不理想。作為中職美術(shù)老師應(yīng)該對學(xué)生做好思想工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上重視起來，認(rèn)識到學(xué)習(xí)素描的重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生如果主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，其學(xué)習(xí)效果會更好，特別是素描教學(xué)，這是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。老師應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)對美術(shù)素描教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而促進(jìn)中職美術(shù)生的全面發(fā)展。

二、影響當(dāng)前中職美術(shù)素描教學(xué)發(fā)展的因素分析

1.對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不足。現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)和以往的美術(shù)教學(xué)相比是不同的，以前的美術(shù)教學(xué)就是一種簡單的對繪畫能力的練習(xí)，但是部分人對當(dāng)前的美術(shù)教育仍然存在認(rèn)識上的誤區(qū)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對審美能力的培養(yǎng)，是一種更為全面的美術(shù)教育形式，其教育理念也發(fā)生了較大改變。一些學(xué)生或者家長甚至老師都把美術(shù)學(xué)科當(dāng)成一門無關(guān)緊要的課程，這是造成當(dāng)期美術(shù)教學(xué)發(fā)展不足的重要原因。但是對美術(shù)學(xué)科的這種片面性的認(rèn)識是不對的，新課標(biāo)對各學(xué)科提出了更高的要求，要求學(xué)生要提升自己的綜合能力，需要重視各學(xué)科的均衡發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生觀念上的引導(dǎo)，可以開展互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生的美術(shù)知識與能力的深化與拓展。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，對美術(shù)教學(xué)仍然過于局限，不利于學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。2.美術(shù)教學(xué)的方法相對單一。新時(shí)代背景下的美術(shù)教學(xué)不能單一的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師上課簡單的講解，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)就算完事，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師應(yīng)該重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)以豐富多樣的形式開展教學(xué)。老師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，提升學(xué)生的美術(shù)審美能力，在對素描物體深入認(rèn)識以及了解后才能有所構(gòu)思，在進(jìn)行素描學(xué)習(xí)的時(shí)候才知道怎樣下筆。素描不是簡單的臨摹就夠了，如果只是對別人的作品簡單的模仿，其素描能力很難提高。老師應(yīng)該以高效教學(xué)為目標(biāo)創(chuàng)新多種教學(xué)模式，可以不局限于課堂，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行因材施教，結(jié)合學(xué)生的特長以及興趣愛好進(jìn)行針對性教學(xué)，老師不能一成不變的采用單一的教學(xué)模式。

三、中職美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行素描教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)新素描教學(xué)模式，開展多樣化教學(xué)。如今的素描教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)其教學(xué)的靈活性，不能一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不變，這不利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也較為單調(diào)，久而久之，學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣就會下降，而且不利于學(xué)生掌握多種素描知識，使學(xué)生喪失自己的繪畫風(fēng)格。在新的教學(xué)模式下，素描老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生多觀察認(rèn)識周圍的事物，同時(shí)發(fā)揮自己的思考能力，創(chuàng)新自己的素描方式，形成自己的繪畫風(fēng)格，對學(xué)生的繪畫風(fēng)格不要求標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢進(jìn)行素描練習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的素描時(shí)可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不局限于哪種動(dòng)物，不管是貓、狗亦或是其他動(dòng)物學(xué)生可以自由選擇，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的素描對象，或者老師可以組織學(xué)生去外面寫生。學(xué)校的教學(xué)有其局限性，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大自然的動(dòng)物，在對大自然的動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察后，老師可以結(jié)合自己的情況選擇其中一種動(dòng)物進(jìn)行素描，可以將動(dòng)物最美的一刻展示出來。如可以畫孔雀開屏的時(shí)刻，因?yàn)榫哂幸欢ǖ拿栏?，學(xué)生在繪畫的時(shí)候會格外投入，格外用心。通過這種教學(xué)方法可以改變學(xué)生單一的美術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生在素描過程中的創(chuàng)造性能力，促使學(xué)生的思維多樣性，打破思維固性。這種方法可以鍛煉學(xué)生細(xì)節(jié)觀察的能力，對學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)具有一定的影響。同時(shí)多樣性的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高素描繪畫能力。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。任何東西的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)長期的過程，只有在長期的經(jīng)驗(yàn)積累中，學(xué)生才能養(yǎng)成自己的素描習(xí)慣。老師可以通過視頻觀影、多媒體美術(shù)教學(xué)等形式讓學(xué)生感受美術(shù)作品的魅力，通過潛移默化的方式讓學(xué)生認(rèn)識到素描學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)素描首先需要學(xué)生能夠靜下心，在靜心的過程中，才能全身心的投入。一些好動(dòng)的學(xué)生可能很難靜下心，針對這種情況，老師可以組織一些課堂活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在素描的學(xué)習(xí)過程中，老師可以讓學(xué)生各自搜集自己喜歡的素描作品，然后利用上課時(shí)間在課堂上展示。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己所選的作品，老師可以提問選擇這幅作品的原因，也可以利用多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀的素描作品，和學(xué)生一起品評，有條件的還可以開展一些素描比賽，以班級為單位。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。素描的學(xué)習(xí)具有一定的難度，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。部分學(xué)生可能畫一兩副，畫不好就不想再畫了。老師應(yīng)該多加鼓勵(lì)，在課堂上老師不應(yīng)該只是單調(diào)的照本宣科，要有選擇性的拓展，教學(xué)生課本上沒有的東西，吸引學(xué)生積極進(jìn)行素描學(xué)習(xí)。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生就不會感到素描學(xué)習(xí)單調(diào)、古板，進(jìn)而產(chǎn)生對素描作品的好奇心理，產(chǎn)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性，提高中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。3.作為中職美術(shù)老師應(yīng)該提升自身素描素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。作為中職學(xué)校的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，及時(shí)更新自己的教學(xué)方式。老師也應(yīng)該積極提升自身的美術(shù)能力，其是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師提升自己的素描能力可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到榜樣的作用。中等職業(yè)教育的目的是適合社會發(fā)展需要的技能性人才，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的素描教學(xué)思維，應(yīng)該具備創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的意識。美術(shù)教學(xué)也要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否則就失去了美術(shù)教學(xué)的活力。中職美術(shù)老師可以多參加一些美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法。例如，在素描教學(xué)過程中，學(xué)?？梢葬槍蠋熼_展教師素描技能培訓(xùn)大會，讓老師也接受學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的理念。在培訓(xùn)活動(dòng)中，各位老師可以展開交流，分析探討素描教學(xué)更好更有效的教學(xué)方式，或者老師也可以定期自行畫一幅素描作品，寫一篇素描心得。老師通過親身畫一幅素描總結(jié)繪畫的經(jīng)驗(yàn)，在感受素描特點(diǎn)的過程中，可以得出更好的教學(xué)方法。老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中老師不斷提升自己的素描技能與素質(zhì)。老師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景以及對美術(shù)教學(xué)的形式要求，不斷總結(jié)改進(jìn)素描教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中促進(jìn)老師美術(shù)能力的提升。老師應(yīng)該尋找適合自己的特色化教學(xué)方式，以提升美術(shù)素描教學(xué)效率為前提，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，素描的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)繪畫習(xí)慣。

結(jié)束語

現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該開展更具有針對性更有實(shí)用性的教學(xué)方式，素描教學(xué)應(yīng)該將其藝術(shù)性與技術(shù)性相結(jié)合，培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維，培養(yǎng)自己的技術(shù)能力。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，職業(yè)教育也具有一定的發(fā)展優(yōu)勢，中職美術(shù)教學(xué)老師應(yīng)該從自身做起，促進(jìn)素描教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)展的方式開展素描教學(xué)，讓素描教學(xué)更具有時(shí)代特色與活力，從而促進(jìn)中職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，提升其美術(shù)綜合發(fā)展能力。

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作者：惠慧 單位：山東臨沂藝術(shù)學(xué)校