美術教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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一、中學美術教育存在的問題

在“應試教育”的影響下，人們片面地追求語文、數(shù)學等學科的成績，而忽視了中學美術教育在青少年成長中所應起到的作用，嚴重地影響了青少年學生對美術課程的看法，導致了一種應付、漫不經(jīng)心的風氣在美術教學中蔓延，直接影響了教學的效果。還有，許多班主任老師為了提高學生升學率，干擾美術課程安排，更多安排學生進行所謂的升學模擬考等項目，這樣一來，美術教師的教育積極性被嚴重地打消了。另外，美術教學方法也亟待改善，有些美術教師在上美術欣賞課時采用“填鴨式”的方法把枯燥無味的知識傳授給學生，而不是將美術的美展現(xiàn)給學生，久而久之使學生更對美術這一學科產(chǎn)生了怠慢和厭惡的心理，影響了學生的全面發(fā)展。

二、中學美術教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

1.從興趣著手

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力經(jīng)過三年的教學實踐，筆者認識到了興趣的培養(yǎng)對于美術課程的重要性。培根說過：“好奇是知識的萌芽”。所以作為中學美術教師，要確保教學內(nèi)容和教學方法的新穎獨特。例如，在上藝術欣賞課時，利用學生比較喜歡的多媒體教學，用音樂和圖片相結合的方式，讓學生更易接受和產(chǎn)生興趣，這樣有利于培養(yǎng)學生的好奇心和學習的興趣，能更有效地吸引學生的注意力，讓學生主動地去學習、探索、創(chuàng)新。在教學活動中要調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到教學活動中來。這樣才能充分地發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的意識，為以后能在社會中脫穎而出打下堅實的基礎。

2.改變傳統(tǒng)的教學方式

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維當下我們提倡素質(zhì)教育，所以教師必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，讓學生多思考，提高學生的創(chuàng)新能力。教師經(jīng)過對學生的啟發(fā)，讓學生分組討論，積極地調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。美術課程具獨特性，這種獨特性注定我們必須走出書本、走出課堂，而把注意力放到我們周邊的人、事、物上。通過對這些人、事、物的觀察和了解逐步地培養(yǎng)自己獨立思考和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的課堂往往是教師一個人在說，學生大多是被動地接受，這種課堂缺少了互動和思考，更多的是知識“被灌輸”。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式，給學生更多思考問題的空間。從傳統(tǒng)的“講”課中跳出來，與學生共同分析、共同討論、共同解決問題。通過教師的啟發(fā)性教學，能更好地激發(fā)學生的潛能，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師不能再墨守成規(guī)，應該緊跟社會潮流，把當代的科技融入到教學中。雖然學生沒有條件經(jīng)常到藝術館去學習，但是教師可以利用多媒體教學設備，讓學生看到更多的藝術作品，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.塑造個性，培養(yǎng)學生想象力

在提倡素質(zhì)教育的今天，越來越多的教師都認識到個性化教學的重要性，素質(zhì)教育和個性教育是相輔相成、彼此相依的關系。美術教學的目標是全面提高中學生的素質(zhì)，而個性化教育則是實現(xiàn)這個目標的重要手段和途徑。個性化教學就是在關注學生共性的基礎上，強調(diào)并分析出每位學生的個性，再針對這種個性因材施教。教師要讓學生真實感受到藝術來源于生活，只有這樣才能讓學生在興趣中吸收知識和掌握技能，才能把個性完美地塑造出來，使得學生的創(chuàng)新能力得到更好的提升和發(fā)展。

三、總結

在中學教育中，美術課是能夠調(diào)動學生創(chuàng)新能力的課程，也是能夠發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的課程。而當今社會，創(chuàng)新能力又是學生必不可少的素質(zhì)，所以在教學中，不能讓學生一直模仿，要提供相應的條件和合理的安排課程的布局培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造能力，讓學生具有創(chuàng)造的精神。而且教師應在課堂上完善教學的內(nèi)容，積極改變傳統(tǒng)的教育思想，積極發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，因材施教，全面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新的潛質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，使美術這一學科在素質(zhì)教育中起到積極的作用。

作者：徐曉東 單位：哈爾濱師范大學研究生學院