學(xué)生審美情操培養(yǎng)下的美術(shù)教育論文

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一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的趨向和缺失

小學(xué)美術(shù)教育在整個(gè)小學(xué)評(píng)價(jià)體系中屬于相對(duì)較弱的一環(huán)，由于是副科，在初、高中升學(xué)考試中不占權(quán)重，因此從家長(zhǎng)到學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科一般都重視不夠，除非日后考美術(shù)專業(yè)，一般家長(zhǎng)都不允許學(xué)生在這方面投入更多精力。因此從小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)始，在不少地方不同程度地出現(xiàn)重知識(shí)、輕素質(zhì)，重灌輸、輕陶冶，重技能、輕思想的傾向，問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.人格缺失

由于老師在美術(shù)教學(xué)中不注意學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生心智不健全，人格缺失，或過(guò)于偏執(zhí)，或過(guò)于暴躁，盡管小學(xué)美術(shù)教育不是培養(yǎng)審美情操的全部手段，但是以美育為重要教學(xué)思想的美術(shù)教育，它的作用是不能被低估的。

2.缺少愛(ài)心

高尚人格是真善美的有機(jī)統(tǒng)一，古人云：莫以善小而不為，莫以惡小而為之。只有具備良好的道德情操和審美情操，才能處處閃耀人性的光輝。由于審美情操不能在內(nèi)心建立，因此許多孩子自私，缺少愛(ài)心，缺乏合作精神。3.審美趣味低下。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的行為更多受利益的驅(qū)使，行為取向更為實(shí)用，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息密集，美丑雜呈，小學(xué)生心理稚嫩，如果在課堂上不對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的審美趣味容易出現(xiàn)偏差。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，挽救學(xué)生的審美趣味是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美情操

審美情操的培養(yǎng)主要包含這些內(nèi)容：幫助學(xué)生培育正確的審美趣味，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助他們塑造一顆美好的心靈，用雙手去創(chuàng)造美好的生活，在幫助他人的過(guò)程中，享受精神的愉悅。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在生活中發(fā)現(xiàn)美

美好的事物無(wú)處不在，偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師就要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，培養(yǎng)他們對(duì)美的凝聚力和認(rèn)同感，比如有一次在課堂教學(xué)中，我畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生模仿，結(jié)果一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)橘子，引起同學(xué)哄笑，我沒(méi)有批評(píng)他，反而表?yè)P(yáng)他畫(huà)的橘子很有想象力，從此以后，這個(gè)學(xué)生上美術(shù)課特別認(rèn)真，其他方面的進(jìn)步也很明顯。

2.在大自然中欣賞美

小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的活動(dòng)，不應(yīng)局限于書(shū)本上，在教室里。逢到美術(shù)課，我常常創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出校園，把課堂放在公園里、田野上，讓學(xué)生擁抱大自然，直觀地欣賞自然造化的神奇與偉大，有一個(gè)女學(xué)生隨手在公園里摘下一朵花戴在頭上，我把學(xué)生召集在一起，告訴他們欣賞并不是占有，而是喚起內(nèi)心的精神感動(dòng)。與別人共同分享這種感受，才是真正的欣賞。這種貼近實(shí)際的教學(xué)很受學(xué)生歡迎。

3.在平凡生活中創(chuàng)造美

在課堂上，我經(jīng)常教育學(xué)生，我們每一個(gè)人都是美的使者，美的化身，發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美都是為了創(chuàng)造美。在課堂上，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，把他們所看到的美好事物，通過(guò)畫(huà)筆表現(xiàn)在作品中，與照葫蘆畫(huà)瓢不同，學(xué)生畫(huà)的是親身經(jīng)歷，帶著感情和思想，因此這些作品有很強(qiáng)的沖擊力和感染力，雖然一些人的技法比較稚嫩，但他們都是用真情真心在畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中，我還特別注意自己的衣著打扮和言行舉止，力求以身垂范，在細(xì)節(jié)上使學(xué)生感受到美的熏陶。中國(guó)是一個(gè)偉大的文明古國(guó)，有深厚的文化傳承。通過(guò)課堂教學(xué)，展示中華文明的博大精深，展示美好的藝術(shù)形象，從而激發(fā)學(xué)生的審美潛能，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的審美趣味，培育良好的審美情操。

作者：唐跟娣 單位： 江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校