農(nóng)村高中美術(shù)教育論文

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一、農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題

（一）美術(shù)師資力量的缺乏

高中學(xué)習(xí)在所有人的眼里幾乎還是上大學(xué)的唯一直通車(chē)，而那些必考的科目學(xué)校都是費(fèi)盡心思、絞盡腦汁、變著法的進(jìn)行各類(lèi)模擬考試，而在這些目標(biāo)要求之下，學(xué)校是多方挖掘優(yōu)秀教師。隨著教師工資和社會(huì)地位的逐步下滑，很多優(yōu)秀教師都走向城市或者高收入地區(qū)，更有甚者放棄教師職業(yè)。所以，農(nóng)村高中教育優(yōu)秀教師就越來(lái)越少，美術(shù)教育本就不是主業(yè)的老師就更少，堪稱(chēng)得上專(zhuān)業(yè)的老師就更是屈指可數(shù)了。

（二）教學(xué)教育資源缺乏

城鄉(xiāng)地域差別和優(yōu)勢(shì)教育資源的不平衡，造成了農(nóng)村高中美術(shù)教育仍然是走老傳統(tǒng)的教學(xué)模式，究其原因主要是教育資源缺乏，使一些想用新方法授課教學(xué)的老師無(wú)計(jì)可施，不得不再次拿起粉筆把黑板作為主場(chǎng)。美術(shù)教育不僅僅是單一的繪畫(huà)，還需要使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像、視頻等媒介了解更多的東西，才能啟蒙心底里對(duì)于美術(shù)更多的想象和創(chuàng)新。農(nóng)村教學(xué)硬件差，這個(gè)也在很大程度上制約著教師的教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)老師，怎么給美術(shù)課堂帶來(lái)新活力呢

（一）灌輸給學(xué)生美術(shù)教育新觀(guān)念

高中美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性對(duì)于未來(lái)的承上啟下，不管未來(lái)學(xué)生們要走上大學(xué)還是走向社會(huì)，美術(shù)都會(huì)陪伴一生，在人一生的際遇中，美術(shù)扮演著生命中的重要角色，可以說(shuō)美術(shù)無(wú)處不在，具體分為繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。而日常生活中無(wú)論平面畫(huà)，立體畫(huà)、壁畫(huà)、還是如今的高科技畫(huà)，都是美術(shù)的載體在不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要學(xué)生們孜孜不倦的鉆研和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，要?dú)g迎同學(xué)們用創(chuàng)新的思維方式來(lái)表現(xiàn)一幅畫(huà)，用新的美術(shù)方式來(lái)表現(xiàn)一幅作品。美術(shù)既是可以共享的，又是屬于自己獨(dú)享的，也可以說(shuō)是自己隱私的。所謂的美術(shù)家，就是將大家都看得懂的共性的展示出去，而那份獨(dú)特的、隱私的恐怕就是美術(shù)獨(dú)特的創(chuàng)新思維了，也就是這幅美術(shù)的魅力了吧！

（二）注重素質(zhì)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐

新課改本就要求改變?cè)镜恼n堂氛圍，要求老師輕裝上陣，讓老師大膽革新，以發(fā)展素質(zhì)教育為主，因此，我們就要從素質(zhì)教育的概念入手來(lái)闡述。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它注重人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。而美術(shù)教育就是要非常注重于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，要不斷領(lǐng)悟深化素質(zhì)教育內(nèi)涵，并付諸于日常課堂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

美術(shù)教育不同于其他科目，需要授課老師給予充分的把握，根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)際情況，因地制宜的制定出一份教學(xué)計(jì)劃，要突出新課改中的學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的要求，迎合學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化的思考和創(chuàng)新力，讓學(xué)生多發(fā)言，講解自己的創(chuàng)作感受和創(chuàng)作初衷，給與鼓勵(lì)和指點(diǎn)，給課堂不僅要帶來(lái)一股學(xué)習(xí)的正能量，更要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力！

（四）用好鄉(xiāng)土底蘊(yùn)，再造新美術(shù)

常言說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活，而農(nóng)村便是最接地氣的生活，在農(nóng)村有芬芳的泥土氣息、有肆意瘋長(zhǎng)的狂草、有寧?kù)o的河水、有比城市更淳樸天真的孩子、還有更藍(lán)的天、有更清新的空氣，有比城市里更有求知欲望的學(xué)生，還有比城市里更廣闊的天地，這些都是美術(shù)的素材，都是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。老師要利用這些天然的、觸手可及的資源給學(xué)生以更輕松、更貼近身邊事物，更飽含人情味的美術(shù)人文教育。從課堂回歸生活，從生活穿越課堂，這難道不是新美術(shù)嗎？中國(guó)的美術(shù)長(zhǎng)久以來(lái)是當(dāng)做技藝來(lái)教授，根本沒(méi)有把它當(dāng)成生命、生活中不可缺少的東西來(lái)教。當(dāng)把美術(shù)教育看作是生命中不可或缺的一部分的時(shí)候，藝術(shù)才有真正的價(jià)值。生活中并不缺少藝術(shù)，而是我們少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，僅此而已。教師不僅是授業(yè)解惑，而是授人于漁。

作者：唐海濤 單位：重慶市梁平縣福祿中學(xué)