美術(shù)教育的當(dāng)代價值與發(fā)展方向

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摘要：本文首先重點(diǎn)分析了我國工藝美術(shù)傳承的最新形式，在此基礎(chǔ)上簡單論述構(gòu)建適合當(dāng)展的工藝美術(shù)教育體系可促進(jìn)中國工藝美術(shù)教育的價值與發(fā)展，最后總結(jié)出工藝美術(shù)的發(fā)展需要教育上的改革，要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)專業(yè)性，并提高學(xué)生實踐能力，以此幫助我國工藝美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)教育；價值；發(fā)展方向

一、工藝美術(shù)傳承新形勢

中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程在高等教育體系中一直以不可捍衛(wèi)的地位存在，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校工藝美術(shù)專業(yè)逐步被與工業(yè)化生產(chǎn)結(jié)合更為緊密的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所取代。近年來隨著國人對傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的認(rèn)知與重視，我國工藝美術(shù)傳承面臨新的形式。任何一部成功的工藝作品的背后都存在著其特定的加工技藝，這些精湛的技藝都應(yīng)該得到應(yīng)有的保護(hù)，并傳承下去，以供后人分享中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)，并為中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)而感到驕傲，但在傳承的過程中所面臨的問題頗多。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的主導(dǎo)地位以手工業(yè)為主，隨著時代與人們大量的需求，工業(yè)生產(chǎn)逐漸發(fā)展成為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)地位，因手工業(yè)滿足不了大量的需求，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展至此，完全依靠傳統(tǒng)手工藝謀生的只能是小部分人。根據(jù)工藝美術(shù)傳承模式分析，可分為以下兩大類：一是依靠傳統(tǒng)純手工藝為營生的一類人，通過師徒方式的學(xué)徒，通過言傳身教方式傳承，也是中國較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式傳承下去；二是僅依靠人們個人興趣愛好，在正常工作生活的閑暇時間進(jìn)行制作，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，按照個人對工藝美術(shù)的喜好與感悟進(jìn)行制作，并不存在拜師學(xué)藝等說法進(jìn)行傳承。因人們現(xiàn)代化生活方式等因素，上述兩種手工藝的傳承也隨之受到影響，越來越多的年輕人很難接受長期學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，因傳統(tǒng)工藝技術(shù)精湛，需要花費(fèi)過多精力與時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，因此傳統(tǒng)的學(xué)徒生活方式逐漸遠(yuǎn)淡出統(tǒng)手工藝行業(yè)，很多年輕人認(rèn)為與其花費(fèi)過多時間學(xué)習(xí)手工藝制作，不如進(jìn)入城市打工生活，上述現(xiàn)象的發(fā)生歸根結(jié)底是因為傳統(tǒng)手工藝需花費(fèi)過多時間學(xué)習(xí)且收益效率偏低等因素。因此在這種情況下中國在現(xiàn)代學(xué)校教育中倡導(dǎo)引入工藝美術(shù)教育，以此將我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)完整傳承下去，現(xiàn)如今根據(jù)生活整體水平的提高，人們對于工藝美術(shù)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)知，意識到中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要性，因此對于工藝美術(shù)在內(nèi)的文化藝術(shù)消費(fèi)有了新的需求，國家也加大對工藝美術(shù)教育的重視與在工藝美術(shù)教育上大量投資，為的是將我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀工藝美術(shù)技術(shù)傳承下去，并集合現(xiàn)代工藝美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，使中國工藝美術(shù)在傳承之余有著進(jìn)一步的突破與發(fā)展。

二、構(gòu)建完整的工藝美術(shù)教育體系

在我國的教育體系中，與工藝美術(shù)相關(guān)課程大致可分為專業(yè)型和普及型兩種形式。專業(yè)型指以工藝美術(shù)為主，專業(yè)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)或與工藝美術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，如大中專藝術(shù)類教育等專業(yè)性極強(qiáng)；普及型即指對非專業(yè)工藝美術(shù)類人群進(jìn)行普及所開設(shè)的課程教育。因此專業(yè)型教育成為傳承與發(fā)展工藝美術(shù)教育的主要途徑。由于人們逐漸意識到傳統(tǒng)工藝美術(shù)的可貴，某些傳統(tǒng)工藝手藝的失傳，讓一些精美的工藝美術(shù)成為歷史，因此國人更應(yīng)提高工藝美術(shù)的重視程度，盡可能讓傳統(tǒng)工藝美術(shù)繼續(xù)傳承下去，并結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)順利發(fā)展。因此許多院校針對工藝美術(shù)教育進(jìn)行改革，構(gòu)建適合現(xiàn)代工藝美術(shù)教育發(fā)展的一套完整的教育體系，在義務(wù)教育以及高等教育中加大對工藝美術(shù)知識進(jìn)行普及，提高學(xué)生對工藝美術(shù)認(rèn)知度，加大了學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣度，并在飛專業(yè)院校同樣開設(shè)工藝美術(shù)教育課程，讓非專業(yè)學(xué)生可以獲取更多相關(guān)知識，這一構(gòu)建的工藝美術(shù)教育體系，無論是對工藝美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展還是學(xué)生對于自身發(fā)展都有了很大的提高，

三、注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)

目前，我國各大高校針對工藝美術(shù)教育專業(yè)沒有明確劃分，造成此類問題因中國傳統(tǒng)工藝種類繁多，某一專業(yè)無法涵蓋其他專業(yè)，并且一項專業(yè)存在只是技能過于單一，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)面窄，選擇較少。因此學(xué)校應(yīng)對中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)分類進(jìn)行探究，將可劃分為同類，可相互涵蓋的某些專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計，按此進(jìn)行劃分，并根據(jù)同類工藝美術(shù)方向規(guī)劃實驗室，提高學(xué)生們實踐能力。但因我國各大院校對于工藝美術(shù)分類較為混亂，主要是工藝材料分類法與產(chǎn)品定位分類法并存。針對此類問題，則須教育機(jī)構(gòu)、教育者對工藝美術(shù)更加深入研究與探討，將工藝美術(shù)繁多種類進(jìn)行細(xì)致分類，找到各專業(yè)可相互涵蓋之處進(jìn)行科學(xué)劃分，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化所學(xué)專業(yè)。在實踐方面，由于我國傳統(tǒng)教學(xué)沒有過多重視學(xué)生實踐能力，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識國語理論化，無法將所學(xué)知識投入到工作之中，因此在我國教育改革以來，學(xué)校也更將學(xué)生實踐能力列為學(xué)生綜合考評的重中之重，在對提高學(xué)生實踐能力上，教師在介紹并示范手工藝教學(xué)基礎(chǔ)之上，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們通過畫面，并還原真實環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供相關(guān)制作手工藝相關(guān)材料，讓學(xué)生與教師親自動手制作學(xué)習(xí)，此舉有效地加深了學(xué)生對專業(yè)知識的印象，更大大提高學(xué)生們實踐能力。因此與時俱進(jìn)的中國工藝美術(shù)教育必將在國家大力發(fā)展文化軟實力的過程中發(fā)揮積極作用。

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[1］高倩.當(dāng)代美術(shù)教育的發(fā)展方向問題探討[J]．美術(shù)教育研究,2016（10）．

[2]孫井義.試論工藝美術(shù)教育的當(dāng)代價值及發(fā)展方向[J].藝術(shù)科技,2016（04）.

作者:鄒亞菲 單位:廣東省云浮市中等專業(yè)學(xué)校