情感教育的高中美術(shù)教育教學(xué)融合分析

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摘要：當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，培養(yǎng)出大量綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才是學(xué)校的目標(biāo)。美術(shù)作品的表達(dá)需要借助情感元素，將美術(shù)教育和情感教育相結(jié)合能獲得更佳的效果。該文通過(guò)闡述情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的作用，探討情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的融合途徑，以期提高我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：情感教育;高中美術(shù);教學(xué)管理

社會(huì)的多元化發(fā)展，使高中生的思想更為活躍，高中生強(qiáng)烈的好奇心與基本的知識(shí)儲(chǔ)備，讓情感教育變得更加順利。高中美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)特征，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中融入更多的情感因素，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中美術(shù)是一門(mén)極具情感元素的課程，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將情感教育融入美術(shù)課堂教學(xué)，從而提升高中美術(shù)教學(xué)的效率。

一、情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的作用

1.加強(qiáng)師生溝通師生溝通一直是高中課堂教學(xué)工作的難點(diǎn)，鑒于師生的角色、對(duì)事物的認(rèn)知存在一定的差異，所以常會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的矛盾。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)秉持求同存異的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的意愿，加強(qiáng)師生溝通，發(fā)揮情感教育的作用。教師要通過(guò)構(gòu)建輕松的、互動(dòng)式的美術(shù)教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于教師及時(shí)獲得反饋，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的功能開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的宗旨體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升上。由于美術(shù)課程不屬于高考科目，難以獲得每個(gè)人的重視，為了增加教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式予以改革，在教學(xué)中增添情感元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師要利用合適的教學(xué)方法，以生動(dòng)形象的講課方式感動(dòng)學(xué)生，加深學(xué)生的知識(shí)記憶，在確保所講美術(shù)知識(shí)易于理解的基礎(chǔ)上，完成既定的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，以豐富、華麗的語(yǔ)言講解美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行研究式學(xué)習(xí)，凸顯美術(shù)教學(xué)的作用。3.提升學(xué)生的創(chuàng)造能力美術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源于實(shí)際生活，具有一定的藝術(shù)價(jià)值。教師可通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生將自身的感悟融入作品。如，教師以“美麗的姑娘”為繪畫(huà)題目要求學(xué)生創(chuàng)作，大多數(shù)學(xué)生僅想到“姑娘”“漂亮”等繪畫(huà)元素。教師可繼續(xù)引導(dǎo)：“看圖中的那位姑娘，她在構(gòu)建一個(gè)屬于流浪狗的家園?！边@樣學(xué)生就能在腦海中形成溫馨、有愛(ài)的畫(huà)面，從而在繪畫(huà)中融入自己的情感，使作品更加鮮活、生動(dòng)，富有靈氣。

二、情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的融合途徑

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在高中美術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作者在作品中寄托的思想與情感，教師可利用情感教育手段直擊學(xué)生的內(nèi)心，使其豁然開(kāi)朗。在鑒賞一幅美術(shù)作品時(shí)，簡(jiǎn)單的聽(tīng)與看均無(wú)法獲得理想的效果，還要從創(chuàng)作者的內(nèi)心情感入手，感受作品中包含的思想與情感。教師要構(gòu)建良好的師生交流平臺(tái)，增進(jìn)彼此的感情，在教學(xué)過(guò)程中完成作品意見(jiàn)的互換，幫助學(xué)生深入理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。不同的美術(shù)作品中包含的內(nèi)容也不同，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師可采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行美術(shù)作品的展示和講解，讓學(xué)生在鑒賞的同時(shí)，感受作品中的情感和意境。同時(shí)，教師應(yīng)該組織野外采風(fēng)等美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，深入生活，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，將美術(shù)教學(xué)延伸到課堂之外。2.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境高中美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)師生的溝通和交流。創(chuàng)建高效、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，可以緩解學(xué)生的緊張情緒與疲勞，吸引其注意力。教師將情感教育融入美術(shù)教學(xué)，有助于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)高中美術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。首先，教師應(yīng)從自身入手，不斷提升教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，積極融入學(xué)生。其次，應(yīng)凸顯學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造互動(dòng)、交流的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使其掌握科學(xué)的思維模式，摒棄被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，為其提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力在高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，美術(shù)知識(shí)僅為其中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力非常關(guān)鍵。教師在美術(shù)教學(xué)中要融入情感教育，結(jié)合美術(shù)作品，訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力，改變其不良的思維習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師要通過(guò)情感教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)賞析美術(shù)作品，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析作品，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)繪畫(huà)作品提出自己的見(jiàn)解。為了達(dá)到因材施教的目的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的差異性，采用個(gè)性化、有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而保證每一名學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

探究情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的融合途徑非常重要，有利于提升我國(guó)高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率。文章通過(guò)闡述情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的作用，說(shuō)明了情感教育在高中美術(shù)教育教學(xué)中的融合途徑，即提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娜.情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索.美術(shù)教育研究，2017（6）.

[2]董和森.談情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的融入.中國(guó)校外教育，2017（4）.

作者:李長(zhǎng)龍 單位:安徽省太和縣第二中學(xué)