高等美術(shù)學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)淺析

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【摘要】教育是一種文化行為，校園則是實(shí)施教育、傳播文化的場所，因此校園作為城市空間的一部分，在一定程度上體現(xiàn)了城市的文化內(nèi)涵；此外校園環(huán)境作為保證教學(xué)質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)，為師生提供良好的、“以人文本”的文化環(huán)境、自然環(huán)境高度和諧的綠色校園是校園環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)。本文以某高等美術(shù)學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)為例，對藝術(shù)院校的校園環(huán)境設(shè)計(jì)原則和建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；校園環(huán)境；設(shè)計(jì)建設(shè)

0引言

和諧校園是社會和諧發(fā)展的目標(biāo)之一，高校校園環(huán)境建設(shè)，是加強(qiáng)和諧校園建設(shè)的有力措施。校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科設(shè)置進(jìn)行整體規(guī)劃，從而凸顯學(xué)校校園文化，而校園文化建設(shè)需要良好的校園環(huán)境作為依托。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，即以“人”為本的人文環(huán)境、自然環(huán)境高度和諧的綠色校園。作為城市空間的重要組成部分，大學(xué)校園環(huán)境是城市環(huán)境的縮影，在一定程度上體現(xiàn)了一座城市的文化內(nèi)涵，因此大學(xué)校園規(guī)劃、建設(shè)應(yīng)依據(jù)“整體設(shè)計(jì)”的原則，注重校園與城市、校園建筑與外部空間、各校園建筑之間的整體協(xié)調(diào)性、環(huán)境連續(xù)性和內(nèi)在秩序，將環(huán)境中的每個部分視為連續(xù)統(tǒng)一體中的單元，通過彼此呼應(yīng)，最終形成完整的形象。環(huán)境和身在其中的人是互相影響、互相作用的，人創(chuàng)造了環(huán)境、而環(huán)境也塑造著身處其中的人。因此良好的校園環(huán)境對教師、學(xué)生在價值觀念、學(xué)術(shù)理念等方面的形成起著至關(guān)重要的作用。本文以某高等美術(shù)學(xué)校校區(qū)環(huán)境建設(shè)為例，從生態(tài)環(huán)境、建筑形態(tài)、外部空間、時代特征、文化意義等多個方面對校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)進(jìn)行扼要闡述。作為一所美術(shù)專業(yè)的大學(xué)，在校園環(huán)境建設(shè)方面更要突出強(qiáng)調(diào)和諧美、生態(tài)美、自然美，讓學(xué)生們在和諧的校園環(huán)境中感受美從而創(chuàng)造美，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高教育水準(zhǔn)，從而提高藝術(shù)院校的核心競爭力。校園環(huán)境是高等美術(shù)學(xué)校的重要窗口和靈感之源。藝術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)“外師造化”，并將自己的精神帶入自然生命之中，與自然生命、精神相融合，創(chuàng)造出氣韻生動的作品，同時藝術(shù)創(chuàng)作者也在自然中求得精神的解脫、靈魂的安頓。環(huán)境為藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的創(chuàng)作題材，同時又在一定程度上影響和制約著藝術(shù)的創(chuàng)作，因此一個好的空間環(huán)境可以激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的激情并源源不斷。

1校園環(huán)境設(shè)計(jì)原則

1.1“以人為本”的原則

校園環(huán)境的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該本著“以人為本”的原則，通過對建筑、道路、廣場、綠化、小品等的精心構(gòu)思和布局的有機(jī)結(jié)合，使人在運(yùn)動、行走中感受不同的景致、一步一景，提升改善道路周邊的景致、環(huán)境；此外，在校園道路的設(shè)計(jì)和布局方面要人性化，充分考慮教師和學(xué)生們習(xí)慣性的運(yùn)動軌跡，將主干道、人行小路和運(yùn)動場地在空間上交錯設(shè)置、合理布局，在減少無效行走、改善校園步行體驗(yàn)的同時，減少對校園綠化的踐踏和破壞，增加校園內(nèi)的“積極”空間；充分考慮師生使用需求，合理設(shè)置停車位泊位，在保證教師用車和外來車輛停車需求的前提下，不破壞校園環(huán)境整體布局和藝術(shù)美感，在滿足校園環(huán)境藝術(shù)性的同時，提升整個校園環(huán)境的人文性和實(shí)用性。

1.2生態(tài)性原則

校園環(huán)境是由校園建筑、校園道路以及景觀綠化等構(gòu)成的立體空間，綠化作為校園景觀設(shè)計(jì)中必不可少的元素，應(yīng)遵循保護(hù)自然、融入自然的原則，根據(jù)氣候環(huán)境、土壤環(huán)境、光照環(huán)境等客觀條件和不同植物的生態(tài)習(xí)性，制定合理的種植計(jì)劃，通過大面積草坪、喬灌木、花卉、綠化小品等，同時考慮環(huán)境整體色彩搭配，將道路、廣場、景觀綠化及周邊建筑等有機(jī)的結(jié)合，空間布局相互交叉、錯落有致，營造和諧統(tǒng)一的藝術(shù)氛圍；使整個校園環(huán)境突出“人與自然和諧共處”，注重自然環(huán)境與人之間的互動作用。

2校園環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容

為了體現(xiàn)藝術(shù)院校的辦學(xué)特色和學(xué)科特點(diǎn)，本次校園環(huán)境建設(shè)在整體設(shè)計(jì)上力求積極向上、清新活力、充滿現(xiàn)代感。具體從以下幾個方面著手：

2.1豐富建筑立面

由于原有教學(xué)樓使用年限已久，外檐墻面破舊、斑駁且抹灰層脫落嚴(yán)重，整體校園環(huán)境顯得破舊、頹喪，毫無美感和活力。本項(xiàng)目在原有地形、地貌的基礎(chǔ)上，對周邊建筑外檐進(jìn)行重新修飾，豐富現(xiàn)有建筑群的立體造型。首先，運(yùn)用環(huán)境色彩學(xué)，將自然色彩與人工色彩有機(jī)結(jié)合并使之融合，根據(jù)所種植植物在四季呈現(xiàn)出的不同自然色彩，選用色調(diào)沉穩(wěn)的涂料重新對建筑外檐進(jìn)行粉刷，并利用明快的顏色、富有設(shè)計(jì)感的圖案在局部進(jìn)行墻面手繪加以裝點(diǎn)，達(dá)到沉穩(wěn)中帶有活力、動靜相宜的環(huán)境體驗(yàn)，也體現(xiàn)了在基礎(chǔ)扎實(shí)、人文厚重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中，個性鮮明、創(chuàng)意活躍的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的辦學(xué)理念和校風(fēng)校訓(xùn)；其次，在原有建筑外立面的基礎(chǔ)上，使用銹蝕鋼板、打孔鋁板、玻璃幕墻等富有現(xiàn)代感的建筑材料進(jìn)行接建，使建筑外立面更加富有層次感，同時增加可用房間面積，提高建筑實(shí)用性。

2.2綠化、道路

在本項(xiàng)目中，景觀綠化設(shè)計(jì)方面考慮到保持原區(qū)域范圍內(nèi)的生態(tài)完整性，對原有古樹予以保留并加強(qiáng)保養(yǎng)，以古樹作為景觀核心，在現(xiàn)有的景觀植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充，增加植物種類，尤其是對植物種類的搭配、植物季節(jié)的變化、植物景觀層次的塑造上作精心安排，以減少生境破碎化和生境隔離的影響，確保環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)性，使四季有不同的景觀體驗(yàn)：春季爭奇斗艷、夏季綠樹成蔭、秋季碩果累累、冬季靜謐肅穆。在植物種植方式上，采用不對稱種植的方式，從而能夠呈現(xiàn)植物自然生長的形態(tài)，減少人工造景的痕跡，使教師和學(xué)生有置身于自然園林中的感受。校園內(nèi)原有綠化植物蟲害較為嚴(yán)重且樹種單一，因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)時結(jié)合所在地域及氣候特點(diǎn)，選擇適合所在地域生長、不易生蟲害的植物進(jìn)行栽種，在不同種植地點(diǎn)采用不同植株品種，以適應(yīng)小氣候要求，還可以降低維護(hù)成本。在灌木方面新增碧桃、紅葉李、紫葉小檗、榆葉梅、紅花刺槐、小葉黃楊、白玉蘭、白丁香等植物；在喬木方面增加泡桐、欒樹、饅頭柳、雪松、白蠟、油松、元寶楓等樹種，對于現(xiàn)狀數(shù)目盡量予以保留。園路設(shè)計(jì)方面，根據(jù)不同的功能分區(qū)采用不同設(shè)計(jì)風(fēng)格：教學(xué)區(qū)的道路步行線路為設(shè)計(jì)多層次、多角度的系統(tǒng)，穿插于大小空間及綠化帶當(dāng)中，形成豐富的環(huán)境體驗(yàn)，力求達(dá)到處理綠化空間與建筑群及園路之間的關(guān)系，明晰綠化環(huán)境空間的整體性，賦予其節(jié)奏變化，減少“無效行走”和園區(qū)的“灰色”空間；在生活區(qū)通過方格式道路布局使空間簡潔、有序、出入方便，生活區(qū)的空間組織主要由中間干道與綠化區(qū)小路將園區(qū)分為各個區(qū)域，并將學(xué)生生活用房圍合形成中間區(qū)域，周圍均有良好的綠化和鋪地組合，形成開放且中心的場所。

2.3園區(qū)燈光系統(tǒng)

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)該帶給老師和學(xué)生們?nèi)娴?、多樣的景觀體驗(yàn)，華燈初上，為了呈現(xiàn)不同于白天的校園景致，并且提高場所使用率和校園安全性，在校園原有夜晚照明的基礎(chǔ)上進(jìn)行燈光系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合景觀特點(diǎn)，對燈具的選擇及方位的布置、燈光照度、燈光色彩等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從多個角度對校園建筑、景觀綠化和運(yùn)動空間布置照明設(shè)施，既滿足校園道路的照明需要又呈現(xiàn)靜謐、瑰麗的夜景氛圍。為了體現(xiàn)低碳、節(jié)能、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，光源盡量采用LED節(jié)能光源。

2.4街道家具、小品景觀

街道家具、小品景觀等設(shè)置在形式上應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的校園文化和學(xué)科特點(diǎn)，在功能上應(yīng)體現(xiàn)以人為本的核心思想：建立設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一的院區(qū)標(biāo)識系統(tǒng)，配置校園道路指示牌、校園大事記及建筑單體標(biāo)識牌；利用具有現(xiàn)代感且耐候耐腐的建筑材料，如防腐木等制作成藤架、休息亭等；打破傳統(tǒng)成品休息座椅的形式，采用整塊花崗巖石材，加工為大小不一的立方體，既可以作為休息座椅使用，還可以與園區(qū)雕塑相呼應(yīng)，作為綠地小品，形成“簡與繁”、“高與低”之間的呼應(yīng)，具有一定的裝飾性和藝術(shù)效果，實(shí)現(xiàn)在有序中彰顯個性。

3結(jié)語

教育是一種文化傳播的行為,而教育環(huán)境是文化傳播的媒介和支撐。因此,學(xué)校為學(xué)生提供最佳的校園環(huán)境是必然之舉。高等美術(shù)院校不僅傳播文化還是傳播美、創(chuàng)造美的地方，良好的校園環(huán)境能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作，帶給創(chuàng)作以靈感，在校園環(huán)境的建設(shè)全過程中，充分考慮藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的需要，將校園道路、校園建筑、校園燈光和小品景觀等建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)效果進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到和諧、生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展。

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作者：米巖璐 單位：天津美術(shù)學(xué)院基建維修處