經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

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［摘要］隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。課題組從學(xué)科屬性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面總結(jié)了就業(yè)導(dǎo)向視閾下經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求不完全契合、軟件駕馭能力和市場(chǎng)需求不完全相符、統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求不完全匹配。課題組從優(yōu)化課程體系、突出數(shù)據(jù)清洗能力、注重專業(yè)素養(yǎng)和提高師資力量四個(gè)方面提出了提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)路徑。

［關(guān)鍵詞］內(nèi)涵式發(fā)展；經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)；人才培養(yǎng)

一、就業(yè)導(dǎo)向視閾下經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中最為枝繁葉茂的一個(gè)分支[4]，它是建立在經(jīng)濟(jì)理論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析等相結(jié)合的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。在量化描述經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并透過(guò)現(xiàn)象揭示背后的數(shù)量規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)發(fā)揮著重要作用[5]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算等的迅速發(fā)展，記錄政府、企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、證券、電商等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)據(jù)越來(lái)越豐富[6]，為了挖掘這些海量數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的重要商業(yè)價(jià)值信息，政府和企事業(yè)單位對(duì)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才需求非常迫切，也對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)技能提出了較高要求。從就業(yè)導(dǎo)向來(lái)看，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在以下一些問(wèn)題。

（一）專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求不完全契合

就經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，盡管一般高校所用相關(guān)教材不斷地進(jìn)行了修訂，但是其主要內(nèi)容并沒(méi)有更新，知識(shí)內(nèi)容無(wú)法滿足新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的需要。相比市場(chǎng)需求而言，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育知識(shí)面顯得比較窄，培養(yǎng)出來(lái)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才綜合能力不足，不能滿足社會(huì)需求，集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)內(nèi)容缺乏或者偏少。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系越來(lái)越緊密，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、編碼、存儲(chǔ)、檢索、輸出等有效地管理海量數(shù)據(jù)資源，這些數(shù)據(jù)資源既是統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)，也是金融部門、政府部門、電子商務(wù)等組織處理大規(guī)模日常事務(wù)的基石?？v觀我國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)要么與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，要么與經(jīng)濟(jì)等學(xué)科關(guān)系密切，而與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是要增加數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二是機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容缺乏或者偏少。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的發(fā)展源于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的活動(dòng)，而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、模擬退火、人工智能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理應(yīng)有條件地向其他學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從需求來(lái)看，越來(lái)越多的畢業(yè)生從傳統(tǒng)領(lǐng)域的生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、營(yíng)銷統(tǒng)計(jì)、物流統(tǒng)計(jì)崗位轉(zhuǎn)向市場(chǎng)調(diào)查類崗位，像計(jì)算模擬等知識(shí)越來(lái)越重要，需要增加機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

（二）軟件駕馭能力和市場(chǎng)需求不完全相符

就經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科屬性來(lái)看，盡管主要借鑒了概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象而具有“概率屬性”，但是由于其研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變量之間具體數(shù)量規(guī)律，因此應(yīng)用性才是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)最終的使命。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力更多地體現(xiàn)在數(shù)據(jù)分析方面，而數(shù)據(jù)處理和分析能力又聚焦于相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件熟練程度上。相關(guān)軟件駕馭能力不能滿足市場(chǎng)需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)熟練掌握R語(yǔ)言、Python等軟件的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才市場(chǎng)需求巨大，而大部分高校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)并未開(kāi)設(shè)相關(guān)軟件課程。近幾年，越來(lái)越多的電子商務(wù)公司、信息科技公司、網(wǎng)絡(luò)科技公司等在招聘信息中明確要求：熟悉R語(yǔ)言、Python等中的一種或多種，會(huì)制訂調(diào)查方案，會(huì)撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等，這就要求應(yīng)聘者對(duì)一些主流統(tǒng)計(jì)軟件具有較強(qiáng)駕馭能力，而目前大部分高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教育主要用Eviews、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，并未開(kāi)設(shè)R語(yǔ)言、Python等主流軟件。二是企事業(yè)單位要求熟練掌握相關(guān)軟件是針對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)（案例）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的，而大部分高校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)和編程教學(xué)比較少。對(duì)于企事業(yè)單位而言，每天都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的日益普及，挖掘本單位存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)價(jià)值是企事業(yè)單位面臨的重要課題，這些數(shù)據(jù)和課堂上所列舉的數(shù)據(jù)有著本質(zhì)區(qū)別，其中最主要的區(qū)別是實(shí)際數(shù)據(jù)伴隨大量噪聲，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類、挑選、匹配、橫向合并、縱向合并、行列互換等數(shù)據(jù)清洗工作，這就需要熟練掌握一款數(shù)據(jù)分析的軟件利器，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)從海量數(shù)據(jù)集中找到所需要的目標(biāo)子數(shù)據(jù)集，進(jìn)而進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

（三）統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求不完全匹配

就經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)師生互動(dòng)掌握基本概念、基本理論和基本方法固然重要，但統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的培育更加重要。從筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)主要反映了在實(shí)際工作中分析具體問(wèn)題時(shí)遇到困難和挫折的個(gè)人態(tài)度與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神狀態(tài)，這種素養(yǎng)主要是在教學(xué)互動(dòng)、課題討論和參加比賽的過(guò)程中，潛移默化地把統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)思想、編程思維、難題解決方案等信念和思想傳遞給學(xué)生的一種內(nèi)在精神特質(zhì)。統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)很難用現(xiàn)有的考核體系來(lái)衡量，但它是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)需求不完全匹配表現(xiàn)在下述兩個(gè)方面。一是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)大學(xué)生容易出現(xiàn)重理論、輕實(shí)踐的態(tài)度，不能滿足社會(huì)需要或者沒(méi)有為市場(chǎng)需求做好準(zhǔn)備。重理論、輕實(shí)踐的態(tài)度是由多方面原因造成的，其中主要原因是應(yīng)聘者對(duì)工作崗位缺乏正確的認(rèn)識(shí)，容易高估自己的能力，造成自己的期望與公司給予的機(jī)遇之間出現(xiàn)較大落差，容易滋生不滿情緒和離職傾向。這反映了應(yīng)聘者對(duì)從單位基層工作做起缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的敬業(yè)精神和工作成績(jī)才是獲得單位認(rèn)可并逐步升遷的重要保證。二是團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)僅靠就業(yè)指導(dǎo)是不夠的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的核心素養(yǎng)，它貫穿于數(shù)據(jù)資料收集、調(diào)研、訪談、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析以及統(tǒng)計(jì)報(bào)告展示的全過(guò)程，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)與人相處、與人交往、與人合作，不僅善于用語(yǔ)言描述問(wèn)題和分析問(wèn)題，而且善于用數(shù)據(jù)指標(biāo)、圖表以及可視化等形式說(shuō)明問(wèn)題，也善于用書(shū)面語(yǔ)言呈現(xiàn)研究報(bào)告。

二、適應(yīng)就業(yè)需求的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的根本任務(wù)和基本功能，也是落實(shí)高校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。一般而言，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，涵蓋了人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、方式、條件等諸多要素。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)無(wú)疑具有更大發(fā)展空間，培養(yǎng)出新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才是全體經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的專家學(xué)者們的共同心聲。筆者認(rèn)為，提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量，需要結(jié)合市場(chǎng)需求情況探索科學(xué)的路徑。

（一）優(yōu)化課程體系優(yōu)化課程體系，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的設(shè)置及其市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的需求狀況，綜合考慮基礎(chǔ)知識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)教育、理論方法教學(xué)和實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，統(tǒng)籌兼顧應(yīng)用性和前瞻性。對(duì)現(xiàn)有課程體系中相近課程和內(nèi)容重復(fù)課程進(jìn)行合并，并對(duì)開(kāi)課門數(shù)較多的經(jīng)濟(jì)類課程進(jìn)行除粗取精，保留重要課程，刪減其他課程，同時(shí)廣泛征求意見(jiàn)壓縮相關(guān)課時(shí)，并對(duì)必修課程和選修課程進(jìn)行調(diào)整。一是適當(dāng)增加數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)內(nèi)容。鑒于數(shù)據(jù)技術(shù)在實(shí)踐中的重要性，在課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課中適當(dāng)增加一到兩門數(shù)據(jù)知識(shí)課程作為必修課，讓學(xué)生能夠了解數(shù)據(jù)庫(kù)，提高學(xué)生調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)集，并進(jìn)行補(bǔ)充數(shù)據(jù)等的管理數(shù)據(jù)能力，同時(shí)在選修課程中適當(dāng)增加一門數(shù)據(jù)技術(shù)，提供給學(xué)生選擇數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)課程的機(jī)會(huì)。二是適當(dāng)增加機(jī)器學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。盡管機(jī)器學(xué)習(xí)內(nèi)容十分龐雜，但是可以把一些在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容，如人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、隨機(jī)森林等設(shè)置成教學(xué)內(nèi)容，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課體系中安排一門相關(guān)課程，另外設(shè)置一門選修課。

（二）突出數(shù)據(jù)清洗能力的培養(yǎng)突出數(shù)據(jù)清洗能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練軟件編程思維

隨著相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的推進(jìn)和國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)團(tuán)體、高校的微觀數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)放，獲得數(shù)據(jù)資料變得非常便捷，關(guān)鍵問(wèn)題是怎樣從海量的數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得所研究問(wèn)題的子數(shù)據(jù)集，而獲得這些高質(zhì)量的子數(shù)據(jù)集，必然涉及數(shù)據(jù)加工能力及其編程能力。另外，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)和一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相比，優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理和加工能力，因此經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要突出數(shù)據(jù)清洗能力和編程能力的要求。一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)清洗能力的培養(yǎng)。在統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程中，數(shù)據(jù)質(zhì)量對(duì)研究結(jié)論的影響不言而喻，然而由于各種因素的影響，獲取的社會(huì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)往往伴隨大量噪聲，想要的數(shù)據(jù)集和搜集到的數(shù)據(jù)集并不完全一致，特別是來(lái)自開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)集，這就要求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)處理的一些基本技能，能夠按照指定要求進(jìn)行縱向和橫向合并、分類統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)爬蟲(chóng)、數(shù)據(jù)集的輸出格式調(diào)整以及不同格式數(shù)據(jù)集的互調(diào)等。二是使用真實(shí)數(shù)據(jù)代替虛擬的教學(xué)數(shù)據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，采用來(lái)自統(tǒng)計(jì)調(diào)查、開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)論文中的真實(shí)數(shù)據(jù)，而不是采用虛擬的教學(xué)數(shù)據(jù)或精選的真實(shí)數(shù)據(jù)，應(yīng)把數(shù)據(jù)中關(guān)鍵指標(biāo)的獲取及其來(lái)源向?qū)W生交代清楚，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性，同時(shí)可利用R語(yǔ)言或Python軟件向?qū)W生展示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行可視化分析等。

（三）注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

盡管統(tǒng)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)是在對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種專業(yè)眼光、專業(yè)方法和專業(yè)知識(shí)等，也是一種解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)油然而生的專業(yè)思維方式，更是一種在教學(xué)、科研和比賽過(guò)程中教師傳授給學(xué)生的一種職業(yè)習(xí)慣和精神特質(zhì)。一是要重視實(shí)踐實(shí)習(xí)，養(yǎng)成從點(diǎn)滴做起的習(xí)慣。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要改變重理論、輕實(shí)踐的傾向，加大實(shí)踐實(shí)習(xí)考核力度，讓學(xué)生重視實(shí)踐實(shí)習(xí)。實(shí)踐實(shí)習(xí)不僅包括實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)課程，而且包括參與課題討論、參加專業(yè)比賽項(xiàng)目等，通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生從數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)分析以及報(bào)告撰寫(xiě)全過(guò)程的綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生解決困難的執(zhí)著精神，養(yǎng)成從點(diǎn)滴做起的習(xí)慣。二是要善于溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。善于溝通以及團(tuán)隊(duì)合作是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才必備的核心素養(yǎng)。在統(tǒng)計(jì)報(bào)告形成的過(guò)程中，需要與調(diào)查對(duì)象、主管部門等進(jìn)行充分溝通，也需要團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行分工協(xié)作，并且能夠用數(shù)字、圖表、研究報(bào)告等形式展示研究成果。

（四）重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高師資力量

圍繞經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，各高校需要根據(jù)自己的特色和市場(chǎng)需求狀況，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以提高師資力量作為關(guān)鍵舉措。只有一支具備扎實(shí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且精通R語(yǔ)言、Python等軟件的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)”“寬口徑”的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)高質(zhì)量人才。一方面需要引進(jìn)優(yōu)秀博士和高級(jí)專家學(xué)者，補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)師資力量，另一方面需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮教師自學(xué)能力，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)更新前沿知識(shí)，打造一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

深化經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，既是踐行高校內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，也是提高經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量的基本途徑。本文從市場(chǎng)需求角度探討了高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中遇到的一些問(wèn)題，并提出人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，希望能夠?qū)?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有益參考，共同推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的繁榮發(fā)展。

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作者：崔立志 單位：安徽工業(yè)大學(xué)商學(xué)院