高校學生思想政治教育策略探析

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關鍵詞：新媒體；思想政治教育；大學生

互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體已滲透到社會生活的各個方面，它一方面使人們的生活、學習、工作、社交等更為靈活、便利，另一方面也使許多人的行為模式、信息獲取、思想認知等發(fā)生了巨大的改變。對于青年學生尤為如此，這就為高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。面對新媒體這個“新”的傳播平臺，高校的思政工作應如何“化”？如何“新”？如何“進”？亦成為高校思想政治教育工作者關心和解決的問題。

1新媒體視域下高校思想政治教育的機遇

所謂新媒體是指基于無線通信和網(wǎng)絡技術而出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)，它以微博、微信、QQ、手機網(wǎng)絡等平臺為載體，向受眾者提供信息服務。（1）它與傳統(tǒng)媒體相比具有開放性、共享性的特點。信息的接受者同時又可以是信息的者，人們可以無障礙地對自己感興趣的問題發(fā)表意見，可以在不同媒體平臺之間隨時轉(zhuǎn)換，打破了地域、國度、民族、時空的界限，這樣即縮短了人與人之間的距離，加深了人與人之間交流影響。（2）便捷性、及時性。信息的不受時間、地點、條件、身份的限制，每一位社會公眾都可成為信息的者，可實名，亦可匿名。這使人們更愿意并敢于表達自己的意見。（3）多元性、多樣性。眾多公眾參與到網(wǎng)絡平臺，不分民族、年齡、階層，海量數(shù)據(jù)迅速傳播，加之形式多樣，可集文字、圖片、聲音、視頻等形式于一體，又可依托于微信、QQ、微博等平臺，能夠吸引人們的關注，形成多元的社會輿論，新媒體成為引導輿論的重要工具。上述特點決定了新的媒體形式一經(jīng)產(chǎn)生就為人們廣泛接受，成為人們活動、傳遞信息的重要工具，也為高校的思想政治教育工作提供了機遇。

1.1使思想教育的平臺得到了拓展

當代大學生是網(wǎng)絡空間的原住民，他們的生活早已與網(wǎng)絡交融在一起，不可分割，更習慣于通過網(wǎng)絡獲取信息，進行交流。新媒體本身具有的“開放、便捷、多元、共享”等特點，更為青年學生所喜愛，這就為高校開展思想政治教育，宣傳黨和國家的路線、方針、政策提供了新的平臺，有利于高校學生開闊視野，了解國家、社會、世界的發(fā)展趨勢。通過這個平臺，還可以加強他們社會責任感，培養(yǎng)主人翁精神。

1.2新媒體形式更能激發(fā)高校學生在思想政治教育中的主動性，更符合大學生的個性發(fā)展

在網(wǎng)絡空間中，許多大學生更愿意主動參與社會的熱點問題的討論，自主發(fā)表意見，提出解決問題的看法。有些學生甚至主動尋找學習資源，提出討論項目，在教師與學生角色中自由切換，掌握學習的主動權。教師也在與學生的一次次交流、碰撞中掌握學生的思想動態(tài)，解決學生的思想困惑，提高學生對社會、對國家的認識。

1.3新媒體形式使高校思想政治教育更具吸引力

思想政治教育工作者可以充分利用新媒體的多元性、多樣性，創(chuàng)新思政教育的形式和內(nèi)容?？梢杂没ヂ?lián)網(wǎng)將多種教育資源集聚融合，通過新媒體的傳播方式，把思政素材通過直觀情景滲透展示，將抽象復雜的思想政治理論形象化、具體化，增強思想政治教育的吸引力、感染力，吸引大學生主動學習新知識、新理念、新思想，關注社會，關注人生。

2新媒體視域下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

新媒體平臺已成為青年學生接收信息的重要平臺，但是由于平臺信息混雜，存在大量負面的、碎片化的信息，對青年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著諸多消極影響，對高校思想政治工作提出了嚴重挑戰(zhàn)。

2.1新媒體開放、無障礙的信息獲取方式，使大學生社會主義核心價值觀的塑造受到挑戰(zhàn)

新媒體信息傳播，一方面使各個國家、民族、個人之間交流加深，另一方面也使得社會上一些不良的言論和認識、西方社會的思想價值觀更加便捷地進入我們的社會，對原有的思想價值觀形成沖擊。加之一些西方發(fā)達國家有意識地對我國進行意識形態(tài)的顛覆滲透，西方國家通過多種傳媒大肆輸出他們的思想意識、社會制度、價值觀念和生活方式，鼓吹“”“普世價值觀”等不良思想來影響我們的青年學生。大學生正處在價值觀形成的時期，對許多西方普世價值觀念，對我們黨、社會、祖國的認知缺乏理性的判斷，容易被影響，這就對高校的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。

2.2新媒體的廣泛應用，使高校思想政治教育的話語權和主導權受到挑戰(zhàn)

在高校傳統(tǒng)的思想政治教育當中，教育工作者有著充分的話語權和主導權，基本上是教師教、學生學，內(nèi)容是單向﹑可控的。教育者在對學生開展思想政治教育的過程中，對社會上傳播的相關信息進行取舍，將不利內(nèi)容過濾掉，傳播積極、正面的信息與內(nèi)容。所以，思想政治教育工作的主導權和話語權是掌握在教育工作者手上。[1]但是，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和完善，傳統(tǒng)思想政治教育方式的效力逐步下降。加之一些不良媒體平臺信息傳播的內(nèi)容不良不實，方式上以奇、怪為特點，博人眼球，吸引受眾者，擴大流量。青年學生急于探究外部世界，尋找新奇事物，但理性的思考能力不強，對不良信息的辯識度不高，易于被同化，進而對學校、師長傳播的正面信息產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至產(chǎn)生抗拒情緒。這樣，傳統(tǒng)的思想政治教育的影響力在下降，主導權逐漸缺失。目前，高校思想政治教育工作中就存在著傳統(tǒng)教育方式與某些不良媒體信息傳播相博弈的狀況，高校思想政治教育的話語權受到了嚴重的挑戰(zhàn)。

2.3新媒體的不斷發(fā)展，使傳統(tǒng)思想政治教育方式受到挑戰(zhàn)

高校傳統(tǒng)思想政治教育主要考慮的是教育方法、教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標等，場域主要是課堂、教室、校園等場所，基本是有型、有限、看得見的。但是隨著網(wǎng)絡尤其新媒體的出現(xiàn)發(fā)展，它具有大數(shù)據(jù)化、超越時空、資源共享、實時性、便捷性和個性化等特點，這無疑是人類發(fā)展的巨大進步，但同時也使傳統(tǒng)的思想政治教育模式被沖擊，目前對于高校思政教育工作而言，最重要的是使用好新媒體平臺，“借力打力”，使其煥發(fā)出新的生命力是很重要的。[2]事實上許多高校進行了這方面的改革，建立了自身的網(wǎng)絡教育網(wǎng)站，借助各種平臺，嘗試著構建線上線下、網(wǎng)絡內(nèi)外、校園內(nèi)外教育體系，但效果卻是差強人意。分析原因，主要是由于許多教育工作者教育理念相對保守，對于新的教育平臺、教育方式不熟悉、不了解、不實踐。很多平臺的建設沒有結合高校自身的特點，定位不明確，特點不鮮明，針對性不強，教育內(nèi)容仍然停留在過去，并沒發(fā)揮這些網(wǎng)絡平臺自身的特點，而這將對高校思想政治教育工作的開展帶來較大的阻礙。

3新媒體視域下高校思想政治教育策略分析

在全國高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體、新技術使工作活起來”。伴隨著新媒體、新技術的不斷發(fā)展，高校的思想政治工作要不斷改進創(chuàng)新。

3.1改進教育理念，擁抱新媒體平臺

資料顯示，截至2018年12月，我國擁有的網(wǎng)民8.29億，手機網(wǎng)民8.17億，其中20～29歲的網(wǎng)民占比為27.9%。大專以上教育水平的網(wǎng)民占比20.6%。[3]由此可見，手機是大學生信息的主要來源，作為思想政治教育工作，如果不能及時調(diào)整教育理念、觀念，就很難實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重大任務。目前，高校思想政治教育工作應順勢而為，接受、擁抱互聯(lián)網(wǎng)，不斷了解、掌握、利用新的媒體教育技術，將其融入工作中去，如此高校思想政治教育工作才會換發(fā)出新活力。

3.2擁抱新媒體，優(yōu)化教育資源

在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作”?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體的共享特點可以在網(wǎng)上提供豐富的學習信息和資源，這已超過了大部分學生的接受能力，如何辨別、甄選、優(yōu)化教育資源，彌補學生認知能力的不足，就要發(fā)揮高校教育工作者的作用，應該將最新的科學知識、對社會實踐的認知、黨和國家的方針政策融合到思想政治教育中去，這樣既提高了思想政治教育的前瞻性、針對性，也避免了思想政治教育的枯燥與過時。同時也可以利用新媒體平臺對數(shù)據(jù)的搜集和整理優(yōu)勢，做好數(shù)據(jù)分析，了解學生關心和關注的問題，有針對性地制定思想政治教育的內(nèi)容，以提高大學生思想政治教育的實效性。

3.3利用新媒體，改進教育方式

當今的大學生喜歡“說網(wǎng)話、辦網(wǎng)事、過網(wǎng)日”，高校思想政治教育工作就應順應潮流，改變教育方式。首先，應打破傳統(tǒng)思想政治教育的語境限制，適應當代人的生活節(jié)奏，可采用多媒體技術提供的多維立體的表達方式，既要注重理論，更要注重實踐，這樣才能吸引學生，真正做到入腦入心。其次，要打傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制，利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的交互性、便捷性，給予學生更大的選擇權。再次，構建新的教學關系，發(fā)揮學生的學習積極性。積極鼓勵學生自己去“涉及”思想政治教育的議題、平臺，構建一種積極的、平等的、多元的交流模式，從而提升學生的“參與感”，樹立學生自我學習、自我教育、自我提高的意識，最終達到提升其分析問題、解決問題的能力。

參考文獻

[1]寧寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政工作創(chuàng)新路徑研究[J].晉中學院學報,2019,36(6):15-17.

[2]張永偉.網(wǎng)絡時代大學生思政教育工作創(chuàng)新[J].中學政治教學參考,2019(23):87-88.

[3]秦曉婷.淺談高校中的網(wǎng)絡思政[J].山西高等學校社會科學報,2019,31(S1):17-19+25.

作者：啜一芃 單位：長春金融高等?？茖W校