小學語文課堂教學中的美育教育

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一、語文美育教育的內涵

“十年樹木，百年樹人”這句古老的中國諺語告訴我國，教育是人類最重要、最艱辛和具有重大責任的一項事業(yè)。我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。我國自古以來就重視語言文字的教育，這是承載我國優(yōu)秀文化的載體，沒有了語言和文字就沒有中華民族的文明，所以，人文教育是我國文化教育的根本。小學語文的教學工作是整個九年制義務教育階段最重要和最關鍵的環(huán)節(jié)，由于小學在孩子的成長階段是關鍵而且是起決定作用的一個學習階段，所以，這一階段的語文教育工作有著非常重大的意義。總的來說，語文教育承載著塑造人生的重要任務，語文中包含的中國傳統(tǒng)的文化思想和愛國主義思想是小學生階段重要的美德教育內容。小學語文教育在教育孩子學習文字和語言的同時，也給孩子打開了通往更加豐富多彩的世界的大門，讓孩子領略到中國悠久的歷史和燦爛的文明，這對孩子建立正確的人生觀和價值觀起到了重要的作用。并且，語文通過育德的方式向孩子傳授中華美德故事也在潛移默化當中影響了孩子以后的行為和品質?？梢哉f語文教學是愛國主義教育的主要陣地，也是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的開端。語文與美育結合起來是教育現(xiàn)代化的要求，這種教育內容的結合能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和良好的審美情趣，培養(yǎng)孩子健全的人格和品質，同時也讓孩子在受到美育教育的同時，增加對自身能力的認可，提高孩子的自我認知能力，為孩子自身人文素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎。這種教學內容的結合同樣也會讓孩子的身心得到平衡發(fā)展，使孩子在受教育的過程中建立健全的人格。同時能夠加強孩子對本民族文化的認可，培養(yǎng)和增強孩子對于語文學習的興趣。

二、語文美育教育的策略研究

美育是一個潛移默化的過程，重在小學語文階段對孩子的熏陶。讓孩子在潛移默化中塑造學生，了解學生，培養(yǎng)學生，升華學生。這是美育教育之于語文教學的重要意義。美育教育主要讓孩子在現(xiàn)實中感受到世界的美好，學會感受美，認識美，接受美，并且創(chuàng)造美。課堂教學是我國教育的基本形式，所以語文教育與美育教育的結合要注重教育形式的改變和融合?？傮w上來說，語文教育與美育教育的結合大致有四個方面：

（一）注重課堂教學與室外教學相結合，營造語文教育和美育教育的多重環(huán)境。課堂教學是我國傳統(tǒng)教學的模式，這種教學方式有其自身的優(yōu)點，也有一些不足。課堂教學的主體是老師，教學的重點是老師所傳授的知識，所以學生主體意識的缺失導致孩子對于知識的接受興趣不高，這樣很難提高語文的綜合能力。語文教育和美育教育的結合就是要讓學生成為課堂的主體，讓孩子去感受美育教育的內容和內涵。世界不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，讓孩子走出去，讓她們睜開自己的眼睛去看看外面的世界，讓她們去感受，同時把語文教學的內容融入其中，這樣才能達到事半功倍的效果。比如，春天組織孩子到花園里去玩耍，讓孩子感受春天的氣息，然后讓孩子寫一篇作文，或者口頭表達自己對于春天的感受?；蛘吲e辦一些文化交流活動，讓孩子在豐富的文化中發(fā)現(xiàn)語文，學習語文。這樣不僅達到了讓孩子自主學習的目的，同時也讓孩子真正地領略到大千世界和語文的魅力。

（二）注重對語文教學課堂中教學氛圍的營造。語文教學本身就是一個審美的過程，體會語言的旋律美，體會字體的形態(tài)美。所以語文教學與美育結合應當重點營造出優(yōu)美和豐富的環(huán)境，讓學生在美的語言中得到熏陶和升華。在教學中可以借助其他工具比如音樂播放工具，選擇較為優(yōu)美的音樂進行播放的同時，選擇學生進行朗讀，或者由老師親自來為學生朗讀，這都是為孩子營造良好的語言教學環(huán)境，把孩子的感情全部調動起來，活躍課堂的氛圍，讓孩子真正體會到語言和語文的美。

（三）注重學生自身的鑒賞能力和能動性。對于孩子來說，自身的能動性是語言學習的基礎。所以，老師應當在課堂中注重培養(yǎng)孩子對文章和詩句的鑒賞能力，并且讓孩子在鑒賞的環(huán)節(jié)中學會如何去鑒賞，如何欣賞美，如何體驗美，如何描述美表達美。比如在閱讀理解的環(huán)節(jié)教學中，老師應當引導孩子，從不同的角度體會作者寫作的心情、寫作的背景以及寫作中所運用的表現(xiàn)方式、表達手法，讓孩子在不知不覺中學習到如何鑒賞文章，領略文章的精神內涵。

（四）在教學過程中注重對學生創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造美是一項偉大的事業(yè)，它是讓孩子在具體的實踐中學習到創(chuàng)造美的方法，并且能夠表達出自身對于美的理解。比如，語文教學中應當引導學生養(yǎng)成記日記的習慣，把自己身邊美好的事物記錄下來，并且拿到課堂上朗讀和展示，在這樣的教學環(huán)節(jié)中能夠讓孩子有意識地、主動地去發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美的事物。同時結合書本文章內容讓孩子畫畫，根據(jù)文章內容進行繪畫不僅能夠讓孩子加深對文章內容的把握，同時也讓孩子切實地去創(chuàng)造新的美的事物。

三、結語

語文教學與美育教學的結合是語文教學改革的一個重點，讓孩子在接受語文教育的過程中提高自身的文化素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了孩子的人文底蘊。語文與美育的結合的教學模式需要不斷創(chuàng)新，讓孩子在語文學習的過程中感受到多姿多彩的文化世界。

作者：李青 單位：河南省方城縣城區(qū)三小