高校鋼琴融入民族音樂文化研究

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【摘要】中華民族擁有五千多年的歷史文化，在悠久的民族文化中，作為主要組成部分之一的民族音樂更是蘊藏著豐富的文化寶藏。隨著社會發(fā)展進程的加快，民族音樂文化也得到有效的傳承和發(fā)展。高校作為培養(yǎng)復合型人才的教育基地，在開展鋼琴教學過程中融入民族音樂文化具有重要的教育意義。因此，本文首先簡單介紹高校鋼琴教學融入民族音樂文化的價值意義，其次分析了高校鋼琴教學中融入民族音樂文化的現(xiàn)有情況，最后對高校鋼琴教學有效融入民族音樂文化的實踐方法進行了探討，以期能夠為民族音樂文化得到有效傳承和發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；民族音樂；音樂文化

中華民族在漫長的發(fā)展史上擁有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊，是華夏兒女在生活和勞作中積累的智慧結(jié)晶。音樂作為傳統(tǒng)文化的重要傳承方式之一，對民族精神、民族文化、民族習俗的傳承具有重要的意義，更是反映了不同民族之間的文化交流。同時，中華民族擁有56個民族，不同的民族因所處區(qū)域、環(huán)境及習俗的不同，賦予了民族音樂文化的多元化特征，因此，高校在開展鋼琴教學中融入民族音樂文化，對提高高校音樂教學質(zhì)量、豐富學生音樂素養(yǎng)具有重要的積極意義和價值作用。

一、高校鋼琴教學融入民族音樂文化的價值意義

（一）賦予高校鋼琴教學更具藝術(shù)生命力。鋼琴因本身具有獨特的旋律優(yōu)越性，尤其是在和聲方面有著其他樂器無可比擬的優(yōu)勢，因此，在音樂演奏中更具靈活性和快捷性。而在高校開展鋼琴教學過程中融入民族音樂文化，不僅能夠?qū)⒅袊褡濯氂械奶厣幕ㄟ^鋼琴獨奏或伴奏的形式表現(xiàn)出來，還能夠使鋼琴演奏充滿活力，為高校的鋼琴教學賦予了強烈的藝術(shù)生命力[1]。（二）促進民族音樂文化與鋼琴教育的和諧發(fā)展。雖然我國鋼琴音樂的發(fā)展起步較晚，但是隨著社會發(fā)展步伐的加快，鋼琴音樂的發(fā)展對民族音樂的發(fā)展有一定的制約性，逐漸呈現(xiàn)出鋼琴音樂比民族音樂重要的現(xiàn)象，影響了民族音樂的傳承和可持續(xù)性發(fā)展。高校作為培養(yǎng)和輸送音樂人才的重要場所，將民族音樂文化融入到鋼琴教學中，一方面是滿足我國民族音樂發(fā)展的要求，另一方面也是傳承和弘揚民族文化的重要方式。將傳統(tǒng)民族文化融入到鋼琴教育中，對豐富鋼琴教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生情感、促進民族音樂文化與鋼琴教育的和諧發(fā)展都具有影響作用。

二、高校鋼琴教學中融入民族音樂文化的現(xiàn)有情況

（一）高校鋼琴教學融入民族音樂文化的現(xiàn)狀。隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國內(nèi)外文化的交流與融合是時展的必然產(chǎn)物，尤其是在改革開放取得巨大成就的背景下，鋼琴作為西方樂器傳入到國內(nèi)后得到快速發(fā)展，在高校音樂教育中鋼琴教學更是占據(jù)著重要的地位，甚至在各種比賽中鋼琴比賽比比皆是。近年來，隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視，在音樂教學中也逐漸融入民族音樂，但是在實際教學過程中，教師和學生對民族音樂的認識不足，甚至在日常教學中教師仍然選擇西方的鋼琴曲，對本土民族音樂始終存在偏見，認為民族音樂不如西方鋼琴曲高雅。另外，鋼琴的練習需要有大量的樂曲，而在練習的樂曲中大部分都是國外名家的曲目，如貝多芬、肖邦等。但是我國本土的民族樂曲相對來說則比較少、比較出名，如《茉莉花》《牧童短笛》等，都是由民歌改編成鋼琴曲的，但是總的來說民族音樂所占的比例始終還是少之又少。（二）導致高校鋼琴教學現(xiàn)狀的主要因素。1.民族音樂文化理念宣傳不足。高校鋼琴教學作為鋼琴教育主要的組成部分，也是鋼琴教育的衍生和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在國家提倡民族文化傳承和弘揚的背景下，民族音樂的重視程度在逐步提高，因此，高校在進行音樂教學的時候開始融入民族音樂。但是在開展鋼琴教學時始終堅持使用西方傳入的教學標準，未能將本土的民族音樂文化充分融入其中。目前，雖然也有不少民族音樂作品通過鋼琴演奏出來，但是大多數(shù)人卻仍然重視西方古典音樂，對于本土民族音樂文化的理念宣傳明顯不足，導致在教學的時候教師與學生都忽視了民族音樂文化融入的價值及重要性。2.課程標準設(shè)置缺乏完善性?，F(xiàn)階段，我國高校在開展音樂教學時，大多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的課程標準，始終認為聲樂技巧比較重要，在追求演奏技巧提高的同時忽略了本土音樂的優(yōu)勢和重要性，因此，導致教師在實際教學以及學生在學習過程中，未能真正理解音樂作品內(nèi)所蘊含的真正涵義。由于課程標準的設(shè)置忽視了本土民族文化的有效融入，因此往往教師在進行課堂教學時，未能向?qū)W生介紹音樂作品背后的文化背景和故事[2]，使學生對音樂作品的理解存在片面性，最終導致在演奏的時候未能體現(xiàn)出音樂作品所寄予的真正韻味。

三、民族音樂文化有效融入高校鋼琴教學的實踐方法

（一）加強民族榮譽感和自信心的培養(yǎng)。高校鋼琴教師在講授鋼琴演奏技巧的同時，更重要的是教育學生要具備強烈的民族榮譽感和自信心，這不僅是作為一名教師的基本職責，還是教師“傳業(yè)解惑”的首要任務(wù)。對于大學生來說，大學階段的學些和生活是加強自身素質(zhì)、樹立正確人生觀的關(guān)鍵時期，因此在民族音樂文化的陶冶下，有助于大學生藝術(shù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的進一步提高。加強學生民族榮譽感和自信心的培養(yǎng)，能夠使學生在演奏音樂作品的同時能夠感受到民族文化的深刻意義，使聽眾在欣賞音樂的同時融入到其中，能夠在忙碌的生活中通過音樂沉淀心情，使內(nèi)心能夠得到更加的平靜。另外，大學生在高校期間的學習能夠接觸到不同范圍和不同地方的音樂作品，這對大學生今后的工作選擇具有一定的影響，不管是從事音樂創(chuàng)作還是改編工作，都能夠用自己的使命感始終如一地堅持著，從而使民族文化、民族精神、民族自豪感得到持續(xù)有效的傳承和發(fā)揚。（二）完善鋼琴教學的課程標準及教學方式。在開展教學前離不開科學合理的課程標準，高校鋼琴教學也不例外，完善的鋼琴教學課程標準對教學方向、教學方式具有指導作用。課程標準的設(shè)置除了需要選擇合適的民族音樂作品外，還需要設(shè)置相關(guān)的課程體系，開設(shè)相應(yīng)的民族音樂鋼琴課程，讓學生能夠深入接觸和理解民族音樂文化的內(nèi)涵。同時，教師在考核學生音樂素養(yǎng)和音樂演奏技巧的時候，需要重視學生對音樂作品的理解和分析能力的提高[3]。另外，教師還需要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)和教學水平，豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，使自身的教學能力得到有效提高。同時，教師還可以組織和鼓勵學生積極參與各種音樂比賽，在比賽中認識到自己的優(yōu)點和不足之處，從而針對不足之處深入研究探討，使自己對民族音樂文化有更深的理解和認識，理解和掌握民族音樂的風格。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在開展鋼琴教學過程中有效融入民族音樂文化，對傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚及發(fā)展具有積極的促進作用。為了確保高校鋼琴教學實踐效果得到有效提高，除了需要設(shè)置科學合理的課程標準外，還需要結(jié)合時代和社會的發(fā)展需求，不斷提高教師的教學能力和文化素養(yǎng)。同時，教師也需要充分利用課余時間不斷豐富自身的民族文化知識，在講解演奏技巧的同時向?qū)W生傳授民族音樂作品背后的文化和內(nèi)涵，使學生演奏技巧得到提高的同時，有效提高自身的民族自豪感和民族自信，從而為高校鋼琴教學質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周呈穗.探析民族音樂文化在高師鋼琴教育中的發(fā)展[J].傳媒論壇,2019(8).

[2]林英碧.民族音樂文化融入地方高校鋼琴教學的方法探究[J].黑河學院學報,2018(2).

[3]夏毅.民族鋼琴音樂文化在地方高校教學中的建構(gòu)[J].戲劇之家,2018(5).

作者:閔文 單位:南昌師范學院