小學(xué)音樂課堂教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)音樂課堂教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著新課標的實行，在素質(zhì)教育的背景下，人們對教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)越來越重視。音樂作為小學(xué)教育當(dāng)中的一門基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以老師在教學(xué)的過程當(dāng)中也給學(xué)生慢慢滲透了一定的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生一種主觀感受，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生對音樂的感悟能力和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；滲透音樂

作為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，它主要以審美為教育核心，對人的情感塑造有一定的積極作用，為了在音樂教學(xué)方面達到立德樹人的目的，我們一定要本著提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的，將豐富的音樂知識融入到教學(xué)實踐過程中，提高學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生學(xué)會在音樂中釋放壓力，凈化心靈，并且形成良好的情感認知，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我們一定要重視對學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面健康成長。

一、音樂核心素養(yǎng)的簡述

（一）音樂核心素養(yǎng)的定義音樂核心素養(yǎng)簡單來說它指的是在核心素養(yǎng)的發(fā)展背景下，學(xué)生在音樂學(xué)科方面所具備的基本能力。它不但具有音樂學(xué)科本身的教學(xué)特點，而且還具有一定的跨學(xué)科特點。具體來說，小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)是指學(xué)生在一定的音樂理論知識學(xué)習(xí)、技能掌握以及綜合調(diào)查、分析、研究，測試、評估和診斷的過程當(dāng)中，所形成的一種與學(xué)生個人認知模式及性格發(fā)展相符合的一種能力，也就是說音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力和掌握知識的程度制定合適的教學(xué)方法，進而滿足大多數(shù)學(xué)生在音樂學(xué)科方面進行自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的需求。

（二）音樂核心素養(yǎng)的幾大特征隨著我國新課程標準的廣泛實施，在教學(xué)當(dāng)中老師更多的是傾向于挖掘?qū)W生的自身發(fā)展?jié)撃軄磉m應(yīng)社會的發(fā)展需求，進而不斷提升學(xué)生的自我認知能力和綜合素養(yǎng)能力。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，它的核心素養(yǎng)多半是靠后天培養(yǎng)而來的，所以這就需要學(xué)生通過后天的不斷努力學(xué)習(xí)，從而獲得音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。而且小學(xué)生隨著個體的發(fā)展在不同階段對于音樂核心素養(yǎng)的要求呈現(xiàn)出不同的特征，這需要教師在音樂教學(xué)當(dāng)中從社會發(fā)展背景出發(fā)，堅持持續(xù)有步驟的來培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的核心素養(yǎng)，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和不斷進步。所以說音樂核心素養(yǎng)是隨著社會的需求而變化，這就使得它具有一定的發(fā)展性。其次，音樂作為一門綜合性的藝術(shù)，它的學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生在音樂知識，音樂思維以及音樂能力方面的綜合能力，所以學(xué)生要想提高自己的音樂核心素養(yǎng)，一定要將音樂知識，音樂思維以及音樂能力進行密切的關(guān)聯(lián)和結(jié)合，對音樂進行深刻的認知，而且音樂學(xué)科體系綜合了文化修養(yǎng)，自我發(fā)展以及社會實踐等三個方面，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中這三個方面它是相互交叉、相互融合的，這大大體現(xiàn)了音樂核心素養(yǎng)它具有非常強的綜合性。最后，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不僅需要課堂知識的積累，而且還需要進行一定的實際操作和社會實踐。在實踐過程當(dāng)中學(xué)生可以聆聽音樂提高自己的音樂感知能力，也可以通過實際表演提高自己的音樂操作能力，同時也可以通過創(chuàng)編來提高學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力，所以在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以創(chuàng)新課堂形式以及實踐形式，從而豐富學(xué)生的音樂體驗，使學(xué)生全身心投入到音樂當(dāng)中，提高學(xué)生對音樂的審美能力以及對音樂的操作和創(chuàng)新能力，進而積極的促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)方面的發(fā)展，所以說小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)還具有一定的實踐性。

二、小學(xué)生音樂課堂教學(xué)當(dāng)中滲透音樂核心素養(yǎng)的意義

音樂它作為小學(xué)生的一門基礎(chǔ)性藝術(shù)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞和藝術(shù)審美能力方面有著非常重要的作用。對學(xué)生進行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的記憶力和智力，并且學(xué)生在欣賞音樂的同時，可以促使學(xué)生將感性和理性相結(jié)合，智力和情感相結(jié)合，從而讓學(xué)生從內(nèi)心形成一種積極向上的情感態(tài)度。每一種音樂都有它的風(fēng)格特點，針對學(xué)生不同的興趣愛好，每一種音樂都對不同的學(xué)生具有不同程度的感染力，所以學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)自己與某種音樂之間的共同特性，增強學(xué)生的藝術(shù)感受，升華學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的理解認知能力，從而促使學(xué)生形成較高的藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時，對學(xué)生進行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生對音樂形成一個正確的認知，音樂學(xué)科的設(shè)置并不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中掌握一定的知識和能力。通過對音樂課堂方面一些知識的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種專業(yè)的音樂素養(yǎng)，拉近小學(xué)生與音樂之間的距離，進而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一）改變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)理念在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，老師采用的是“說教”的教學(xué)方法，就是在課堂上老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性。所以我們要在新課標的背景下改變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體，摒棄填鴨式的教學(xué)理念，老師在課堂上要跟學(xué)生進行互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂學(xué)習(xí)的新方法，發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的潛力和創(chuàng)新能力，進而制定符合學(xué)生的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)人教版第四冊《祖國，祖國多美麗》這首歌時，老師可以通過多媒體先把這首歌給學(xué)生播放兩到三遍，讓學(xué)生感受這首歌當(dāng)中所蘊含的一種意境，并且讓學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中了解這首歌的曲調(diào)，然后老師再帶領(lǐng)學(xué)生進行具體的說唱，這樣不僅在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，而且通過一定的歌曲情境能夠激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的意識。

（二）重視小學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)音樂的學(xué)習(xí)本就是以審美教育為核心的，所以在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這樣才能讓學(xué)生感受到音樂帶給他們的一種美感。要鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，其一要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的理解和感悟能力，讓學(xué)生能對優(yōu)秀音樂作品當(dāng)中的美感進行一定的鑒賞，然后做出一定的評價，使學(xué)生感受到音樂對身心產(chǎn)生的愉悅。其二在課堂上，老師不能僅僅停留在歌曲本身，更要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程當(dāng)中融入一定的情感，讓音樂的情緒引領(lǐng)學(xué)生進入到一定的情境當(dāng)中，給學(xué)生帶來一種視覺和聽覺的體驗，從而促使學(xué)生產(chǎn)生一種非常強烈的審美欲望。例如在人教版第四冊《我愛雪蓮花》，這首歌它是根據(jù)新疆哈薩克族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，里面表達了兒童熱愛邊防軍，立志學(xué)習(xí)邊防軍的真摯情感，突出了強烈的民族風(fēng)格。所以老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以先通過多媒體給學(xué)生展示這首歌所描述內(nèi)容的一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生從視頻當(dāng)中感受到在新疆美麗風(fēng)景的映襯下邊防軍所堅守的一種信仰，不僅可以讓學(xué)生受到邊防軍愛國品質(zhì)的感染，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，而且還可以讓學(xué)生感受到音樂的旋律美以及新疆美麗的風(fēng)景，使學(xué)生全身心投入到音樂的情景當(dāng)中，給學(xué)生在聽覺和視覺上帶來深刻的體驗，從而提高學(xué)生對音樂的審美鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣興趣對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，所以在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在課堂上老師要根據(jù)小學(xué)生的不同愛好，選擇不同的音樂培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多小學(xué)生都比較喜歡當(dāng)下社會比較流行的音樂，所以在音樂課堂上老師可以通過播放一定的流行音樂來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專注力，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣，同時還可以幫助學(xué)生緩解在語文、數(shù)學(xué)、英語等課堂上的壓力和疲勞，從而讓學(xué)生更好地投入到音樂新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如老師可以在上音樂課之前給學(xué)生先播放一首《快樂小舞曲》，利用這首音樂歡快的節(jié)奏帶動課堂氛圍，讓學(xué)生的思維活躍起來，然后跟隨音樂的節(jié)奏進行跟唱和肢體動作的配合，讓學(xué)生全身心得到一定的放松，學(xué)生的壓力得到釋放。然后老師引導(dǎo)學(xué)生以一個非常良好的狀態(tài)進入對音樂新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用豐富的課堂體驗激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力小學(xué)階段是學(xué)生由感知階段進入到探索階段的一個過程，在這個過程當(dāng)中他們的探索能力和創(chuàng)造能力都在隨之增強。所以老師在音樂課上可以通過豐富多彩的教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的音樂能力，通過豐富的課堂體驗激發(fā)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，與此同時老師一定要注重學(xué)生在課堂上的主體性，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機會，鼓勵學(xué)生積極參加老師組織的課堂創(chuàng)造性活動。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)第十一冊人教版《編花籃》這一課時，老師可以先組織學(xué)生進行跟唱這首歌，并且邀請一些學(xué)生上臺繪畫一些自己心目中所想的花籃，然后老師可以讓學(xué)生分角色進行演出，讓每個學(xué)生尋找自己的位置，比如有的學(xué)生喜歡制作音樂道具，有的學(xué)生比較喜歡歌唱，有的學(xué)生比較喜歡伴奏，然后按照學(xué)生各自的喜好進行角色分配，讓學(xué)生在表演的過程當(dāng)中發(fā)揮出自己不同的作用。這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并且對學(xué)生的個性化發(fā)展也有一定的積極作用。（五）注重小學(xué)生音樂學(xué)科的實踐教學(xué)音樂的創(chuàng)造靈感本來就是來自于生活和大自然，因此在音樂課上，老師要在教學(xué)內(nèi)容上貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗、性格特點和認知水平再進行一定的創(chuàng)新，讓課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，而且老師可以在課堂當(dāng)中選取一些學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生自覺參與到課堂當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而感受音樂帶給他們的一種享受。比如在學(xué)習(xí)《我們的田野》時，老師可以選擇一個天氣好的時候帶領(lǐng)學(xué)生外出郊游，感受鄉(xiāng)野里的一草一木，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂所歌唱的美麗風(fēng)景，讓學(xué)生欣賞音樂當(dāng)中所描述的那種美。除此之外，老師還可以在課堂上跟學(xué)生進行互動交流，彼此分享一些關(guān)于音樂方面的知識，并且創(chuàng)設(shè)一些問題，打開學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生各抒己見，分享自己對音樂作品的一些感悟和想法，而且還可以邀請一些學(xué)生進行獨立演唱，增加學(xué)生上臺表演的自信心，在課后老師還可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些與課堂音樂風(fēng)格相似的歌曲，加深學(xué)生對同一風(fēng)格音樂的理解和認知。

（六）在音樂理論教學(xué)方式上進行一定的完善和創(chuàng)新大多數(shù)小學(xué)生感覺音樂理論知識的學(xué)習(xí)是非?？菰锏模且魳防碚撝R它是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，在音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中擔(dān)任著非常重要的角色。所以為了提高學(xué)生對音樂理論知識的學(xué)習(xí)興趣，改變音樂理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中的枯燥感，老師可以在上課時采用一些有趣的、學(xué)生易于理解的語言進行表達，還可以通過做一些非常有趣的游戲吸引學(xué)生課堂的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外老師也可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，以問答的形式或者課堂活動的形式將音樂樂理知識進行一定的趣味化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂樂理知識的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本第12冊《小紙船的夢》這一課時，老師可以采用多媒體滲透相關(guān)的樂理知識，以直觀有趣形象的方式展現(xiàn)出來，并且老師可以使用生動風(fēng)趣的語言將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，同時增強學(xué)生對理論知識的理解和記憶。在上課期間，老師可以通過給學(xué)生講一些與小紙船相關(guān)的笑話和小故事來吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生手工制作一些小紙船，然后將相關(guān)樂理知識圖畫在上面，在增加課堂趣味性的同時也加深了學(xué)生對樂理知識的進一步理解和記憶，大大提高了學(xué)生樂理知識的學(xué)習(xí)效率。

（七）完善教學(xué)評價機制在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，一定要建立全面的教學(xué)評價機制，這樣才可以有效促進音樂核心素養(yǎng)在音樂教學(xué)過程當(dāng)中的順利進行，平時的教學(xué)過程當(dāng)中老師要善于聆聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生對教學(xué)的不同意見及時對教學(xué)方法做出一定的創(chuàng)新和改變。與此同時，在一個階段學(xué)習(xí)結(jié)束之后學(xué)校也要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果進行一定的評價，包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，對音樂知識的掌握程度以及音樂方面的操作與能力等都要進行一定的綜合評價，讓學(xué)生感受到他們在音樂教學(xué)當(dāng)中的重要性。而且在課堂教學(xué)當(dāng)中要建立一定的鼓勵措施，鼓勵平時表現(xiàn)不好的學(xué)生，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生對音樂學(xué)科的認同度，提高學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)能力，從而讓學(xué)生在音樂核心素養(yǎng)方面得到一定的提高。

四、結(jié)語

從以上內(nèi)容可以看出小學(xué)生音樂課堂教學(xué)中滲透音樂核心素養(yǎng)，不僅是新課標下課程內(nèi)容的需要，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以老師在音樂教學(xué)當(dāng)中，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為目標，提高學(xué)生在音樂方面的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生進行健康良好的全面發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韓琴.淺談如何激發(fā)幼兒進行音樂活動的主動性[J].中國校外教育,2018(12):148.

[2]羅東娟.小學(xué)音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂,2020(09):197-198.

[3]陳小菊.小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實策略研究[J].北方音樂,2020(08):204-205.

[4]鐘荔燕.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2019(14):54-55.

作者：劉銘 單位：江蘇省徐州市民富園小學(xué)