學生學習民族音樂興趣培養(yǎng)

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摘要:在民族文化中，民族音樂占據(jù)了重要的地位，展現(xiàn)了鮮明的民族特征，可以有效提高學生的愛國主義情懷，讓學生充分了解豐富的世界各民族音樂文化。本文通過簡單介紹培養(yǎng)學生民族音樂興趣的重要性與學習意義，提出了培養(yǎng)學生民族文化興趣的有效措施。

關鍵詞:民族音樂;興趣教學;培養(yǎng)措施

一、引言

在目前課程改革的環(huán)境下，教師應該對各種新穎的方式進行使用，以此來創(chuàng)設輕松愉悅的教學情境，在審美活動中有效融入知識和技能的學習。同時，教師還應激發(fā)學生學習音樂的積極性，使其能夠投入音樂活動中，讓學生在愉快的教學環(huán)境下開展民族音樂學習。

二、民族音樂的概述

民族音樂可以分為狹義和廣義兩種類型。站在狹義的角度來講，中國民族音樂主要是指各個民族的先祖?zhèn)冊谥袊恋厣线M行生活、繁衍，從古至今通過悠久的文化歷史不斷創(chuàng)造出具有中國民族特殊的，能夠展示民族精神與文化的音樂。站在廣義的角度來講，中國音樂主要是指世界上擁有五聲調(diào)式的音樂。民族音樂主要可以分成民間歌曲、歌舞音樂、器樂、戲曲音樂等。民族音樂通常來自民間，并且在民間廣為流傳，對民間生活、生產(chǎn)進行體現(xiàn)的歌曲和樂曲。中國民族音樂在世界上是一種極具特色的藝術形式。在中華民族幾千年的歷史中，創(chuàng)造了無數(shù)極為優(yōu)秀的民族文化，并且形成了一個內(nèi)涵深刻、內(nèi)容豐富的民族音樂體系，在世界音樂中占據(jù)了重要地位。想要深入了解中國音樂，并非單純的會唱中國歌曲，聽一些傳統(tǒng)音樂，還應該站在地域、民族和歷史和的角度對中國音樂進行深入探查，對中國音樂的真正內(nèi)涵進行充分了解，并感受中國音樂在世界音樂體系中的重要地位與歷史價值。

三、培養(yǎng)學生學習民族音樂的重要意義

新課改下的素質(zhì)教育是中國民族音樂極為重要的一部分，同時藝術教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并且素質(zhì)教育能夠有效確定音樂教學的目標。我國開展音樂教育的主要目標是為了能夠培養(yǎng)學生的音樂文化素質(zhì)，對其欣賞美與創(chuàng)造美的能力進行不斷培養(yǎng)，使得全體學生能夠具有高尚的品格和優(yōu)秀人格。然而，想要落實這一目標就必須依靠民族音樂教學來完成。學生只有在小學就對民族音樂進行系統(tǒng)的學習，才能獲得欣賞美與創(chuàng)造美能力的充分培養(yǎng)，才能更好地提高整體素質(zhì)。隨著時代的發(fā)展和進步，人們的思想觀念和生活節(jié)奏都具有一定的變化，通過有關實踐證明，在音樂教育中開展音樂創(chuàng)作教學能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在進行音樂教學的時候，有較多的內(nèi)容適合學生進行模擬練習和發(fā)散性的創(chuàng)作。教師應該善于抓住這種機會，最大程度發(fā)掘教材因素，有意識地指導學生開展創(chuàng)造嘗試，以此來讓學生在實踐過程中求知，在實踐過程中創(chuàng)造。在開展音樂教學的時候，教師應該重視學生積極、熱愛表演的特點，為學生提供大量的表演機會，讓學生創(chuàng)造自己的表演，以此來提高學生對音樂的理解能力和表現(xiàn)力。例如，音樂教師可以為學生組織歌舞表演活動，利用舞蹈動作展現(xiàn)音樂節(jié)奏，并根據(jù)音樂來編制舞蹈動作，使學生處于積極主動的狀態(tài)，利用人物情感，開展形象思維、豐富想象、創(chuàng)造性地表達音樂。在表演時，教師應該指導學生對歌曲進行深入體會，把自身情感客觀、形象的展示出來。當學生感受到歌曲的情感時，他們對歌曲的內(nèi)在美就有了明確的感受。基于此，教師再引導學生生動地表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)在美，這是一種創(chuàng)造美的表現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學生學習民族音樂興趣的措施

(一)從流行元素著手，開展對比教學目前，在各大學校中，學生都受到了流行文化的包圍，這是有目共睹的事實。因此，音樂教師的思維應該緊緊跟隨時代潮流，應該因利乘便，利用流行元素來吸取學生的注意力，激發(fā)他們對音樂的興趣。在開展音樂教學前，教師應該基于需要講解的民歌來鼓勵學生收集目前流行的歌曲，然后，師生共同學習唱歌，聆聽和分析歌曲的風格類型、旋律特征、歌詞、樂器和演唱技巧。對于優(yōu)秀的音樂作品教師應該進行肯定，這樣能夠縮短師生間的距離，提高學生開展民主音樂學習的興趣。與此同時，對流行音樂所具備的鮮明時代特征進行認識，沒有嚴格的技術規(guī)范，重視宣泄和傾訴，追求大眾與生活化?；诖耍瑸閷W生講解民主音樂主要是一個民族的民族特色在音樂中的展示，對人民的生活習俗、語言、思想感情進行生動展示。中國幅員遼闊，而各民族、城市各具韻味，它不像通俗歌曲那樣直白呈現(xiàn)，必須認真感受和了解。例如，教師在音樂課堂教學中，可以將廣泛流傳的流行歌曲《兩只蝴蝶》和民族歌曲《敖包相會》的曲作進行對比，經(jīng)過聆聽，能夠讓學生了解《兩只蝴蝶》具有明顯的流行特點，并且朗朗上口、通俗易懂，風格迥異，但是確實地方色彩。但是在歌曲《敖包相會》中，呈現(xiàn)了極為明顯的地方特色，其旋律優(yōu)美，由于歌詞的變化，曲調(diào)也產(chǎn)生了一定改變，形成分解歌形式，以此來抒發(fā)人類情感。在對其進行分析以后，教師應和學生通過討論流行歌曲廣泛傳播的原因，其主要是因為大部分年輕人極為熱愛，并且除了唱片公司的宣傳，其本身也具有一定的商業(yè)與技術性，但它能否不朽，還取決于時間的考驗和其他因素。但是，中國民族音樂僅僅依靠口傳，并且，它還受到了時代的考驗而不朽，其主要是因民族音樂充分展現(xiàn)了民族精神，具有深厚內(nèi)涵。不管現(xiàn)代流行音樂是怎樣的，都會被民族文化所影響，當前社會下，大部分流行音樂在創(chuàng)作過程中和民間音樂得到了有效結合，并獲得了良好成果。利用這種對比教學法，可以有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生在潛移默化下接受民族音樂教學。

(二)激發(fā)學生對民族音樂的情感中國是一個多民族國家，擁有56個少數(shù)民族，擁有極為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與民族文化，并且各個地區(qū)的方言、民歌都極為豐富。同時，在各個民族中具有自身的獨特民族特色，應用不同的語言，所以，各少數(shù)民族的歌曲風格也極為豐富，例如:我國東北的二人轉(zhuǎn)、天津的快板、西藏的藏歌、蒙古族民歌等，數(shù)不勝數(shù)。民間音樂的材料和形式多種多樣，多樣化風格的民間音樂來自全國各地，歌曲的內(nèi)容各不相同，其創(chuàng)作背景也不同，因此作品類型以及使用的樂器也各不相同。對于這種特征，教師在對一首歌曲進行教授或欣賞以前，應該對其進行分析。在分析的過程中應該對作品的特色，以及地域文化特色進行有效結合，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠深入了解這一作品，讓感性和理性良好結合。在教學過程中，應該最大程度使用這項特征，讓學生對民族音樂進行認識再到喜愛，對各民族音樂的特點進行了解。所以，學生不但需要對自身家鄉(xiāng)民間歌曲、軼聞趣事進行了解，并且還應該對其他地區(qū)的不同特色、形式的民族音樂進行了解。在此過程中，學生們會很自然地認識自己家鄉(xiāng)的民間音樂與其他地域民間音樂在方言、演唱、表演形式上的差異。與此同時，還能讓學生深入了解到，民族音樂的形成和人們的生活、工作、生活習俗等具有緊密聯(lián)系。欣賞優(yōu)美的民族音樂能夠讓學生對自己的家鄉(xiāng)進行充分了解，并且民族音樂中的情感能夠有效激發(fā)學生學習民族音樂的興趣。

(三)欣賞民族經(jīng)典，開展激發(fā)式教學對所有民族而言，音樂是其文化的靈魂和血液。民族音樂內(nèi)涵中的情感和精神，通常是民族的靈魂與思想，是其智慧的來源。通過對民族音樂的欣賞，能夠使學生感悟民族精神的根，這是開展激發(fā)教學的主要目的。教師在開展民族經(jīng)典音樂欣賞教學時，可以設計不同的導入語，例如:在欣賞《梁?！窌r，教師可以為學生介紹我國杰出的鋼琴家巫綺麗，并為學生講解“一曲梁祝成絕響，人間再無巫綺麗”的典故，引起學生的共鳴。這種設計能夠有效抓住學生的吸引力，引導學生和教師共同對其進行欣賞，并根據(jù)作者題材、民族性質(zhì)開展分析，從小提琴的旋律中去尋找模仿了哪種民間樂器，利用純潔的心靈進行感受。通過欣賞經(jīng)典的民族音樂，能夠激發(fā)學生的自豪感，使其對民族音樂產(chǎn)生興趣，引起關注，為學生形成高潔的情趣打下堅實基礎。

(四)創(chuàng)造情境教學，營造愉悅的教學氛圍因為時代的不斷發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了極大改變，并且因為各種因素的影響。目前，學生喜愛大部分偏向流行音樂，并且出現(xiàn)了大量追星現(xiàn)象，但是學生對具有悠久文化歷史的傳統(tǒng)藝術缺知之甚少。例如，中國國粹京劇，很多學生對其極為陌生，并具有距離感。比如，在欣賞京劇《蘇三起解》這一內(nèi)容時，教師可以在課前對教室進行布置，在教師中粘貼一些劇照，以此來營造戲劇院的氛圍，還可以邀請一部分學生跟隨鑼鼓的節(jié)奏扮演“跑龍?zhí)住薄ｋm然只是簡單的動作，但是卻能有效提高學生學習興趣，調(diào)動學習氛圍，讓學生快樂的音樂活動中學習有關知識。又如，在欣賞《非洲鼓樂》這一內(nèi)容時，為了方便學生對非洲鼓和節(jié)奏進行深入了解，認識非洲音樂的特點，教師可以安排學生伴隨《鼓舞》的舞曲聲，引導學生開展即興表演“擊鼓接龍”。學生即興演奏一個樂句的節(jié)奏，由后面同學接力演奏下一個樂句的節(jié)奏，對學生進行激勵。此外，具有豐富表現(xiàn)力的非洲音樂節(jié)奏還能利用拍手、跺腳、擊打樂器的方式，對其節(jié)奏和旋律進行展示。通過這種設計，能夠讓學生感受到表現(xiàn)的快樂，體會音樂帶來的樂趣。

五、結論

綜上所述，學生在音樂學習中的興趣并不是與生俱來的，在音樂教育中教師可以對其進行挖掘與指導。在音樂課堂教學中，教師如果可以使用科學和有效的教學方式，開展輕松、愉悅的教學活動，就可以充分激發(fā)學生對音樂活動的參與性，使其能夠?qū)χ袊褡逡魳愤M行深入了解，促進中國民族音樂的發(fā)展。

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作者：路政 單位：阜陽幼兒師范高等?？茖W校