應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：學科競賽可以提高學生的創(chuàng)新能力和動手能力，增強學生的團隊意識和合作能力，調(diào)動學生的自主學習興趣和熱情。目前，地方院校學科競賽存在軟硬件資源不足、學科競賽宣傳不夠、學科競賽機制不完善、教師水平不足等問題。基于學科競賽，本文從地方院校應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度，提出搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作模式、大學生創(chuàng)新訓練中心、大學生導師制、應用化學專業(yè)教育等措施，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供理論支持。

關(guān)鍵詞：學科競賽創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)應用化學

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高校大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求。國家和教育部近幾年出臺的有關(guān)文件都將提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才提高到戰(zhàn)略高度。為此，高校采取各種措施培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其中將大學生學科競賽作為提升學生創(chuàng)新能力的抓手得到了廣泛的共識。地方院校如何基于學科競賽提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，值得進一步探索和研究。長沙學院生物與環(huán)境工程學院應用化學專業(yè)以學科競賽為載體，從搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作模式、大學生創(chuàng)新訓練中心、大學生導師制、應用化學專業(yè)教育等方面努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應用型人才。

一、學科競賽的作用與意義

1.提高學生創(chuàng)新能力和動手能力

學科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學或新技術(shù)應用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學生綜合能力，引導學生通過完成競賽任務來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學生學習興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。在參加學科競賽過程中，培養(yǎng)學生不斷分析問題、解決問題的能力，促使學生養(yǎng)成動手、動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.增強學生團隊意識和合作能力

參加學科競賽，往往需要一個團隊。只有團隊的成員相互學習、相互溝通、相互協(xié)調(diào)、團結(jié)一致、努力奮斗、克服困難，才有可能取得好成績。團隊意識和合作能力直接影響學科競賽的成績。學生可以在學科競賽過程中養(yǎng)成這些良好的心理素質(zhì)。3.調(diào)動學生自主學習興趣和熱情參加學科競賽，學生需要將書本上涉及的知識點進行擴展。只有較好地掌握相關(guān)知識點的內(nèi)涵和外延，才能在相關(guān)領(lǐng)域有所創(chuàng)新。學生的“被動學習”轉(zhuǎn)化為積極“主動學習”，以此激發(fā)學生自主學習興趣和熱情。

二、地方院校學科競賽的現(xiàn)狀

1.軟硬件資源不足

地方院校由于受所處的地理位置、辦學經(jīng)費等條件的局限，在學科競賽上，軟硬件資源與實際需求存在一定的差距。在實驗室場地、實驗室的儀器設(shè)備、實驗運行經(jīng)費等方面仍存在不足。這不利于學科競賽的發(fā)展，導致學科競賽競爭力不強。

2.對學科競賽宣傳不夠

地方院校往往將學科競賽當成臨時性的工作來抓，對學科競賽活動宣傳不夠，有很多學生不知道學科競賽，信息傳播不廣。一些地方院校都是在學科競賽之前，臨時組織師資力量，選拔學生或者作品參加競賽。教師和學生普遍對學科競賽的作用和意義認識不夠。

3.學科競賽機制不完善

地方院校對學科競賽在政策上存在不足，表現(xiàn)在相關(guān)規(guī)章制度不完善。為了長期有效地促進學科競賽的開展，對教師和學生的激勵機制必不可少。制度方面的不清晰將直接導致學生和教師參與的積極性不高。教師參與培訓的工作量計算、薪酬的發(fā)放不合理不及時等問題阻礙了學科競賽活動的開展。

4.教師水平不足

從地方院校學科競賽的隊伍整體素質(zhì)來看，教師水平整體不足，并且指導教師的流動性大，指導團隊往往存在打散和斷鏈的現(xiàn)象。地方院校如果想要在學科競賽中取得好成績，就需要打造一支穩(wěn)定且能為學生提供智力支持的教師團隊。

三、地方院校應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和措施

針對目前地方院校學科競賽存在的一些問題，以及筆者所在學校應用化學專業(yè)自身特點，筆者所在學校通過搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作模式、大學生創(chuàng)新訓練中心、大學生導師制、應用化學專業(yè)教育等措施，形成了以學科競賽為載體的應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色，有利于培養(yǎng)應用型、復合型人才。

1.搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺

針對地方院校軟硬件資源和教師隊伍不足的問題，筆者所在學校不斷創(chuàng)建省級科研平臺。目前已經(jīng)建設(shè)了應用化學湖南省“十二五”重點建設(shè)學科、環(huán)境光催化應用技術(shù)湖南省重點實驗室，以及環(huán)境與能源光催化湖南省“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心。通過搭建這些科研平臺，逐漸完善軟硬件資源，引進高層次高水平教師，同時對應用化學專業(yè)本科生開放創(chuàng)新實驗室，進一步拓寬學生的創(chuàng)新空間。

2.產(chǎn)學研合作模式

學院非常重視產(chǎn)學研合作，與企業(yè)共同創(chuàng)建研究中心、技術(shù)創(chuàng)新基地、學科競賽實踐教學基地。鼓勵教師與企業(yè)合作申請專項基金項目，學生則參與產(chǎn)學研合作科研項目。通過產(chǎn)學研合作模式，既可以培養(yǎng)“雙師型”教師，同時又可以培養(yǎng)“復合型”人才。

3.大學生創(chuàng)新訓練中心

筆者所在學校于2010年成立“環(huán)境材料開發(fā)與應用技術(shù)”湖南省大學生創(chuàng)新訓練中心。這個訓練中心的構(gòu)建有利于學生實踐能力、創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。學生可以在創(chuàng)新訓練中心平臺上預約創(chuàng)新實驗，教師也可以在平臺上進行在線答疑。很多教學資源都在平臺上共享，學生可以下載。這個創(chuàng)新訓練中心將“創(chuàng)新”教育理念滲透于每一個實踐訓練環(huán)節(jié)，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生創(chuàng)新熱情，全面提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育了多個國家級大學生創(chuàng)新項目。

4.大學生導師制

針對地方院校學科競賽宣傳不夠和學科競賽機制不完善的問題，筆者所在學校加強了對每個大學生參與學科競賽的鼓勵和宣傳，建立學科競賽激勵機制。為了使學校應用化學專業(yè)學生在大學四年里更好地完成學業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，筆者所在學校推行了大學生導師制。每一位學生都有一名指導教師，指導教師既負責學生的學習，又負責培育學生的科研能力和創(chuàng)新精神。一方面，學生通過參與指導老師的科研課題，提高了實踐和創(chuàng)新能力。另一方面，指導老師通過指導學生，促進了自己的教學和科研水平。學院對于教師在學科競賽中取得優(yōu)異成績采取年終績效和職稱評定上予以政策傾斜，極大地激勵了教師指導學科競賽的積極性。

5.加強應用化學專業(yè)教育

學科競賽的內(nèi)容以基本的知識為主。在教學中，我們不僅要對學生基礎(chǔ)知識進行傳授，而且對學生的思維方法進行訓練。同時引導學生將書本的基本知識運用到實踐能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，筆者所在學校加強了應用化學專業(yè)教育，將應用化學專業(yè)大四的專業(yè)課分為兩個方向，一個是表面精飾方向，一個是精細化工方向。對于表面精飾方向，開設(shè)涂料制備、表面改性技術(shù)、電鍍工藝學等課程；對于精細化工方向，開設(shè)精細化學品化學、天然產(chǎn)物提取與分離、精細化工工藝學等課程。同時，為了擴寬應用化學專業(yè)口徑，開設(shè)現(xiàn)代化學發(fā)展前言、納米材料制備及應用、材料結(jié)構(gòu)表征、化工企業(yè)質(zhì)量認證等課程，培養(yǎng)專業(yè)扎實的專門人才?；谝陨贤緩胶痛胧P者所在學校應用化學專業(yè)學生參加各級學科競賽，取得了一定的成績。

四、結(jié)束語

筆者所在學?；趯W科競賽，提高了地方院校應用化學專業(yè)學生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。筆者所在學校通過搭建省級重點實驗室和協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作模式、大學生創(chuàng)新訓練中心、大學生導師制、應用化學專業(yè)教育等措施，為地方院校應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才開辟了一條新途徑。

參考文獻：

[1]李自然.以高水平學科競賽為抓手，大力培養(yǎng)軍校研究生創(chuàng)新實踐能力[J].學研沙龍，2017

[2]肖云鵬，王蓉，趙超瑩.以高水平科技競賽為契機反哺教學的大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2017

[3]郭富.以學科競賽為載體推進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].學術(shù)論壇，2017

[4]解進強，付麗茹.“以賽促學、賽教融合”主動式實踐教學體系探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017

[5]張瑞成，陳至坤，王福斌.學科競賽內(nèi)容向大學生實踐教學轉(zhuǎn)化的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2010

[6]夏玲娜.地方高校開展學科競賽存在問題分析及對策[J].浙江海洋學院學報（人文科學版），

作者：羅金花 劉琳琪 趙晨曦 周祥發(fā) 黃永平單位：長沙學院生物與環(huán)境工程學院