小學生語言能力培養(yǎng)探析

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摘要小學語文教材包含了中國文化的多樣范式：古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言等，還有記敘文、說明文等義務教育階段的多種體裁。這些課文有熱愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等古今中外的題材，內容豐富，體裁、題材多樣，是不折不扣的語言“百科全書”。在語文教學中，要抓住語文學科的特色，把語言教學作為小學階段的重要一環(huán)，以語言為抓手，做弘揚祖國語言的踐行者。

關鍵詞語言文字語言教學實踐

1教材是弘揚語言最好的載體

近年來，語言教學在語文教學中的缺失已引起有關主管部門的注意。課程標準總的目標中提出了在小學語文教學中落實語言教育，并指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。它對培養(yǎng)學生的語言表達、運用、發(fā)揚具有深遠的意義。小學語文教材包含了中國文化的多樣范式：古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言等，還有記敘文、說明文等義務教育階段的多種體裁。這些課文有熱愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等古今中外的題材，內容豐富，體裁、題材多樣，是不折不扣的語言的“百科全書”。對于這樣的“百科全書”，許多老師在教學中忽視了語言教學，即使偶爾將語言教學穿插其間，往往皮是皮、骨是骨，顯得生硬，仿佛是為了實現(xiàn)語言教學任務而置于其中。其實好的語文教學，應是春風化雨、潤物無聲，讓學生在潛移默化中實現(xiàn)雨露春風的滋潤，于生活的小事中實現(xiàn)表達能力的提高。在語文教學中，要讓學生敢講話、愿講話、想講話。列寧小時候去姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來他主動把事情告訴了媽媽，寫信給姑媽承認說謊的事。這是《誠實的孩子》一文中記述的列寧的故事，怎樣讓孩子們在生活中做個誠實的孩子？我先做了一項關于日常易做錯的事的問卷調查，收到問卷后，我沒有立即批閱，而是在課后將孩子所說的答案，求證了他們的家長。在這次問卷中，有17%的孩子撒了謊。在下一節(jié)課的時候，我告訴大家說，上次我們的問卷調查，有12個同學在個別答案上撒了謊，哪位同學撒謊自己心里最清楚，希望撒謊的孩子主動和我談談談原因。后來這些學生紛紛找到我，向我說明撒謊的原因。我告訴他們，許多事情都可以用另外的方法解決，不需要通過撒謊的形式實現(xiàn)。這件事對學生觸動很大，學生在靈魂深處知道問題可以通過不同的途徑解決，要做個誠實的孩子，不能撒謊。這樣學生不僅認識到誠實的重要性，而且開拓了思維，遇到問題會主動想一些解決的辦法，許多學生仿佛一下子成熟了許多。這堂課給我的啟發(fā)是，不要生硬地讓學生模仿怎樣去做，而是讓他們靈魂深處有觸動，心里愿意向善，更愿意去說真話、實話。這樣學生在和老師交流的時候，就沒有后顧之憂。敢于說話，是學生鍛煉說話的前提。在教授《富饒的西沙群島》一文時，我先做足了功課，搜集了大量的西沙美麗的圖片及科學家在西沙海底進行的科研活動，借助多媒體向學生一一展示。學生看到這些圖片后，立刻興奮起來，我抓住學生的興奮點，向學生提了如下幾個問題：1.西沙群島給我們什么印象？2.家人有沒有帶你到那兒旅游過？想不想去看看？3.你看到了西沙的哪些東西？說給大家聽。這幾個問題相對比較容易解答，學生參與的積極性明顯高，在他們一次次的回答與思考中，學生實現(xiàn)了愿意說、善于說的愿望。緊接著，我又讓學生說說，假如有一天，你做了海洋科學家，你能為我國的海洋事業(yè)做哪些貢獻？學生爭先恐后，有的說要把海底的天然氣開發(fā)出來，有的說辦個海洋博物館，有的說在一些島礁附近建飛機場、公園等等，雖然他們有些想法看起來還那么幼稚，但他們敢說、愿意說、想說。在這種互動中，我又把南海最新的局勢，某些域外國家利用南海所謂的航行自由搞所謂的國際仲裁，我又把西沙群島的歷史演變，通過多媒體展示給學生，大家你一嘴我一舌，氣氛非?；钴S，小小的心靈深處扎下了愛國的情感，這比機械的說教效果好得多。我沒有設置愛國主義等高大上的主題，而是拉家常式地實現(xiàn)了愛國主義的教育，既達到了語言教學目標的實現(xiàn)，又進行了愛國主義教育?！逗Ｉ先粘觥贰痘馃啤返确从橙赵滦浅降纳衿孀兓斑\行，讓我們頭頂?shù)奶炜沼袔锥嗟纳衩馗?；《黃山奇石》《桂林山水》等描寫山川草木文章，讓我們感受到大自然的神奇與壯觀，從而產生敬畏自然的情緒；《荷花》《燕子》讓我們感受一花一草皆有感情，有自己的語言，它們能用自己的語言與我們人類對話，它們是我們的朋友、伙伴。在這些課文中，我讓學生認識到：不僅我們人類有語言，萬事萬物都有各自的語言，音樂家用音符與世界對話、詩人用詩句與靈魂對話、口技者用變化多端模擬聲音扣人心弦、大山用無聲的沉默告訴人類自己的思想。所以，教材內容是小學語文教學過程中德育與人文精神教育的最好載體。

2實踐活動是語言教學的重要環(huán)節(jié)

語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。首先要做好課內的朗讀、寫作、演課本劇等活動。

2.1在朗讀、寫作、演課本劇等活動中滲透語言教學。

朗讀活動是通過語言內部的音韻，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成朗讀者自己的思想。當然這個過程，需要朗讀者感同身受地走進去，把自己當作“作者”。在課堂上讓學生細細地讀，理解、入情地讀，能幫助教師實現(xiàn)語言教學目標。“一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”“廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓?！边@是《北京》一文，第二段和第五段中描寫北京夜景的句子。如何讓學生產生對首都的熱愛之情，我讓學生反復朗讀三遍后，根據自己的理解，畫出心目中首都的夜景。因為許多學生去過北京，他們對北京并不陌生，許多學生把自己心目中北京的夜景用自己的感受畫了出來，雖然還顯稚嫩，但學生通過朗讀加深了印象和理解，從這個意義上講，朗讀對于學生語言的教育是成功的。在教《雪地里的小畫家》一文時，我先讓同學們根據自己的生活常識，說說自己在冬天都做過什么，為什么要那樣做。“下雪啦，下雪啦！”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，朗讀時，讓學生放開去朗讀，讓學生的真情大膽真實自然流露，不僅培養(yǎng)了學生語言能力，還激發(fā)學生對該自然現(xiàn)象的好奇。這篇富有兒童情趣的詩歌，不僅可以通過指導朗讀，激發(fā)學生的語言情趣，而且培養(yǎng)了學生的童話情懷。語文教學的目的，不只是為了培養(yǎng)工具性的孩子，而是讓學生學會“有中生無”，培養(yǎng)他們的想象力和浪漫的情懷，讓學生在語言的王國里自由飛翔。文章中間有兩句描寫小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”，它們簡直就是大畫家，它們畫出的作品是最好看的作品，不雕琢、不做作。在這樣的閱讀中，不知不覺就達成預期的語言教育目標。小學生作文是培養(yǎng)孩子天性的重要表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個人的內心世界。在以往的作文活動中，許多老師忽視了孩子的心理訴求，讓他們在作文中說些假大空的話，以此顯示小作者所謂的高尚思想。其實大家都知道，作文所涉及的面非常廣，包括人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感。例如，低年級看圖寫話作文，根據圖意“一位少先隊員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。在教學中，我讓學生首先看清楚畫面中都有誰、發(fā)生什么事情、都是怎樣做的、為什么這樣做，現(xiàn)在社會上出現(xiàn)了老人倒了沒人扶的現(xiàn)象，你怎么看？要是真遇這種情況，你會怎樣做？真敢扶還是不敢扶？大家你一言我一語。緊接著我讓他們說說有沒有遇到過老人倒了不敢扶的情況，孩子們七嘴八舌。作為未來社會的接班人，我們該如何做，希望大家思考一下，不要急于告訴我答案。許多學生回到家后，把這個問題和家長進行了討論、辯論，出現(xiàn)了各種各樣的救助方法。在無形之中，學生的語言表達能力得到了鍛煉、提高。最后我告訴大家，救助老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個人心地善良的表現(xiàn)，誰都不想做個惡人，背上惡人之名，遇到這樣的事既要幫助，又要有智慧。于是我順理成章告訴了大家一些常用的方法，大家在不知不覺中學會施救方法，又提升了個人修為。

2.2在參觀訪問、社會調查中滲透語言教育。

語文語言教學離不開社會實踐，社會實踐是語文教學的有力輔助手段。與周圍的人、事交流是培養(yǎng)學生的良好語言表達能力的手段。開展一系列課外活動，能鞏固、加深課堂語言教學的效果。如教學《兩個鐵球同時著地》一課后，我在班上開展“行動周”活動，要求每個學生在一周內搜集以前做過的事，有哪些和自己的經驗認識不一致的，想想為什么。學生通過搜集以前做過的、看到的類似的事，增加了社會實踐認識，明白了要通過實踐檢驗才知真理的道理。在這個活動中，學生各抒己見，出現(xiàn)了熱烈的討論場面，雖然大家的認識有的不一定正確，但學生說出了自己的真心話，同時學生對勞動美的認識增強了。由此我認識到，參觀訪問、社會調查是培養(yǎng)學生與人交流、大膽表達自己思想的重要載體。作為語文老師，要從國家、民族的高度認識語言教學的重要性，不遺余力、想方設法地做好課堂這篇大文章，同時將課外實踐作為學生語言表達能力的重要載體。

參考文獻

[1]義務教育語文課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012.

作者：張艷 單位：安徽省泗縣泗城鎮(zhèn)中心學校