技工學(xué)校教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
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【摘要】隨著我國各個領(lǐng)域的不斷進步和發(fā)展，技工學(xué)校的教學(xué)情況也在這些年受到了很多的關(guān)注，尤其是作為重點教學(xué)科目的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是成為很多人關(guān)注的重點，加上技工學(xué)校學(xué)生的特殊性，他們的職業(yè)能力也是需要加強和培養(yǎng)的。本文將針對技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進行淺談，希望幫助到更多的教師。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；能力研究；改革意義；策略方式
一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義
1.技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行
有改革才能有進步，尤其對于發(fā)展迅速的社會環(huán)境來說，教育想要同步進步，就要及時的進行改革，由此才能帶給學(xué)生嶄新的教學(xué)知識和教學(xué)體驗，這一點對于現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生來說已經(jīng)是刻不容緩的了。
2.職業(yè)能力培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要
技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后很快就會進入社會，這個時候如果他們欠缺基本的職業(yè)能力，那么就會很容易被社會淘汰，這對于他們今后的就業(yè)和工作都會帶來一定的影響，所以職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的剛需。
二、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
1.通過創(chuàng)新教學(xué)模式來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
我們現(xiàn)在生活的社會環(huán)境已經(jīng)越來越新，在這樣的環(huán)境下，對于我國的教育也是有一定的促進作用的。技工學(xué)校和普通的高中不同，技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后將直接進入社會開始工作。這就是技工學(xué)校的教師需要多加考量的一點，現(xiàn)在很多技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還比較老套，那么就可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。數(shù)學(xué)本身就是一項生活化的教學(xué)課程，學(xué)生們在生活中或是畢業(yè)之后，都會用到數(shù)學(xué)，那么為了加強學(xué)生的職業(yè)能力，我們在教學(xué)的過程中，就需要更加注重知識的背景。比如在學(xué)習(xí)《兩角和與差的正弦公式與余弦公式》這一課的時候，教師一方面要把相關(guān)的理論知識告訴學(xué)生，另一方面也要告訴學(xué)生該如何在生活中運用這門知識，也就是要告訴學(xué)生，這門課的知識從哪里來，以及這門課的知識我們應(yīng)該如何使用，需要用到哪里去。在這個過程中，我們一方面可以促進教學(xué)的改革，另一方面也可以幫助學(xué)生進行知識的運用，這對于培養(yǎng)他們的職業(yè)能力是很有幫助的。
2.通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
現(xiàn)在我們的教學(xué)背景已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下，在這樣的情況下，相關(guān)的技工學(xué)校就可以對新課程改革研究出來的教學(xué)方式進行借鑒。我們除了要在教學(xué)方式上進行改變，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上也要進行創(chuàng)新。那么就可以通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。在以往，我們讓學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式都是比較生硬的，例如讓他們做大量的習(xí)題，或是死記硬背，而現(xiàn)在為了更好的培養(yǎng)學(xué)生未來的職業(yè)能力，我們作為技工學(xué)校的教師，就可以讓學(xué)生采用小組合作的方式來進行教學(xué)的改革。比如在學(xué)習(xí)《正弦定理與余弦定理》這一課的時候，教師就可以將學(xué)生按照4-6人進行分組，在學(xué)生討論之前，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾個問題，這些問題有一定的難度，需要依靠集體的力量來完成。這樣一來，學(xué)生們就可以在合作學(xué)習(xí)的過程中慢慢養(yǎng)成一種合作的意識和精神，通過這樣的方式來提高自己未來的職業(yè)能力，因為將來走進社會參加工作之后，合作的能力也是職業(yè)的需求。
3.通過加強多媒體教學(xué)來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
隨著我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來越迅速，很多先進的多媒體教學(xué)都融入進了我們的教學(xué)環(huán)境中，但是很多技工學(xué)校的教師還沒有習(xí)慣使用，所以我們就可以通過加強多媒體教學(xué)來進行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。多媒體教學(xué)的方式有很多，可選擇的素材也有很多，對于教師促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力都很有幫助。比如在學(xué)習(xí)《橢圓、雙曲線、拋物線》這一課的時候，教師就可以運用視頻和圖案來向?qū)W生講解這方面的內(nèi)容。教師可以將這些圖案和線條設(shè)計的更加立體，更加的多元化，同時向?qū)W生展現(xiàn)這些圖形在生活中的運用，還可以列舉一些生活案例和工作案例，來幫助學(xué)生們可以更好的了解和學(xué)習(xí)。綜上所述，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是這些年相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)注的領(lǐng)域和內(nèi)容，基于技工學(xué)校學(xué)生的不同性，作為教師的我們就需要在教學(xué)的過程中考慮的更多，除了學(xué)生們的當(dāng)下，還要考慮的就是學(xué)生的將來，以及走進社會之后的各方面能力，因此還有很多問題是需要我們不斷加強和改革的。
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作者：鄧樹解 單位：湖南輕工高級技工學(xué)校