高中生語文習(xí)作能力培養(yǎng)分析

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一、做好高中生語文習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的選擇

高中生語文習(xí)作教學(xué)所體現(xiàn)的層次是絕對(duì)不能等同于其他階段高中生語文習(xí)作的教學(xué)的。除了高中生語文習(xí)作的技能方面的要求，高中生語文習(xí)作重要的擔(dān)負(fù)學(xué)生成為具有民族精神和具有民族文化素養(yǎng)的人。根據(jù)一些學(xué)者的研究，近30多年來，中所使用的高中生語文習(xí)作教材就達(dá)到上百種，種類繁多，導(dǎo)致各校間對(duì)高中生語文習(xí)作教學(xué)的形式和重視程度，以及教學(xué)的內(nèi)容是不盡相同的。但是也能從中看出來有些教材是比較經(jīng)典，也是使用頻率最高的，而且他們主編的內(nèi)容各有特色，教材中所選內(nèi)容也都包含了經(jīng)典的或優(yōu)秀的高中生語文習(xí)作文化。因此，筆者也建議相關(guān)的要重點(diǎn)選擇這些教材作為教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)教材確定的基礎(chǔ)上，也要做好對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的處理，要做好教學(xué)大綱、計(jì)劃，做到靈活、自由，使得課堂上的發(fā)揮空間更大，人文素養(yǎng)內(nèi)容的定位和結(jié)合更多。

二、做好高中生語文習(xí)作教學(xué)方式的改革

(一)進(jìn)一步形成濃厚的高中生語文習(xí)作學(xué)習(xí)的大環(huán)境

高中生語文習(xí)作教學(xué)的大環(huán)境，首先要在全校達(dá)成共識(shí)、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。當(dāng)前，高中生語文習(xí)作課時(shí)一般都?jí)嚎s到很短，要在較短的時(shí)間里，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，還要達(dá)到教學(xué)效果，這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。在課堂有限的授課時(shí)間之外，我們要進(jìn)一步擴(kuò)展，利用校園的各種環(huán)境、校園文化的體現(xiàn)等進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教學(xué)準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)上要有意識(shí)地進(jìn)行一些課堂內(nèi)外結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。還要把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教材中要求的內(nèi)容通過校園高中生語文習(xí)作活動(dòng)、各類社團(tuán)活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。

(二)課堂教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的實(shí)施一般是不同的人采取的方式不一樣，總體上來看，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣高中生語文習(xí)作教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)和定位。脫離教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)，首先可以說是沒有意義的教學(xué)，也是偏離教育規(guī)律的。在這一問題上，我們不能搞嘩眾取寵。而是要利用有限的高中生語文習(xí)作課堂教學(xué)時(shí)間，達(dá)到最終設(shè)立目的。二是課堂的教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在高中生語文習(xí)作教學(xué)過程中，我們必須充分認(rèn)識(shí)因材施教的重要性，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性拓展和特長發(fā)揮。三是要做好課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。大要積極發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性，通過提問、討論等形式多樣的方式，通過他們積極的思考、分析和解決問題，逐步提升他們的能力。怎么樣讓學(xué)生在高中生語文習(xí)作學(xué)第一節(jié)課的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快速的進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣，對(duì)于教師來說，需要特別關(guān)注，也需要大量的時(shí)間組織好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，要充分考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)什么樣的知識(shí)感興趣。四是運(yùn)用好多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，過去古板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不合適潮流，也起不到很好的效果。現(xiàn)在各都具有較好的教學(xué)條件，要積極運(yùn)用好這些條件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)建立各種學(xué)習(xí)交流的信息平臺(tái)。

(三)建立健全高中生語文習(xí)作教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

當(dāng)下社會(huì)處在一個(gè)變革轉(zhuǎn)型的時(shí)期，社會(huì)的文化和思想都十分積極活躍。這對(duì)的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。隨著高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評(píng)價(jià)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果愈來愈受到重視，高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評(píng)價(jià)功能得到更大地發(fā)揮。需要運(yùn)用定量方法來處理和分析評(píng)價(jià)信息，追求精確量化的傾向使高中生語文習(xí)作教育教學(xué)評(píng)價(jià)向客觀化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。

三、結(jié)語

總之，站在新的歷史起點(diǎn)，人文素養(yǎng)提升的高中生語文習(xí)作教學(xué)體系應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感，保持崇高的使命意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供正確的人本主義路徑，成為中學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展“牽引機(jī)”、高中生語文習(xí)作教育可持續(xù)發(fā)展的“推進(jìn)器”。

作者：呂曉旭 單位：烏蘭浩特市第四中學(xué)