高校計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:本文詳細分析了目前我國計算機專業(yè)學生就業(yè)困難的原因，并在此基礎上，結合信息化時代背景下社會經(jīng)濟發(fā)展的新需求，提出了培養(yǎng)計算機專業(yè)學生就業(yè)能力的幾點策略。

關鍵詞:高等學校;計算機專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)能力培養(yǎng);提升策略

隨著計算機行業(yè)對人才的選拔標準的不斷提高，導致越來越多的計算機專業(yè)學生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學生們的就業(yè)能力不足，同時這說明目前我國高校就業(yè)指導工作存在著一定的問題，如何有效培養(yǎng)并提升學生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問題。

一、計算機?？茖W生就業(yè)難原因分析

(一)學生基礎知識薄弱，專業(yè)實踐能力不強，無法滿足企業(yè)用人需求

高校計算機課程主要分為兩大部分:理論課與上機課。由于學校課時安排等客觀條件限制，實際理論課教學過程中會重點講解講一些章節(jié)內容而減少一些內容的授課時間，這就導致學生基礎知識掌握不全面，容易出現(xiàn)知識點斷層現(xiàn)象，有些知識點，教師在上課過程中也只是一帶而過。上機課的教學效果也不是很理想，教師布置一些小實驗或課后習題讓學生完成，學生在上課過程中通常都是看著書本內容敲編碼，缺乏獨立編程能力。專業(yè)實習時間安排相對較少，學生缺乏更段的實踐鍛煉，而僅限于照搬書本做一些簡單的程序設計。目前我國高校計算機專業(yè)的教學水平大多還停留在基礎知識教育，很難滿足企業(yè)單位的實際用人需求。此外，筆者通過搜索各大網(wǎng)絡招聘平臺的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計算機專業(yè)人才時，大部分都要求應聘者上崗之后能盡早參與實際項目，這對于應屆畢業(yè)生無疑又是一大門檻。因此，在當今這個用人單位普遍關注應聘者的實際操作能力與工作經(jīng)驗的時代里，基礎知識薄弱，動手能力差又缺乏工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。

(二)課程安排不合理，教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前很多高校的計算機教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識基礎和較好的教學功底，但是卻缺乏一定的教學經(jīng)驗。此外，對于他們自身而言，畢業(yè)后沒有在社會經(jīng)歷過鍛練就直接進入課堂參加教學活動了，不僅缺乏足夠的計算機實踐能力，對于企業(yè)需求的關鍵性技術也不夠了解，因此，在教學過程中，很容易就脫離生產實際。

二、計算機專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

根據(jù)計算機專業(yè)的課程特點，筆者以三學年制為例，將高校的計算機課程劃分為三個階段，并且針對每個階段的教學計劃制訂了相應的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下:

(一)低年級注重計算機基礎的夯實

高校應根據(jù)企業(yè)對計算機人才能力的最新要求，合理安排教材內容，制訂明確的教學任務，并且將這些任務安排在前三個學期完成，為了確保在有限的學時內盡可能地高質量地完成計劃，高校還需要對現(xiàn)有的教學模式進行改革。

1．以企業(yè)需求為導向設置課程，以就業(yè)為導向制訂人才培養(yǎng)計劃高校應與時俱進，根據(jù)市場的需求情況設置課程，為學生們營造出一種職場環(huán)境，尤其是一些對學生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細全面。JAVA技術人員目前在計算機市場上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復雜的技術組成，這些技術是相互關聯(lián)，不可分割的，所以高校在設置課程時要注意確保整個體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。

2．合理安排學時計算機專業(yè)的教學內容量非常大，且難度較高，所以高校要適當增加專業(yè)課的總學時，安排不同的教師實行分階段教學。此外，高校還應當多安排時間讓學生上機實訓，教師在設計上機課內容時，適當?shù)嘏c企業(yè)的實際開發(fā)需求相結合，讓學生提前了解到市場情況，鍛煉他們的實際動手能力。

3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過考試來考核學生的計算機能力，這種考核方法的弊端在于會誤導學生將學習重心放在理論知識上，忽略實踐課程的重要性。培養(yǎng)學生就業(yè)能力的關鍵是提高他們的動手能力，所以高校在考核學生的計算機能力時，可以在筆試的基礎上增加上機操作的考核內容，采用綜合評價的方法來考核學生的個人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動，設置面試環(huán)節(jié)，讓學生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應的就業(yè)準備。

(二)大二———大三注重校企合作培訓

為了增強學生的就業(yè)能力，安排項目實踐很有必要。校企合作是較為常見的一種項目實踐方式，由學校聯(lián)系企業(yè)，讓學生進入企業(yè)參加就業(yè)培訓。一般來說，企業(yè)的就業(yè)培訓主要分兩個階段:計算機語言強化訓練和實際項目開發(fā)，而在經(jīng)過前3個學期的基礎知識學習后，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計算機語言了，所以語言強化訓練可以省略，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開發(fā)需要的項目等為自己的實踐內容，在教師的指導下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來約束項目的開發(fā)過程，經(jīng)過兩個學期的項目實踐，學生的動手能力會有很大程度地提升，對于企業(yè)的實際需求也有了更加全面的了解。

(三)實習期注重培養(yǎng)溝通交流能力

在最后一學期里，所有課程學習基本結束，學生可以接受學校的安排進入實習基地，也可以自己尋找機會，進入心儀的企業(yè)實習，經(jīng)過前期學習后，學生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎知識和較強的實踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗和與人溝通交流的能力，進入企業(yè)實習于他們而言將會是很好的鍛煉機會。

三、結語

總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競爭中取得一定的優(yōu)勢，順利進入工作崗位，高校在平時的人才培養(yǎng)中，就應當有意識地培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，強化他們的基礎專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動的平臺，提高學生們的實際操作能力，為他們將來的就業(yè)做好充足的準備。

［參考文獻］

［1］石晶瑜，王春暉．計算機專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)策略分析［J］．內蒙古農業(yè)大學學報(社會科學版)，2010(01)．

作者：路婷 單位：西安石油大學