小學(xué)生音樂創(chuàng)新的能力培養(yǎng)重要性

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摘要：現(xiàn)今社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步?jīng)Q定了對創(chuàng)新型人才的需求逐漸加大，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的，而這其中很重要的一部分就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)！音樂課程在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中是很重要的一部分，其教學(xué)的方法、模式、目的和結(jié)構(gòu)極大地影響著學(xué)生的思維和素質(zhì)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維等方面為突破，在指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為我國可持續(xù)發(fā)展提供資源[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；傳統(tǒng)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、小學(xué)音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性

首先音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生想要得到全面綜合發(fā)展，應(yīng)當(dāng)通過自身主觀努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生思維，情感這些因素方才可以得到更加充分發(fā)展。因此日常教學(xué)當(dāng)中為達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)，首先要調(diào)動學(xué)生求知欲，發(fā)揮其自主性，學(xué)生方才可以最大限度用飽滿熱忱投入到音樂學(xué)習(xí)中來，老師才可以以此作為前提引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)有所長。除此以外，音樂教學(xué)并非單純音樂知識點(diǎn)解讀和積累，它在于不斷探索過程。以此作為基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念前提下小學(xué)音樂教學(xué)，要徹底變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中可以樂于探究，積極參與，勤于動腦與動手，幫學(xué)生樹立獨(dú)特創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)已真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念進(jìn)行極大顛覆，學(xué)習(xí)積極性與主動性升華至一個(gè)新高，進(jìn)一步發(fā)展智力，提升能力，真正變成學(xué)習(xí)主人翁。傳統(tǒng)小學(xué)的音樂教學(xué)把理論知識與音樂技能傳授當(dāng)成是課程實(shí)施重點(diǎn)，這種將教師作為課堂主體教學(xué)模式并不單純禁錮學(xué)生思維自由，還嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，減少有關(guān)音樂感知和創(chuàng)新過程。而目前石橋鋪小學(xué)五年級三班作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班級，提升學(xué)生課堂參與率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高審美情趣，石橋鋪小學(xué)五年級三班采取創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)也為素質(zhì)教學(xué)發(fā)展必然選擇。石橋鋪小學(xué)五年級三班具體實(shí)踐步驟如下：首先，營造互助，平等共進(jìn)課堂教育環(huán)境。其次音樂課外活動內(nèi)容相對比較豐富，不單可以吸引學(xué)生注意力，同一時(shí)間也為拓展自己音樂教學(xué)一類有效措施。再次，創(chuàng)新能力前提，音樂聽覺靈敏度非常重要。通過以上舉措，石橋鋪小學(xué)五年級三班音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)如火如荼展開，較之過去教學(xué)方法，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也取得顯著提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)音樂創(chuàng)新能力的有效對策

（一）突破教學(xué)中的陳舊思想，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合性人才是小學(xué)教學(xué)的主旨，在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂的主體是教師，而學(xué)生一只都只是執(zhí)行者，對學(xué)生能力和素質(zhì)的提高都有一定能夠的阻礙[2]。因此，小學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多創(chuàng)新能力，使其心態(tài)能夠得到放松，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，引導(dǎo)其有效的結(jié)合好實(shí)踐與理論知識。在明確教學(xué)目標(biāo)和方案時(shí)也需要充分考慮好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教學(xué)大綱相區(qū)別的是，要將教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)定為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，整體變動教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)階段社會迫切需求創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出來。

（二）構(gòu)建充滿興趣的課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來

為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動起來，可以在課堂上對多媒體軟件加以應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。多媒體教學(xué)具有比較強(qiáng)的可變性，可以依據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)做出改變，調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生能夠更直接的接觸知識。除此之外，教師也可以借助多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并組織學(xué)生開展小組討論，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被充分的激發(fā)出來了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動創(chuàng)新和學(xué)習(xí)

在社會不斷進(jìn)步的同時(shí)，也有越來越多的學(xué)習(xí)方面資源可以供學(xué)生使用，在借鑒的過程中學(xué)生如果想要合理的使用這些資源，則需要不斷提高自身的主動學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榇嬖诒容^豐富的知識量，學(xué)生一時(shí)之間很難掌握好，不過如果具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，即使離開校園學(xué)生也可以不斷的學(xué)習(xí)，這也是“授人以魚，不如授人以漁”的真諦[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，是通過教材而呈現(xiàn)出跳躍性知識的，所以如果想要學(xué)生對音樂知識有良好的掌握，則需要教師將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，靈活運(yùn)用知識，根據(jù)實(shí)際情況具體分析，肩負(fù)起身為“引導(dǎo)者”的職責(zé)。除此之外，在開展教學(xué)的過程中還可以聯(lián)系一些其他學(xué)科，有利于學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為綜合素質(zhì)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，放眼我國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，可以看出現(xiàn)在我國學(xué)生的創(chuàng)新能力還較為缺乏，雖然已經(jīng)越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不過短時(shí)間內(nèi)卻很難達(dá)到目標(biāo)，對此對相關(guān)教育工作者也提出了更高的要求。作為小學(xué)音樂教師，在教學(xué)的過程中不僅要改變自身的教學(xué)方法，還需要革新自己的教學(xué)理念，充分利用好現(xiàn)代化科技技術(shù)，加大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為我國社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]成新艷.實(shí)踐情境教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生音樂創(chuàng)新意識[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究),2014,02:17.

[2]吳洪劍.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程(小學(xué)),2013,12:25.

[3]張?jiān)迄i.淺析烏海市小學(xué)音樂教育問題及改善措施[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

作者:譚曉 單位:重慶師范大學(xué)