作物栽培學(xué)教學(xué)中農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的應(yīng)用

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摘要:加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣與應(yīng)用,不僅可以提高農(nóng)業(yè)科技成果的應(yīng)用效率,還可以實(shí)現(xiàn)潛在的生產(chǎn)力向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。而作物栽培學(xué)的課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng),通過(guò)作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用,可以達(dá)到推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的目標(biāo)。本文主要研究推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義,并相應(yīng)地提出農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施,旨在作物栽培學(xué)教學(xué)過(guò)程中推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)；技術(shù)推廣；作物栽培；教學(xué)

自古以來(lái),我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系著廣大農(nóng)民百姓的生活,更影響著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展,其中,農(nóng)業(yè)院校無(wú)疑已經(jīng)成為開(kāi)展農(nóng)業(yè)教學(xué)的重要中心?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的背景下,農(nóng)業(yè)院校逐漸呈現(xiàn)出學(xué)科齊全、人才集中等特點(diǎn),為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送大量?jī)?yōu)秀的人才,推動(dòng)了農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用與普及,通過(guò)應(yīng)用最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果,也將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

1推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義

1.1應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果

只有農(nóng)業(yè)技術(shù)在進(jìn)行廣泛推廣之后,將農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,則可以充分地顯示出農(nóng)業(yè)技術(shù)所具有的價(jià)值。由此可以看出,農(nóng)業(yè)科技的推廣,為科研成果的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力提供重要保障,推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)值,增長(zhǎng)了農(nóng)業(yè)的收人,改善了農(nóng)民的生活狀況。只有在農(nóng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果,才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。而農(nóng)業(yè)院校成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的場(chǎng)所,大量的教師會(huì)進(jìn)行研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù),時(shí)刻關(guān)注著農(nóng)業(yè)的發(fā)展的狀態(tài)。所以,教師在授課的過(guò)程中,可以向廣大的學(xué)生傳授最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)信息。

1.2糧食安全的保障

隨著我國(guó)的人口的迅猛增長(zhǎng),然而,土地則逐漸地減少,人地矛盾日益突出。因此,需要積極地采取有的措施以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率,提升單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量,提升資源的利用效率。此外,人們的生活狀況日益改善,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提出更高要求,這就需要相關(guān)的部門(mén)加大對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣力度,在有限的土地上,生產(chǎn)出人們生活所需要各種農(nóng)產(chǎn)品。通常情況下,農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較關(guān)注于自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況,更傾向于向廣大的父老鄉(xiāng)親傳播自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)的知識(shí),充分地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術(shù)的價(jià)值。農(nóng)學(xué)院學(xué)生在傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)方面起非常重要的作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

1.3實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密相連

所謂農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實(shí)質(zhì)上是指將現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研的各項(xiàng)成果,應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生產(chǎn)應(yīng)用中檢驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研成果。農(nóng)業(yè)院校組織廣大學(xué)生進(jìn)行各種的教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)鍛煉以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,進(jìn)而與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合的過(guò)程相互接觸,將自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識(shí),應(yīng)用在生產(chǎn)活動(dòng)中,對(duì)一部分難題作出一定解釋,進(jìn)而表明自己的看法,進(jìn)一步地完善產(chǎn)學(xué)研模式中存在的漏洞,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

2農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施

2.1傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)知識(shí)

作物栽培學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,教師在授課過(guò)程中,需要補(bǔ)充大量的實(shí)例,對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與解釋。所以,教師應(yīng)介紹更多的農(nóng)業(yè)新技術(shù),奠定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基礎(chǔ),如:在講解環(huán)境與作物間關(guān)系章節(jié)時(shí),可以知道,作物在生長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)受到溫度的影響,一旦選擇不合適品種,一方面,會(huì)致使作物無(wú)法順利地完成生長(zhǎng)周期,在生長(zhǎng)的過(guò)程中則會(huì)死亡,另一方面,即使作物順利地完成整個(gè)生命周期,同樣會(huì)出現(xiàn)作物顆粒無(wú)收狀況。此外,如若未能夠選擇合適的品種與播種時(shí)間,作物則會(huì)出現(xiàn)不長(zhǎng)莖稈、不會(huì)開(kāi)花與結(jié)出果實(shí)等問(wèn)題,降低作物的產(chǎn)量,甚至?xí)霈F(xiàn)作物顆粒無(wú)收的狀況。此外,選擇不合適的水稻品質(zhì),或者在不合適的播期進(jìn)行播種,則會(huì)導(dǎo)致水稻顆粒無(wú)收。而上述現(xiàn)象則誘發(fā)各種農(nóng)業(yè)的糾紛。因此,教師在對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作出解釋時(shí),還可以簡(jiǎn)要地講解生產(chǎn)中可以進(jìn)行大面積種植的各種類(lèi)型的農(nóng)作物的名稱(chēng),且在農(nóng)作物的種植的過(guò)程中,需要格外地注意一些事情,方便學(xué)生與親朋好友就農(nóng)業(yè)問(wèn)題展開(kāi)更加深刻的討論,將農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣的作用發(fā)揮至淋漓盡致。

2.2農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開(kāi)展

教師在開(kāi)展作物栽培實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)致力于提升起點(diǎn)、增加設(shè)計(jì)內(nèi)容,提高實(shí)驗(yàn)的綜合性,需要注意的是,教師應(yīng)盡量選擇本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題作為主要的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的推廣。例如:教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程中,針對(duì)田間出現(xiàn)的倒伏狀況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察與研究,并且深人地分析出現(xiàn)倒伏形象的原因,一方面,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出致使出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象原因,另一方面,則讓學(xué)生對(duì)作物產(chǎn)量所造成的影響進(jìn)行預(yù)測(cè),幫助學(xué)生加深對(duì)生活中的技術(shù)問(wèn)題與技術(shù)措施理解。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,作物栽培學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行推廣具有重要意義。教師應(yīng)解放思想、開(kāi)動(dòng)腦筋,在農(nóng)業(yè)教學(xué)中在課堂教學(xué)中貫穿農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué),提升課程教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在課程教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步地推廣農(nóng)業(yè)技術(shù),提升學(xué)生的未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作物栽培學(xué)成為農(nóng)業(yè)院校的重要專(zhuān)業(yè)課程,實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)。通過(guò)作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用,可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

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作者：蘇志 單位：原陽(yáng)縣職業(yè)教育中心