文化協(xié)同創(chuàng)新下皮革工業(yè)設計教育探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了文化協(xié)同創(chuàng)新下皮革工業(yè)設計教育探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愈發(fā)倍受重視的形勢下，高校針對皮革工業(yè)設計專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。以“文化+”協(xié)同創(chuàng)新為視角，分析了皮革工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建策略:根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)需求設置實習實訓基地，積極引進“文化+藝術+科技”教育理念，以實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);在健全皮革工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的同時，合理配置實踐實訓資源，采取立體化實踐教學方式與創(chuàng)客空間教育模式進行創(chuàng)業(yè)教學，并針對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢科學組織創(chuàng)業(yè)競賽，以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標。

關鍵詞:文化;協(xié)同;科技;皮革工業(yè)設計;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

在高等教育與科技經(jīng)濟一體化趨勢下，高校與社會的交互逐步深化，以此衍生了產(chǎn)學研、政產(chǎn)學研、政產(chǎn)學研用、政用產(chǎn)學研等多種合作模式。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終以產(chǎn)業(yè)支持為基礎，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常注重不同形式的產(chǎn)學研合作?！蛾P于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件中，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進行了著重部署，提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需求。作為人類日常生產(chǎn)生活的主要裝飾品與實用品，皮革制品的工業(yè)設計是當前工業(yè)設計領域最受關注的方向［1］，深入探究皮革工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式成為一大趨勢。

1基于“文化+”協(xié)同創(chuàng)新的皮革工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

1.1基于“文化+藝術+科技”帶動高校皮革工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)教育

以皮革工業(yè)設計為背景，基于創(chuàng)新思維模式，以眾創(chuàng)空間為載體，有機結合文化、藝術、科技，以興趣帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。1.1.1根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)需求設置實習實訓基地作為技術傳播與推廣的主要陣地，高校單純以課堂教學難以實現(xiàn)學生興趣與熱情的調(diào)動，這就需要同時利用實物詳細講解先進技術，以激發(fā)學生學習的主動性與積極性。當前少數(shù)高校依舊存在資金不充足、不到位的情況，導致實習實訓設備不完善，校外實習實訓基地匱乏。教師只能以教材講解皮革工業(yè)設計理論知識，缺乏實踐與時代性氣息，使得學生學習興趣下降，難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求［2］。對此，高校應針對學生創(chuàng)業(yè)提供可激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的實訓基地，皮革工業(yè)設計實踐實習基地投入偏少，且安全性與穩(wěn)定性高，高?？勺⒅厥止嵺`操作性，適度增大投入，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，促使皮革專業(yè)學生面對市場變化時具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高?？砂哑じ锕I(yè)設計與皮革市場、企業(yè)有機結合，各方切實合作，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)土壤。1.1.2針對創(chuàng)業(yè)設計成果構建獎勵鼓勵機制為有機結合皮革工業(yè)設計生產(chǎn)與文化教育，構建產(chǎn)教結合教育教學模式，創(chuàng)新獎勵鼓勵機制勢在必行。高校以前都是基于期末考試成績評發(fā)獎學金，不僅形式單一，且獎勵作用不顯著［3］。這就需要高校積極創(chuàng)新獎勵鼓勵機制，基于學生參與皮革工業(yè)設計實訓實習與具體設計結果，評發(fā)相應的獎勵，以創(chuàng)新獎勵鼓勵機制推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校學生可將多數(shù)時間安排在皮革工業(yè)設計實踐操作過程中，通過與院校合作的皮革企業(yè)的先進設備與技術，強化生產(chǎn)勞動實踐性，明確實踐學習目標，提升自身綜合實踐操作能力?？茖W有效的獎勵鼓勵機制可以激發(fā)皮革專業(yè)學生學習的興趣與熱情，以及參與生產(chǎn)實踐的主動性。1.1.3基于就業(yè)形勢培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力我國就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可在一定程度上為學生就業(yè)提供有力幫助［4］。高校加強對學生興趣點的重視，通過皮革工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)性社團增強學生自制力，同時皮革工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)門檻較低，教師應注重培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師可通過日常教學過程，挖掘?qū)W生興趣與優(yōu)勢，針對學生實際情況提出有效建議，鼓勵并引導學生大力發(fā)展興趣點，以社團等組織促使學生展示自我，拓寬視野。1.1.4積極引進“文化+藝術+科技”教育理念對于當前高校教育而言，“文化+藝術+科技”是較為先進的教育理念，皮革的工業(yè)設計屬于藝術類型專業(yè)，要求學生具備一定的藝術基礎［5］。學生在學習皮革工業(yè)設計課程時，融入藝術性與科學技術，可促使皮革工業(yè)設計專業(yè)學生養(yǎng)成良好的“文化+藝術+科技”的理念?；诖死砟?，可有效帶動學生學習的興趣與熱情，著眼于興趣點，可進一步推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。

1.2基于“文化+”協(xié)同創(chuàng)新視角構建并完善高校創(chuàng)客平臺

基于“文化+”背景，構建具備共享性與合作性的高校創(chuàng)客平臺，其同時兼具高科技、低成本、網(wǎng)絡化等多項優(yōu)勢。1.2.1以立體化實踐教學方式開展創(chuàng)業(yè)教學。就當前高校教學而言，教學內(nèi)容多維度與教學設施立體化是具有創(chuàng)新性的實踐教學方式［6］。皮革工業(yè)設計課程需將充分激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性作為主要目標，以保障學生學習效率與效果。高?？苫谝龑W生實時參觀皮革生產(chǎn)流程與皮革設計藝術展覽會等活動，帶動學生興趣與熱情，同時密切融合皮革工業(yè)設計與現(xiàn)實生活、社會熱點等相關信息，在皮革工業(yè)設計中引進多元化現(xiàn)代化技術，帶動學生的主動性。同時，教師在教學時，需注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與意識，并在皮革工業(yè)設計創(chuàng)作時，創(chuàng)新優(yōu)化學生職業(yè)素養(yǎng)與皮革設計水平。皮革工業(yè)設計應高度重視校內(nèi)與校外教學基地的彼此交互，在教學中主修職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生皮革工業(yè)設計工作的職業(yè)素養(yǎng)，同時將皮革工業(yè)設計專業(yè)課程與校外實踐活動充分融合，全面發(fā)揮立體化實踐教學的優(yōu)勢，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以顯著提升。1.2.2以多元化手段宣傳創(chuàng)客空間教育模式。高?？赏ㄟ^多元化宣傳手段傳播創(chuàng)客空間教育，創(chuàng)客空間需組織并制定與隊伍相匹配的招新流程與規(guī)則，全方位吸收新人才，以確保創(chuàng)客空間教育呈階梯式發(fā)展形勢。高校還應開放實驗室內(nèi)高科技軟件平臺和硬件平臺，合理利用開放實驗室，構建皮革工業(yè)設計物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會與多媒體協(xié)會等相關組織，基于網(wǎng)絡技術吸引具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生參與開放式課堂學習，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.2.3健全皮革工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?；谄じ锕I(yè)設計課程，以創(chuàng)業(yè)活動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破點，促使學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識與理念，參與創(chuàng)業(yè)平臺構建，創(chuàng)新各式各樣的創(chuàng)業(yè)項目，以優(yōu)質(zhì)服務培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)業(yè)意識。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為最終目標，通過職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導等課程，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)、創(chuàng)業(yè)成功事例、創(chuàng)業(yè)流程等，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神［7］。1.2.4以實際需求適度增加項目研究，開展座談會。通過開放實驗室，邀請皮革企業(yè)管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人員、優(yōu)秀畢業(yè)生等舉辦座談會或者開放實驗室論壇，面向全校師生，詳細闡述皮革工業(yè)設計市場發(fā)展動態(tài)、前沿狀況、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等。能力較強的皮革工業(yè)設計學生可基于座談會和論壇所了解到的最新資訊，創(chuàng)建皮革工業(yè)設計工作室，以團隊合作的方式，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛形。1.2.5針對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢科學組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。目前高校亟待解決的便是就業(yè)問題，高?？刹扇《ㄆ诮M織創(chuàng)新實踐競賽和創(chuàng)業(yè)競賽的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［8］。依托互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等科學技術，擴展競賽性質(zhì)，發(fā)展至全國。高校還可通過實踐活動激勵學生進行模擬創(chuàng)業(yè)，基于互聯(lián)網(wǎng)的科學技術優(yōu)勢模擬創(chuàng)辦并經(jīng)營公司，學生可詳細觀察模擬過程，以確定自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不足與優(yōu)勢。學生模擬創(chuàng)業(yè)時所遇到的難題，可咨詢皮革工業(yè)設計教師、皮革企業(yè)管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人員等所構成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，而導師則就學生所遇問題給出個人建議，為皮革工業(yè)設計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)提供有利指導。1.2.6面向皮革類專業(yè)學生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。高?？苫趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)建，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地主要以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主要目的，以此為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)提供載體，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化提供優(yōu)質(zhì)服務。創(chuàng)業(yè)隊伍可提交創(chuàng)業(yè)項目可行性研究報告，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍評估項目可行性?？尚校瑒t創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)隊伍簽署安全責任書與入駐協(xié)議書，承諾受制于基地管理，以此便可利用孵化基地進行創(chuàng)業(yè)。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地具備統(tǒng)一優(yōu)化管理與指導模式，創(chuàng)業(yè)人員通過自主經(jīng)營與自負盈虧的方式進行皮革工業(yè)設計企業(yè)經(jīng)營管理。1.2.7于創(chuàng)客空間建設中融入皮革工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)競賽。在創(chuàng)客空間創(chuàng)建中融入皮革工業(yè)設計競賽，通過競賽呈現(xiàn)創(chuàng)客隊伍的皮革工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以競賽校驗隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平與能力。參賽的優(yōu)秀作品可參與各個層級的實踐創(chuàng)新活動，以此增強創(chuàng)客隊伍的自信心。此外，高校還應注重實踐創(chuàng)新，提高皮革工業(yè)設計學生的實踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)競賽組織時需安排相應的獎勵機制，基于此機制調(diào)動創(chuàng)客隊伍皮革工業(yè)設計的積極性與主動性，從而吸引更多學生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍［9］。1.2.8高校應積極保持與皮革企業(yè)之間的良性合作關系。皮革工業(yè)設計應做到與時俱進，緊隨時展腳步，全方位了解皮革工業(yè)設計發(fā)展動態(tài)與行業(yè)進展，方可提高整體設計水平。皮革企業(yè)與市場密切關聯(lián)，相對于高校更加了解行業(yè)前沿狀況。高校和皮革企業(yè)之間良性交互，可促使高校及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)與皮革企業(yè)崗位要求，從而為皮革工業(yè)設計市場與皮革企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀人才。而創(chuàng)客隊伍可基于皮革企業(yè)充分了解皮革工業(yè)設計項目詳細動態(tài)信息，創(chuàng)客隊伍通過與皮革工業(yè)設計項目的切實接觸，強化隊伍人員綜合實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)客隊伍接觸皮革企業(yè)時，還可學習皮革企業(yè)優(yōu)秀員工的皮革工業(yè)設計技巧與技能，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)積累一定的實踐經(jīng)驗。1.2.9高校應合理配置實踐實訓資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校需擁有高質(zhì)量且完善的硬件設施與軟件系統(tǒng)。尤其是實訓室與實驗室［10］，其既能夠滿足學生上課需求，又能夠運用于創(chuàng)客空間。創(chuàng)客隊伍在實訓室與實驗室處于空閑狀態(tài)時，可合理利用軟件系統(tǒng)與硬件設施，并基于豐富健全的多元化資源，促進創(chuàng)客空間隊伍的構建。

2結論

總而言之，基于“文化+”協(xié)同創(chuàng)新，引進創(chuàng)客空間，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，需擁有創(chuàng)新意識與奮斗精神。通過在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬中引進WeWork思維模式，構建皮革工業(yè)設計創(chuàng)業(yè)模式，并以此為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利參考。通過創(chuàng)客空間營造輕松自由的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新機遇，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

作者:焦龍飛 單位:咸陽職業(yè)技術學院