多元評價體系釋放教育活力探析
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教育質(zhì)量評價是深化教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。四川省成都市雙眼井小學(xué)為進(jìn)一步貫徹落實黨和國家關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革進(jìn)程的要求，立足實施素質(zhì)教育、落實立德樹人根本任務(wù)的目標(biāo)，結(jié)合本?！皞鞒猩扑幕?，潤澤自然生命”的教育理念以及“科學(xué)、人文、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”五個核心要素，深化和創(chuàng)新了學(xué)校素質(zhì)教育綜合評價體系。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、一是關(guān)注頂層設(shè)計，突出導(dǎo)向功能
評價為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，其目的是關(guān)注每一個學(xué)生的成長狀況，并通過分析、指導(dǎo)，提出改進(jìn)計劃，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校始終把促進(jìn)每一個學(xué)生平衡、充分地發(fā)展放在首位。對于學(xué)生的評價，不僅檢查知識、技能的掌握情況，而且關(guān)注過程和方法，以及與之關(guān)聯(lián)的情感態(tài)度與價值觀生成。在評價過程中，學(xué)校從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，特別是關(guān)注學(xué)生在真實學(xué)習(xí)情境中的投入情況。這提高了學(xué)生的主體地位，將評價的重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程，重在關(guān)注學(xué)生在過程中的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在形成評價結(jié)果之前，教師要及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、做出的努力、獲得的進(jìn)步和情感體驗，從而對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供有效指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，評價機(jī)制也要為學(xué)生的個性發(fā)展留有一定的空間。隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生僅僅掌握書本知識與技能已不能適應(yīng)新時代對人才的要求，學(xué)校教育要關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的方方面面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、大膽的創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、世界觀、價值觀等。評價標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異以及發(fā)展的不同需要，提高其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)評價目標(biāo)的綜合化、多元化。
二、二是創(chuàng)新活動載體，強(qiáng)化形式路徑
“課堂小社會，社會大課堂?！边@句話很好地詮釋了“教育即生活”和“生活即教育”的教育觀。在該思想指導(dǎo)下，雙眼井小學(xué)創(chuàng)造性地開啟了“水精靈W城”模擬社會特色活動，以“W”指向活動關(guān)鍵詞，它們分別是：“we”（我們）、“water”（水精靈）、“world”（世界）、“worth”（價值）、“window”（通向世界的窗）、“warm”（溫暖的）。學(xué)校大隊部分別設(shè)立了財政部、交通部、環(huán)保部、新聞部、文化部等部門，開設(shè)了水精靈超市、水精靈銀行、水精靈電影院等活動場館，通過競聘和招募志愿者的方式，選拔出各部門成員，使學(xué)生們化身小市民，模擬成人的生活方式?！八`W城”模擬社會管理模式，讓學(xué)校教育的觸角深入社會生活，是體驗式教育、形成性評價的勇敢嘗試。在這一模式中，所有學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好、特長確定自己的“擇業(yè)方向”，找到適合自己的“職業(yè)”，通過勞動實踐獲得報酬，感受生活的不易。為了在“崗位”上有所作為，學(xué)生們積極主動地了解崗位性質(zhì)、職業(yè)特點(diǎn)、工作流程和方法，想方設(shè)法做好自己的“本職工作”。在“工作”中，他們學(xué)會了交往、組織和管理的技巧，學(xué)會了理解、寬容和擔(dān)當(dāng)。學(xué)校通過游戲模擬社會生活，搭建多層次、多樣態(tài)的實踐平臺，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生不斷得到發(fā)展，提升成為未來公民需具備的核心素養(yǎng)。
三、三是深化評價要素，促進(jìn)和諧發(fā)展
要落實立德樹人的根本任務(wù)，需要在更高層次上關(guān)注教育功能的變化，完善和創(chuàng)新評價要素，讓綜合評價體系形成有效閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。除此之外，學(xué)校還通過完善評價獎勵路徑，創(chuàng)新了活動載體，借助爭章?lián)Q幣的獎勵機(jī)制，以長效、短期方式激勵學(xué)生全面成長。各班將獎勵幣與章融于班級現(xiàn)行獎勵機(jī)制中，以章?lián)Q幣。一般采取兩種實踐方式，一是積分制，以章?lián)Q幣；二是評比制，每周評選得章最多的幾個小組或成員，兌換獎勵幣。在章的設(shè)置上，分別以不同類別的章引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高核心素養(yǎng)，包括向陽章、立德章、團(tuán)結(jié)章、勞動章、消除章、奉獻(xiàn)章等。另外，各班還可通過每周“水精靈”活動和每月德育常規(guī)主題檢查評比，額外獲得相應(yīng)的獎勵幣。今后，雙眼井小學(xué)將繼續(xù)優(yōu)化評價指標(biāo)，以大數(shù)據(jù)、云平臺為技術(shù)支撐，增強(qiáng)評價機(jī)制的科學(xué)性、公平性和可操作性，以更合理的教育評價體系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動其積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生成長為德行俱佳、思維敏捷、身心健康、熱愛勞動的少年。
作者:劉芳菲 單位:四川省成都市雙眼井小學(xué)