平面設計教學對傳統(tǒng)文化的構建

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【摘要】中華文化上下五千年歷史悠久、源遠流長。豐富的民族文化藝術為平面設計專業(yè)教學提供了巨大的視野和動力，同時，也對世界文化發(fā)展做出了極具重要的貢獻。努力提高學生平面設計專業(yè)的整體素質和文化修養(yǎng)，從而使設計能夠滿足對民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚的需求。本文圍繞平面設計教學中的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)構建進行討論，淺談了在該項教學活動當中進行傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的必要性，以及在平面設計教學中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的基本原則，并對該教學活動中傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的實現提出幾點思考，希望能夠使平面設計教學的發(fā)展得到保證。

【關鍵詞】平面設計教學；傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)；構建

平面設計教學是培養(yǎng)學生設計能力的重要途徑。在對平面設計進行教學的實踐活動中，不但要對學生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，還要重視對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。然而，我們在平面設計的實際教學中，由于沒有重視傳統(tǒng)文化的教育，所以造成了學生缺乏對傳統(tǒng)文化的了解，或者說了解得不夠透徹，從而導致了很多學生在學習的過程中，盲目地模仿或抄襲歐美、日韓等平面設計的創(chuàng)作風格，一味的“拿來主義”使得設計作品不倫不類，失去了自身的創(chuàng)作風格，同時也在一定程度上影響了對本土民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。由此可見，在平面設計教學當中進行傳統(tǒng)文化的教育和培養(yǎng)是非常重要和必要的。

一、在平面設計教學中進行傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的必要性

當今，許多領域的發(fā)展都融入了民族文化元素，尤其是平面設計領域。在對平面設計進行教學踐行的過程中，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化并將其落實到課堂教學之中，是一種全新的教學風格嘗試。實踐傳統(tǒng)文化教學不但能夠很好地提高教學效果，并且能夠充實和豐富教學的深刻內涵，使學生在傳統(tǒng)文化知識方面得到有效的提升，從而對學生的平面設計專業(yè)水平整體素質的提高大有裨益。

（一）教育發(fā)展需求

中國傳統(tǒng)文化是中華民族精神的體現，其內容浩瀚，是先人們留下的寶貴財富。對于藝術創(chuàng)作來說具有著至關重要的作用。隨著時代的發(fā)展，很多中職學校都設立了設計學科，使得設計教學的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，但是，由于中職學校在系統(tǒng)化的設計教學方面發(fā)展相對較晚，在師資力量、辦學條件等方面存在許多的不足，部分學校為了對市場的需求加以迎合，盲目開辦，在一定程度上對設計專業(yè)的教學發(fā)展造成了不利的影響。傳統(tǒng)形式的工藝美術教育在面對市場需求時，存在著很嚴重的滯后現象，導致很多學生在畢業(yè)以后進入職場，又要在工作崗位上從頭學習起。這種教學方式，嚴重缺乏對學生專業(yè)整體素質的培養(yǎng)，使得學生在對市場進行開拓性設計的專業(yè)能力難以得到有效發(fā)揮，于是在職場之中面對市場的需求，其專業(yè)設計戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不能游刃有余。除此之外，在教學內容方面單純的設置裝飾及美術技巧，也是造成設計方法存在單調性的主要原因，而面對市場需求，平面設計教學無論是在教育的結構上還是內容上都需要結合實際情況進行相應改革。

（二）人性設計和綠色設計需求

綠色、人性形式的設計思想是新時代的設計主題，在設計當中不但對人類的精神進行了強調，更體現了對生態(tài)資源的保護和有效利用，并通過表現和意念等方面賦予設計新的生命和內涵。在社會的發(fā)展變化過程中，人類的審美觀念也會隨之改變。新時代要求我們的設計作品要在滿足實用功能的同時，還要對現代化的審美潮流加以積極適應和發(fā)揮，只有適應時代的發(fā)展要求，與時俱進“從善如流”，進行人性設計和綠色設計，才能夠創(chuàng)造出更好更美的藝術世界，通常情況下，視覺刺激的行為如果過于盲目，會產生相應的視覺災難，會使人類被限制在呆板的圖形和強烈的色彩當中，因此，對傳統(tǒng)文化加以培養(yǎng)，使設計更具含義，避免毫無意義的視覺污染，能夠發(fā)揮喚起民族精神，保護傳統(tǒng)的重要作用。

（三）時展需求

明確提出要堅持“四個自信”，并強調指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”，也說明了國家現在大力提倡發(fā)揚傳統(tǒng)文化，也是未來發(fā)展的趨勢?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?，對于平面設計而言，對傳統(tǒng)文化進行培養(yǎng)，對于平面設計質量的提升具有積極的作用，且傳統(tǒng)文化內容具有較強的道德性和倫理性，良好的設計則是一個設計師正確價值觀的直觀體現。

（四）傳統(tǒng)文化設計需求

從技術發(fā)展角度來看，無論是在形式方面還是在形態(tài)方面，中國傳統(tǒng)文化當中的視覺元素也是現代設計理念的主要來源，在現代平面設計中的各個流派，很多都是來源于印象主義或自立體主義等繪畫風格，而這些近代的繪畫在一定程度上受到東方文化的影響，對形態(tài)進行的改造中含有中國地域特色傳統(tǒng)元素，不但能夠實現現代設計觀念的傳遞，更能使傳統(tǒng)元素符合現代設計的各項需求，從而使其在應用上擺脫了語言和元素上的限制。

二、在平面設計教學中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的基本原則

對于傳統(tǒng)文化的傳承來說，并不是要將其內容僵化的保存下來，重點是怎樣以傳統(tǒng)文化為基礎對其進行不斷的創(chuàng)新，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。我國高校的平面設計教學課程必須旗幟鮮明的堅定對民族傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚的基本原則，無論哪一個民族一旦淡薄了本土民族的傳統(tǒng)文化，其平面設計就失去了思想和精神，失去了主心骨，同時也失去了獨特無二的藝術風格。因此，在平面設計教學中要注重加強學生對民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，推動平面設計教學的本土民族傳統(tǒng)化和民族傳統(tǒng)風格化。當然，我們需要的并不是重復性的所謂傳統(tǒng)，更不是歐美式的模仿和不動腦筋的拿來主義，我們需要保持地域精神的廣泛性和治學態(tài)度的寬容性，并使其組合保持不同的影響，使學生在面對傳統(tǒng)文化時才能有更多的選擇，有利于現代文明與傳統(tǒng)文化的有效結合。平面設計不但要對傳統(tǒng)文化當中的內涵加以強調，還應該對地域特色加以應用，以此來對現代化的設計理念加以表達，使其可以在世界文化的發(fā)展交流中保持獨特性和鮮明性。只有將現代審美形式和傳統(tǒng)造型元素的契合點尋找出來，才能使設計形式具有豐富的時代精神。

三、在平面設計教學中實現傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的思考

對于任何民族來說，如果失去了自身原有的文化意識，那么它的獨立存在價值也會隨之失去。平面設計除了要具備一定的獨特性和相應的本土化風格，要對傳播問題所具備的文化內涵進行不斷的挖掘，通過對具有傳統(tǒng)文化特征的手段和方式加以利用，在保證平面設計信息有效傳播的同時，實現本土文化的介紹和傳承，對于歷史悠久的國度來說，傳統(tǒng)文化是一種文化資本，它包含的內容有很多，它客觀形勢的符號會使我們的圖像資源更為豐富，當然，這需要我們進行不斷的挖掘和利用，我們應該從傳統(tǒng)文化意識入手，在平面設計教學當中對學生進行不斷的培養(yǎng)，使其可以對傳統(tǒng)文化進行深入的理解，從而提升傳統(tǒng)文化應用的合理性，那么應該怎樣在平面設計教學當中對學生的傳統(tǒng)文化進行培養(yǎng)呢，具體方法如下：第一，教師應該收集一些傳統(tǒng)文化元素和精神較強的作品，并組織學生對其進行細致的分析，這也是提升學生對傳統(tǒng)文化學習和理解能力的有效途徑，在中國的傳統(tǒng)文化當中，具有豐富的圖案元素，其中的內涵也十分豐富，可謂是博大精深，能夠為學生的設計提供文化資本，例如敦煌壁畫、廣州的廣彩、我們區(qū)的灰塑等等。在傳統(tǒng)文化中，中國的圖形、紋樣和色彩的組合具有較為繁多的種類，這些都是從事傳統(tǒng)工藝的先人們從社會生活以及自然世界當中提取出來的素材，經過演繹、構思和藝術加工，將其規(guī)律化、圖案化、抽象化和典型化，通過塊面輪廓、結構、線條以及色彩的組合，創(chuàng)作出了各種各樣的藝術作品，所以，在進行平面設計教學時，應該鼓勵學生對傳統(tǒng)文化作品進行多學多看，對傳統(tǒng)圖案加以發(fā)掘和創(chuàng)新，必定會為學生的創(chuàng)作帶來創(chuàng)意的靈感，使其創(chuàng)作得到啟發(fā)，從而成為學生設計的創(chuàng)意源泉[5]。第二，教師可以在教學活動中引導學生對傳統(tǒng)元素加以利用，通過設置命題要求，將學生的注意力向傳統(tǒng)文化上引導，例如，在對書籍的裝幀進行設計時，教師可以為學生布置一些有關傳統(tǒng)文化的作業(yè)，讓學生對傳統(tǒng)元素加以應用，完成書籍封面的設計，要求主體自擬、創(chuàng)意新穎、使用傳統(tǒng)元素、保證內容和形式的統(tǒng)一性，通過對學生的作業(yè)加以展示，可以使學生在傳統(tǒng)文化方面的關注程度得到提升，使學生對傳統(tǒng)文化當中的各類圖案產生興趣，盡管初級階段學生在選擇和利用傳統(tǒng)視覺元素上還比較簡單，但這也是推動傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的良好開端，在開展平面設計教學活動時，一定要保證這種教學方法的長久性，在教學過程中對學生傳統(tǒng)文化意識進行培養(yǎng)，能夠使學生把握設計思路的能力得到不斷的提升，使其設計思想內涵得到有效的培養(yǎng)。第三，還可以通過閱讀比較經典的傳統(tǒng)書籍對學生的傳統(tǒng)文化進行培養(yǎng)，可以是中國傳統(tǒng)工藝、中國民間美術以及古代經典著作等，使學生對傳統(tǒng)文化加以了解，對于設計專業(yè)的學生來說，設計藝術方面的經典論著是必讀科目，而學習傳統(tǒng)設計理論能夠使學生的綜合素質和藝術理論水平得到有效的提升，而且有關我國古代設計理論及設計美學方面的名篇有很多，對于學生傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)具有至關重要的作用，例如《夢溪筆談》、《天工開物》、《長物志》以及《考工記》等，都可以將其融入到平面設計的教學內容當中，以此類培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素質。結語平面設計是一門涉及多門學科的綜合性藝術設計專業(yè)，它離不開對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。中華文化上下五千年歷史悠久博大精深，是平面設計用之不竭取之不盡的精神源泉，在平面設計教學當中對傳統(tǒng)文化加以培養(yǎng)和構建，對于現代設計的發(fā)展具有至關重要的作用。因此，教師在開展平面設計教學的過程中，一定要嚴格按照設計教學中傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的原則要求，從多方面入手，對學生的傳統(tǒng)文化意識進行培養(yǎng)，使其對傳統(tǒng)文化的理解和應用能力得到不斷的提升，將平面設計教學繼承和宣揚傳統(tǒng)文化的作用充分的發(fā)揮出來，確保傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展和應用，使平面設計教學的效用能夠充分的發(fā)揮出來。

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作者:鐘業(yè)區(qū) 單位:廣州市花都區(qū)教師進修學校 廣州市花都區(qū)職業(yè)技術學校