計算機平面設計課程教學改革

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【摘要】本文以信息時代平面設計行業(yè)的飛速發(fā)展，對于其專業(yè)人員需求量增加的現狀為切入點，結合在校教學工作體會?？偨Y關于計算機平面設計課程教學中的教學現狀與存在的問題，進而提出以及解決的探究思路。希望通過探究討論，制定更完善的課程教學，以培養(yǎng)出更多符合社會需求能力的學生。

【關鍵詞】計算機；平面設計課程；課程教學

一、計算機平面設計課程現狀分析

我校計算機系以培養(yǎng)具備計算機操作能力的學生為目標，其中平面設計已成為部分專業(yè)的基礎課程。計算機系學生入學的第一年就會接觸Photoshop、Illustrate等綜合性較強的軟件課程，作為非美術生的他們對于光影色彩、畫面構圖和排版原理基本等概念一竅不通，大多學生在完成課程后也只是達到軟件入門的基本程度，按部就班的軟件操作沒有讓學生體驗到設計創(chuàng)新的樂趣，學生也較難適應和勝任公司企業(yè)的初級設計工作，計算機平面設計的課程必須改革更新以適應現代社會發(fā)展的需求。

二、我校平面設計課程教學存在問題

1.課程內容陳舊，教材跟不上時代。計算機系的學生軟件課程繁多，什么都學但什么都不精通，許多軟件課程只要求學生基本掌握操作的程度。但時展日新月異，許多行業(yè)的入門要求已經是某一項技術的精通，這樣的軟件教學不但無法適應實際工作的要求，甚至在版本迭代上還落后了幾年。教程大綱以軟件實操為主，淡化學生對于設計創(chuàng)作的培養(yǎng)。2.學生學習能力、學習態(tài)度有差異。平面設計是一項要求綜合能力較高的課程，首先要動手動腦，其次是理論護航。專科的學生素質存在巨大差異，即一個班的學生中，學習能力有強弱、文化素質有高低，大部分的學生存在動手能力差、數學邏輯弱的情況，小部分的學生存在素質習慣較差、無法約束個人行為的問題。在實際教學過程中體現為同一個案例操作，一部分學生聽一遍就學會，一部分學生需要一步一步指示教學，還有一部分學生甚至無法集中精神聽課。如果學生只為了完成學業(yè)來上課，便很容易失去對該課程的興趣。3.教師師資較弱，教學模式太單一。教師能力實際影響這門課程的教學效果，即使只是基礎的軟件課程教學，教師仍應該具備各方面的綜合能力，而這綜合能力具體表現為是否對于該專業(yè)的精通與熱愛，以及是否具有豐富的社會實踐經驗。在目前的師資隊伍中存在許多畢業(yè)后留校教書的畢業(yè)生，其平面設計專業(yè)能力只停留在教學水平，而沒有實際工作經驗。會教書卻不精通的老師，只能按教材步驟內容教學，只能解決課本內的出現的問題，一旦學生因為太多操作失誤出現預料外的錯誤時便無從解決。且缺乏平面設計工作實踐，教學設計上不懂側重點，也無法將主流的設計行業(yè)資訊傳遞給學生。

三、對于平面設計課程改革的思路

1.與時俱進的專業(yè)課程框架。精選課程內容，突出專業(yè)特色。無論軟件版本還是教學案例，教學設計應與時俱進，掌握當下時代設計行業(yè)趨勢，精選出具有代表性的教學案例。且要重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，把平面設計當一門行業(yè)來教，再按就業(yè)選擇對其學生進行不同的美術概念、產品設計要求等理論知識的補充，結合實際操作教學將課堂練習模擬成一個職業(yè)設計師的創(chuàng)作過程，引導學生在主觀上意識到學習對于今后工作的重要性。2.始終保持學生的學習熱情。因材施教，始終讓學生保持學習興趣的新鮮感。教學設計應適當的融入時代元素，了解這個時代流行文化，尋找豐富的資訊拓寬學生視野、提升藝術審美，以激發(fā)學生的學習熱情。其次根據不同層次的學生制定不同的考核標準，也讓不同層次的學生有不同方向發(fā)展。對于能力較弱的學生讓其完成比較容易出效果的作品，讓其獲得成就并保持學習熱情。3.不斷提高教師隊伍的綜合能力。提高教師綜合能力水平，所謂“名師出高徒”，老師好不好學生是可以分辨出來的。任何的職業(yè)發(fā)展都要不斷學習，教師需要時刻增加自身的知識儲備，作為一名計算機平面設計教學老師，不但要精通專研各種軟件交互工作模式，同時還要了解當下設計主流趨勢，還要不斷細心設計優(yōu)化教學思路與方法。此外，高校教師隊伍不能固步自封，不僅學校間要加強交流學習，教師更要找機會進入社會企業(yè)和公司進行實踐體驗，這樣既能了解當下企業(yè)需求，也能不斷強化自身知識結構，實際工作的感悟才能在上課中給學生帶來具有說服力的案例教學?？偠灾嬎銠C平面設計是一門需要適應主流、培養(yǎng)豐富創(chuàng)造力以及具備綜合能力素質的課程。在高校教育普及化的趨勢下，社會職業(yè)崗位對于應用型人才的要求也在不斷提高，培養(yǎng)出更多符合社會需求能力的學生既有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展，也是學校的品牌價值共同提升的體現。這是一個需要不斷學習、思考和探索的過程，需要學校、教師與學生們的共同努力。

參考文獻：

[1]楊玲,李連天.以市場為導向的平面設計教學探討[J].科技經濟場,2006,7.

[2]章虹.中職計算機平面設計專業(yè)項目課程有效性探究[J].職業(yè),2014(32):75

作者：郭弘洋 單位：廣東工商職業(yè)學院