平面設(shè)計教學中學生實踐能力的提升
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一、高校平面設(shè)計課程存在的問題
影響學生作品設(shè)計的主要因素之一就是教師的課堂教學策略。而授課教師在備課時也應當針對學生較為突出的問題，并且在課堂上主動和學生交流，及時發(fā)現(xiàn)指正學生存在的問題。而當前問題存在的主要原因就是教師一直保持原有的教學模式，使學生的學習方式和內(nèi)容得不到改進。
（一）教學目標不夠明確
平面設(shè)計是一門較為復雜的學科，除了要掌握基本的繪畫能力，還要會使用多種電腦軟件，與此同時還要有一定的審美能力。由于這些課程涉及的內(nèi)容比較廣泛，學生在學習時會感到很迷茫。怎樣將各類課程進行有機的結(jié)合是當前平面設(shè)計教育應該思考的問題。在這樣的情況下，授課教師的教學內(nèi)容要有一個清晰的邏輯關(guān)系，明確教學目標，將教學內(nèi)容與其他相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合。例如在學生進行圖像繪制學習時，教師理應引導學生擁有一個正常的審美觀，并要明確指出學習的重點，避免學生在課堂上和課后進行盲目的學習。
（二）教學模式較為單一
對于平面設(shè)計而言，學生創(chuàng)作的作品一定要具有藝術(shù)性和實踐性。目前絕大多數(shù)的教學模式都較為固定，多數(shù)教師以講授為主，這樣的教學模式往往會使學生感到枯燥，在課堂上精神不集中，最終的結(jié)果就是學生的學科知識僅僅停留在表面，學生的創(chuàng)造力和實踐能力得不到提升。多數(shù)教師認為課堂上的教學不能提高學生的實踐能力，認為學生的實踐能力應該在以后的工作中培養(yǎng)，認為學生首要的任務是學好書本上的知識。這樣無特色的教學方式只會讓學生陷入一個死循環(huán)。教師應該讓學生自己獨立思考，適當?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)，讓學生自己實踐操作，以此提升學生平面設(shè)計的實踐能力。當然也應注意不可給學生造成太大的壓力，避免學生對這一學科產(chǎn)生厭惡心理。
二、如何在教學中提升學生平面設(shè)計的實踐能力
傳統(tǒng)的教學方式更加偏向于專業(yè)理論知識的講述，這樣往往忽略了學生作品是否能滿足大眾審美和企業(yè)的需求、是否具有商業(yè)價值等因素。因此，提升學生平面設(shè)計的實踐能力迫在眉睫。
（一）改變傳統(tǒng)教學觀念
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和審美能力不是一蹴而就的，而是需要一段較長的時間，這個過程具有一定的難度。同樣，觀念也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。為了更好地發(fā)展和幫助學生，學校應該以學生為主，從實際和學生的角度考慮教學策略，認真分析教學當中存在的較為不合理的觀念。學校首先應該做的是改變教師的傳統(tǒng)教學思維，教師的教學理念不能僅僅停留在課本，而應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為主。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分書本知識脫離實際，僅僅停留在知識的表面，且沒有結(jié)合當前社會環(huán)境和市場環(huán)境。平面設(shè)計講究的實踐能力要求學生創(chuàng)作的作品要能夠吸引更多的人，一味以書本知識為教學內(nèi)容只會使學生的實踐能力越來越差。向社會輸出一批實踐型人才，這不僅符合企業(yè)對人才的需求，更符合國家“十三五”規(guī)劃綱要的要求。很多人以學校的局限為借口，認為學生在學校就應該學好課本上的知識，而有些東西就應該到工作當中去學習。的確，我們不能否認工作之后會學到很多新的知識，但是在學校也理應培養(yǎng)學生的思維觀念和實踐能力。只有學生的實踐能力得到提升，其才能成為企業(yè)和社會需要的人才。這種觀念在一定程度上與教師的教學策略有很大的關(guān)系，只有首先讓教師厘清關(guān)系，其才能正確地引導學生。
（二）加強校企合作
只改變教學策略和思維是不夠的，讓更多的學生走進企業(yè)參與實踐，才能真正鍛煉學生。學校和企業(yè)之間簽訂協(xié)議，定期組織學生前往企業(yè)頂崗實習，這樣可使學生在畢業(yè)以后快速適應工作環(huán)境。除此之外，還可聘請企業(yè)人員到校指導學生或舉辦相關(guān)講座。
三、結(jié)語
由此觀之，目前我國高等院校中平面設(shè)計課程還存在部分不足，主要是教學目標不明確和教學模式單一等。為提升學生的實踐能力，首先要改變教師和學生的思維模式，調(diào)整現(xiàn)有教學策略，其次加強學校和企業(yè)之間的合作，讓學生在實踐中進步。
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作者：吳玉聰 單位：貴州應用技術(shù)職業(yè)學院