淺談中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐
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摘要：平面設(shè)計(jì)是當(dāng)前一門熱門的職業(yè)，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，下文將主要對新形勢下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)策略進(jìn)行分析與探討，希望能為不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供一些有價(jià)值的參考建議。
關(guān)鍵詞：新形勢；中職平面設(shè)計(jì)；教學(xué)；實(shí)踐
一、科學(xué)制定教學(xué)大綱，選取相應(yīng)教學(xué)軟件
中職院校在開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要科學(xué)制定教學(xué)大綱，保證其能夠與中職學(xué)生的情況相符。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)屬于美術(shù)專業(yè)，所以在制定大綱時(shí)需要結(jié)合該專業(yè)的特征來進(jìn)行，并科學(xué)選擇相應(yīng)的教學(xué)軟件。如，《平面構(gòu)成》，該教材共有十四個(gè)章節(jié)，第一章是概論，重點(diǎn)介紹教學(xué)重點(diǎn)、要求以及平面構(gòu)成的概念以及構(gòu)成的分類；第二章是形式美的基本法則，其重點(diǎn)介紹的時(shí)形式美的概念和內(nèi)容；第三章是設(shè)計(jì)的門類、元素和形象；第四章重點(diǎn)是介紹平面設(shè)計(jì)中的點(diǎn)、線、面……該教材利用十四章節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特征來清楚的介紹了平面設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠更好的開展美術(shù)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。不過如若教師可以結(jié)合自身的想法來科學(xué)制定與學(xué)生想法的教學(xué)大綱那就更好了。
二、積極建設(shè)“融合式”平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺
當(dāng)前在國家經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的社會背景下，國家在職業(yè)教育的政策以及資金支持也在逐步增加，在此新形勢下，建設(shè)“融合式”平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺具有良好的可行性。此處所說的融合主要指的是基礎(chǔ)課程內(nèi)部的融合，例如，融合已有的繪畫課程“素描”“色彩”為“二維造型基礎(chǔ)”。此外，還需要有效融合基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，即科學(xué)融合理論課程與實(shí)踐課程，同時(shí)還需要在課程設(shè)計(jì)時(shí)科學(xué)融合多元性與創(chuàng)新性。
三、構(gòu)建起完善的教學(xué)體系
在開展中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要求教師能夠由整體來對各門課程間的聯(lián)系、其對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的影響進(jìn)行綜合考慮，構(gòu)建起完善的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。具體可由如下幾方面著手：第一，明確教學(xué)順序，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容的先后次序。第二，合理安全教學(xué)活動，教師可以結(jié)合中職學(xué)生的特征以及教學(xué)目標(biāo)來安排相應(yīng)的教學(xué)活動。第三，靈活選擇教學(xué)組織形式。教師在開展教學(xué)過程中可以采用理論結(jié)合實(shí)踐、學(xué)習(xí)結(jié)合競賽、學(xué)校結(jié)合社會等方式來開展教學(xué)，以有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。第四，優(yōu)化教學(xué)方式，教師可以有效運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，教師可以利用微博、微信等信息交流平臺來鼓勵學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，從而讓學(xué)生間相互促進(jìn)與相互品鑒。第五，科學(xué)選擇教學(xué)方法，教師可以根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知以及智能方面的特點(diǎn)來盡可能采用形象、直觀、情景以及案例等教學(xué)方式，來幫助學(xué)生更為直觀的認(rèn)識與感知相關(guān)知識內(nèi)容，并且提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)操性、綜合性，所以要求教師能夠積極提升自我，探尋有效的教學(xué)方法與策略，以培養(yǎng)出于社會需求相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。
四、穿插任務(wù)安排實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)啟蒙
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師可以穿插任務(wù)安排，以在潛移默化中幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)。如，在開展平面構(gòu)成與圖案的課程過程中便可將部分優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)穿插其中，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時(shí)讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有的平面構(gòu)成與圖案知識來進(jìn)行班徽的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)。隨后讓學(xué)生能夠運(yùn)用三大構(gòu)成知識來進(jìn)行教師的布置，進(jìn)而接觸室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。讓學(xué)生先將模特畫像進(jìn)行速寫，隨后嘗試著將模特卡通化，并且讓學(xué)生嘗試著將學(xué)校中大家都熟悉的某個(gè)人的卡通形象畫出來，最后讓班級學(xué)生評出誰畫得最像。教師采取開展簡單的任務(wù)訓(xùn)練來對學(xué)生開展專業(yè)啟蒙，讓學(xué)生能夠盡快樹立起專業(yè)概念。不僅如此，在進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練過程中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向能夠讓學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到提升，并且能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與探索，幫助其科學(xué)開展職業(yè)規(guī)劃。
五、積極進(jìn)行課堂的延伸
如果單純的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)技能，學(xué)生則難以找到實(shí)際運(yùn)用的“感覺”，所以教師應(yīng)當(dāng)要重視課堂的眼神，與當(dāng)?shù)夭糠制矫嬖O(shè)計(jì)企業(yè)聯(lián)系，并建立起合作關(guān)系，并爭取盡可能多的合作項(xiàng)目來讓企業(yè)走進(jìn)課堂。將客戶請進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠更好掌握市場動態(tài)和商品屬性、市場以及客戶的需求，讓學(xué)生能夠掌握最新的市場資料。而且還能給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會，并且讓學(xué)生將其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行討論與分享。如若實(shí)踐條件與課程的講解情況沒有達(dá)到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的要求，那么教師可以采取模擬課堂的方法來進(jìn)行。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)上有較多工期都公布有圖文設(shè)計(jì)以及相應(yīng)價(jià)格的要求，那么教師則可以合理設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主對菲林、噴繪以及印刷等技術(shù)要求和價(jià)格要求進(jìn)行摸索。如此一來學(xué)生便會主動采取實(shí)踐調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方法來掌握不同類型制作工藝的要求和價(jià)格的范圍，進(jìn)而戰(zhàn)功當(dāng)前最新的設(shè)計(jì)應(yīng)用與流行趨勢。采取該種教師方式能夠在一定程度上提升學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)效性，并且學(xué)生能夠通過在課上以及課下討論的過程中了解到課堂中教師并未提及的知識，豐富其知識儲備。不僅如此，教師還可以帶學(xué)生到印刷廠，讓其能夠全面認(rèn)識印刷的工藝流程等情況，讓其能夠在不斷的修改訂正中把理論知識和實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)水平的提高。
六、結(jié)論
總而言之，平面設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，所以在新形勢發(fā)展背景下，中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力以及和創(chuàng)新能力，并能夠結(jié)合中職學(xué)生特征以及實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來采取有效的教學(xué)策略，以不斷提高學(xué)生的專業(yè)技巧與實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]刁偉.新課程下中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的策略[J].考試周刊,2018(63):12.
[2]張磊.新形勢下中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究[J].科學(xué)中國人,2014(12):14.
作者：盧新睿 陳昕 單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校