研究平面設計教學中的問題和方法
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1.教學目標不明確
在很多中職院校中，對于平面設計的教學目標并不明確。沒有完善的教學目標，沒有系統(tǒng)的考核機制，對于平面設計的定位以及未來的職業(yè)導向，都沒有明確的規(guī)定。平面設計的傾向性和專業(yè)性的目標也并不明確，比如有的平面設計是專門設計動漫的。有的是專門設計建筑的，有的是專門服裝設計的，對于這些教學內(nèi)容、教學目標和未來定位不明確，導致教學失去其根本意義。
2.師資力量薄弱
在中職平面設計教學中，師資力量薄弱主要體現(xiàn)在平面設計教學老師的專業(yè)水平不夠高。很多平面設計的老師設計技能水平和專業(yè)設計知識都不夠高，這和學校對于平面設計老師的聘請要求低有著很大的關系，也和我國平面設計老師的整體專業(yè)素質(zhì)偏低有關系。有的中職院校對于專業(yè)平面設計教學并不重視，也因為院校自身資金不足，為了節(jié)省一些開支，就聘請一些專業(yè)水平偏低，工資要求相對不高的老師。平面設計教學是一門技巧性要求非常高的學科，不僅要求老師具備豐富的專業(yè)知識，還要有一定的實踐能力和創(chuàng)新意識，從我國整體的平面設計教師的專業(yè)性來看，我國具備專業(yè)教學資格的平面設計教師是非常匱乏的，專業(yè)型人才嚴重不足。
3.忽視了平面設計的復雜性
平面設計相對于其他藝術(shù)類學科具有復雜性特點，平面設計教學要求老師和學生不但能夠擁有一定的平面設計專業(yè)知識以及豐富的創(chuàng)作手法和想象力創(chuàng)造力，還要求學生具備其他相關的知識。平面設計除了有一定的設計能力、設計技巧，還要有美術(shù)知識、電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)。平面設計是一門集合數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、美學藝術(shù)、想象力和創(chuàng)造力于一體的復雜性學科。然而在很多中職院校的平面設計教學過程中，往往會忽視平面設計的復雜性，簡單地將平面設計教學孤立于其他技能和知識而獨立教學。這種不專業(yè)的教學對于平面設計的教學質(zhì)量有著非常大的影響。
4.脫離社會需要
平面設計教學是一門和實際生活密切相關的學科，它具有實踐性和應用性的特點。在平面設計教學中，需要將教學活動和社會需要相結(jié)合。平面設計教學的目的就是培養(yǎng)出具有專業(yè)平面設計能力以及良好思想道德素質(zhì)的人才，并對現(xiàn)實生活進行設計改造，創(chuàng)造出更加符合人類發(fā)展的世界。這需要學生不但擁有健康的身體素質(zhì)、健全的智力結(jié)構(gòu)、成熟的技能技術(shù)，還需要有完美的身心素質(zhì)。但是在很多中職院校的平面設計教學中，往往忽視了對于學生們的品德教育，導致學生的技能技術(shù)和身心素質(zhì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，也脫離了社會真正的需要。
二、中職平面設計教學的策略
1.明確教學目標
中職院校對于平面設計的教學首先需要制定完善的教學體系，明確平面設計的教學目標。同時完善考核機制，對于平面設計教學的人才培養(yǎng)方面，應該要有明確的方向定位。立足于學校的實際情況，將不同的平面設計教學進行專業(yè)化分類。
2.提高教師專業(yè)水平
提高教師的專業(yè)水平，首先要求學校要加大平面設計教學的投入力度。提高招聘要求，嚴格按照要求來對老師們的專業(yè)水平進行全面考核。定期對平面設計老師進行專業(yè)培訓，提高老師們的專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)。還可以積極開展交流活動，和其他學校的平面設計老師進行教學交流，共同提高教學質(zhì)量。
3.將平面設計教學和學生的特點以及社會需要結(jié)合起來
在進行平面設計教學過程中，應該將學生的特點以及社會需要相結(jié)合，根據(jù)學生的實際需要和社會現(xiàn)實需要對學生進行有方向性的培養(yǎng)。
三、結(jié)語
隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，平面設計也成為一種新興產(chǎn)業(yè)，社會對于平面設計的人才需求也日益增大。在中職院校的平面設計教學過程中，提高平面設計教學的專業(yè)性，提高教師教學水平，將平面設計教學和社會實際需要相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)性平面設計人才。
作者：蘆圓圓 單位：徐州市豐縣中等專業(yè)學校
