中職平面設(shè)計(jì)多媒體課件教學(xué)

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隨著當(dāng)今社會(huì)科技的飛速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的不斷提升，高科技多媒體手段大量滲透進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，使得課堂一下變得開放、靈活，教學(xué)手段也一再先進(jìn)、多樣化。集影、音、圖、文、交互為一體的多媒體課件作為一種有效的輔助教學(xué)手段在教學(xué)中表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性：它可以彌補(bǔ)語言表達(dá)的局限，圖文聲影并茂，快速感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；它可以增大課堂容量，同時(shí)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提升課堂效率；它可以彌補(bǔ)學(xué)生閱歷的不足，延伸學(xué)生思維空間，拓寬知識(shí)的維度。這些是僅靠黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法做到的。但是，凡事有利必有弊。經(jīng)過多年的中職平面教育實(shí)踐與觀察，筆者發(fā)現(xiàn)一些在平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的亂象和弊端，對(duì)此現(xiàn)象有所思考，并結(jié)合自身實(shí)踐提出了一些改良的方法，以供大家參考，希望能有所價(jià)值。

一、當(dāng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂課件使用的亂象和弊端：

1.以課件完全取代教師，削弱了教師的課堂魅力，阻礙課堂上師生的情感交流

老師在課堂上其實(shí)能夠從學(xué)生的目光以及情緒的細(xì)微變化中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，但部分教師把課件作為上課的法寶，通堂課只剩下課件演示，忽略了與學(xué)生交流和互動(dòng)。一味只注重課件的演示，而學(xué)生只能對(duì)著屏幕一味的被動(dòng)接受，并不是“以人為本”精神的體現(xiàn)。

2.大量影像圖片的使用

讓教師忽視了語言描述的引導(dǎo)作用，使直觀灌輸?shù)某煞衷鰪?qiáng)，不利于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)散式想象思維的培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是基于想象力、創(chuàng)造力的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要，中職學(xué)生尤為欠缺。很多人認(rèn)為，圖片影像資料能比枯燥的文字更加直觀，更能清楚明白的表達(dá)教師意圖，殊不知，與文字相比，圖片影像在直觀的同時(shí)，也在很大程度上扼殺了學(xué)生的想象力。視覺是一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳達(dá)，遠(yuǎn)沒有文字的想象空間來的大。而設(shè)計(jì)專業(yè)最需要的，就是與眾不同的想象力、發(fā)散性的思維模式，從這點(diǎn)上來說，大量直觀的視覺信息，反而在一定程度上遏制了學(xué)生的發(fā)散性思維。

3.過于花哨的課件，分散了學(xué)生的課堂注意力

一些教師喜歡在每個(gè)課間頁面添加一些無作用的小動(dòng)畫，如飛舞的蝴蝶、搖擺的花朵、行走的卡通人物、閃爍的文字等，貌似頁面豐富美觀，其實(shí)，這些動(dòng)畫會(huì)大大牽引學(xué)的實(shí)現(xiàn)，分散學(xué)生注意力，喧賓奪主，削弱頁面主要內(nèi)容的視覺沖擊力。

4.過于密集的信息內(nèi)容，忽視了學(xué)生的接受程度

課件以現(xiàn)代化的視聽手段豐富了課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，但使用不慎，也會(huì)成為書本內(nèi)容的堆砌。不經(jīng)思考設(shè)計(jì)的課件只是文字的放大羅列。由于課件直觀、便捷的特點(diǎn)，教師忽略了板書的作用，加快了課堂的節(jié)奏，增塞了課堂內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，可能養(yǎng)成學(xué)生不愛翻書、懶做筆記的不良習(xí)慣。一頁頁課件翻下去，大量的信息充斥課堂，教師說完完事，學(xué)生聽過了事，不求甚解，往往是課堂氣氛看上去活躍，聽上去有趣，但真正的難點(diǎn)重點(diǎn)突破了多少，學(xué)生課后能記得多少，就要打一個(gè)問號(hào)了。

5.敷衍應(yīng)付的劣質(zhì)課件使得平面專業(yè)學(xué)生的審美品位產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重影響教學(xué)效果

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的一個(gè)組成部分，其本質(zhì)上是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的教育。課堂上大到整體課件的設(shè)計(jì)、展示案例的選擇，小到每一個(gè)頁面的排版、圖形的控制、字體字號(hào)的選擇、顏色的搭配，無一不在向?qū)W生傳達(dá)美的信號(hào)，說白了，每一個(gè)課件頁面其實(shí)都是一張平面設(shè)計(jì)作品。如果教師的審美水準(zhǔn)不高，尤其是平面設(shè)計(jì)教師如果不是精心設(shè)計(jì)課件，那么就會(huì)傳達(dá)錯(cuò)誤的審美信息，造成學(xué)生的審美偏差，這對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)生的影響是不容忽視的。

二、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救藢?duì)課件使用的一些看法與技巧，以供參考。

1.要突出課件的引導(dǎo)性，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力

課件應(yīng)突出教師對(duì)課堂內(nèi)容的思維方式和方法指導(dǎo)，將學(xué)生放在首位，讓學(xué)生能在課件的啟發(fā)下，更積極的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，更好的參與思考與回答。好的多媒體課件不僅可以讓學(xué)生借多媒體增加感性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)通過多媒體獲得理性的方法指導(dǎo)，能觸類旁通，舉一反三，這樣，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

2.要加強(qiáng)課件的針對(duì)性，服務(wù)課堂內(nèi)容的“盲點(diǎn)”“、難點(diǎn)”

多媒體課件的運(yùn)用要堅(jiān)持為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置，輔在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的盲區(qū)、知識(shí)的難點(diǎn)、思維的堵塞處、情感的模糊處，以起到啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅的功效，追求點(diǎn)“石”成“金”的境界。例如在實(shí)施標(biāo)志設(shè)計(jì)中具象、意向、抽象圖形的分類教學(xué)時(shí)，教師可以通過制作同一形象的具象、意向、抽象演變動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)“圖形做減法”這一概念有更好的認(rèn)知。另外，對(duì)于課本沒有講到的一些知識(shí)點(diǎn)，可以適時(shí)用課件加以補(bǔ)充，比如課本僅展示了某個(gè)品牌的標(biāo)志形象，這時(shí)可以通過課件來展示該品牌的企業(yè)文化，標(biāo)志的演變過程，海報(bào)的創(chuàng)意方法等附加內(nèi)容，形成學(xué)生對(duì)該品牌的全方位認(rèn)知。而對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)在課本且十分詳細(xì)的內(nèi)容，大可不必采用課件。

3.要提高平面設(shè)計(jì)課件的可視性，引領(lǐng)學(xué)生的審美趣味

作為探尋美的設(shè)計(jì)專業(yè)，課件更要美觀，但絕不等于過分花哨，一味追求標(biāo)新立異，強(qiáng)調(diào)聲、光、電等效果，除了會(huì)花費(fèi)教師過多的備課時(shí)間外，可能還會(huì)使教師主導(dǎo)地位降低，在上課時(shí)會(huì)缺乏靈活性、創(chuàng)造性，失去應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。下面是筆者在課件制作中的一些實(shí)用性技巧：

①學(xué)會(huì)信息分級(jí)。信息分級(jí)是指把一個(gè)版面的內(nèi)容按照主次關(guān)系分成不同的嘻嘻級(jí)別。課堂內(nèi)容有主次之分，課件所展示的信息亦有主次。如果把許多信息放在同一頁面，字號(hào)字體色彩都一樣，就會(huì)混肴學(xué)生的思維。高級(jí)別信息的字體永遠(yuǎn)最大，以此類推。我一般會(huì)把重要內(nèi)容的標(biāo)題文字單獨(dú)設(shè)頁。而同級(jí)別信息的字體字號(hào)在跨頁時(shí)也要保持一致。

②文字不宜過多。多媒體課件不能變成講稿，把要講的所有話都在屏幕上展現(xiàn)是最大的失敗。每個(gè)頁面上只需出現(xiàn)提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛，提示性及歸納性的文字。要確保學(xué)生在閱讀頁面文字時(shí)沒有障礙，易于記憶。

③處理文本細(xì)節(jié)。文本細(xì)節(jié)的處理會(huì)使人在觀看時(shí)更舒適。依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在處理PPT的文字時(shí)，最小的文字不宜小于18號(hào)，小于18號(hào)會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞；黑體類字體比宋體類更易于接受；如果是多行文字，那么增加一點(diǎn)文字的行距，會(huì)使眼睛更舒服；文字顏色與背景色接近時(shí)，可加文字邊框和陰影；文字中的年份、人名、重要數(shù)據(jù)等可以適當(dāng)放大或變色以增強(qiáng)視覺沖擊力，加強(qiáng)記憶度。

④控制版面氣氛。在處理圖片時(shí)，寬屏大圖會(huì)凸顯氣勢(shì)，白底或黑底的小圖能呈現(xiàn)精致的感覺。同一頁面出現(xiàn)一張圖片，顯得莊重，出現(xiàn)兩張圖片會(huì)使版面活潑，出現(xiàn)三至六張圖片，版面就很熱鬧了；而六張以上的圖片最好不要出現(xiàn)在同一版面中，否則版面就雜亂不易控制，且會(huì)削弱圖片的視覺沖擊力。背景不宜采用色彩豐富的圖片，否則會(huì)影響主題內(nèi)容的表現(xiàn)。另外，漂亮的矢量小圖標(biāo)的使用，清晰的拓?fù)鋱D解，會(huì)讓人眼前一亮。

⑤刪除不必要的動(dòng)畫和聲音。拙劣的動(dòng)畫會(huì)分散課堂的注意力，聒噪的音效會(huì)讓人從沉思中抽離，個(gè)人認(rèn)為，動(dòng)畫越簡(jiǎn)單越好，音效非必要時(shí)不需使用。綜上所述，多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代最新科技成果有其自身強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)用不當(dāng)或?yàn)E用課件也可能會(huì)適得其反，其在課堂教學(xué)中是輔助手段而非主體，因此我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探索，多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它更切實(shí)有效地為我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)服務(wù)。

作者：倪亮節(jié) 單位：浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)教育中心