案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

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在中職學(xué)校，平面設(shè)計(jì)是一門生動(dòng)直觀、實(shí)用性強(qiáng)、藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的操作型、應(yīng)用型人才。由于課程的特殊性，學(xué)校需要為平面設(shè)計(jì)教學(xué)提供足夠的實(shí)踐空間，便于學(xué)生完善理論知識(shí)體系，并將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成綜合設(shè)計(jì)能力，較快地完成平面設(shè)計(jì)工作的角色轉(zhuǎn)變。而案例教學(xué)法是教師組織學(xué)生通過對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法，把案例教學(xué)法運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。

一、設(shè)計(jì)案例

案例教學(xué)不是簡單的游戲，也不是單一的做作業(yè)。所以，教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，一定要保證案例新穎有趣、設(shè)計(jì)合理、貼近生活，具有較強(qiáng)的可操作性，才能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還要確保教學(xué)案例中包含相應(yīng)的理念知識(shí)體系，便于學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中不斷完善自己的理論體系。教師還要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑問去思考、去探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“如何制作宣傳頁”時(shí)，教師就可以把學(xué)校的招生簡章當(dāng)作教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生合作完成新版招生宣傳頁的設(shè)計(jì)，并向?qū)W校招生處投稿，如果學(xué)生的作品能夠被采用，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和榮譽(yù)感。

二、分析案例

案例分析是案例教學(xué)法實(shí)施中的重要環(huán)節(jié)，主要是通過師生互動(dòng)、學(xué)生討論，進(jìn)一步明確教學(xué)案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)。在案例分析的過程中，教師與學(xué)生之間是一種“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”的關(guān)系，教師將分析案例的“主權(quán)”交給了學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的各種知識(shí)去分析這些問題，并合作討論解決方法。此時(shí)，教師所起的作用類似于“導(dǎo)演”：引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問自己去探究，對(duì)學(xué)生的分析、討論不作過多的干預(yù)，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法，教師要做的就是激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。比如在學(xué)習(xí)制作房地產(chǎn)宣傳頁時(shí)，要用到漸變效果工具，教師可以先讓學(xué)生觀察完成后的文字漸變效果，再由學(xué)生針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)漸變效果、需要什么樣的技術(shù)手段等問題進(jìn)行探索和討論，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了漸變效果工具后，教師就可以針對(duì)漸變效果工具的各種不同設(shè)置展開教學(xué)了。

三、實(shí)施案例

案例的實(shí)施是強(qiáng)化學(xué)生操作技能的過程，所以在案例實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要針對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練開展一些操作訓(xùn)練活動(dòng)。首先，教師把與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生，通過對(duì)比素材和效果圖，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，在學(xué)生實(shí)際操作過程中，教師要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正得到鍛煉。在實(shí)際教學(xué)過程中，一種情況是圍繞教材內(nèi)容展開。例如在學(xué)習(xí)InDesign軟件時(shí)，教材內(nèi)容是制作一份《休閑酒吧菜譜》，具體教學(xué)步驟如下：第一步，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思；第二步，以小組為單位，讓學(xué)生合作收集、整理相關(guān)素材并對(duì)所要達(dá)到的效果進(jìn)行描述，包括實(shí)現(xiàn)的方法和手段；第三步，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)素材，完成素材的整合，并儲(chǔ)存和輸出作品。通過課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)軟件的基本功能有了一個(gè)整體的了解，對(duì)課程涉及的各種命令及最終呈現(xiàn)效果有了更深刻的理解。另一種情況是圍繞校外企業(yè)（客戶）所提供的實(shí)際項(xiàng)目展開教學(xué)。如，某幼兒園的標(biāo)志（Logo）設(shè)計(jì)任務(wù)。教學(xué)步驟如下：第一步，學(xué)生以小組為單位分工合作進(jìn)行客戶調(diào)研，并通過多種途徑收集各類相關(guān)資料（包括圖片、文字、實(shí)物、影視資料）。第二步，學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意提取或設(shè)計(jì)素材。學(xué)生先通過手繪把自己的創(chuàng)意繪制出來，再通過Photoshop及Coreldraw等設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行后期制作，制作過程中要考慮到作品效果的尺寸、色彩模式、存儲(chǔ)格式等實(shí)際問題。第三步，各小組完成作品以后，邀請(qǐng)幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。通過實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力水平，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。案例教學(xué)完成之后，教師和學(xué)生還要及時(shí)對(duì)案例教學(xué)的實(shí)施過程進(jìn)行必要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。師生共同參與課后評(píng)價(jià)，學(xué)生展示設(shè)計(jì)成品并進(jìn)行自我總結(jié)，教師總結(jié)實(shí)施過程并及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等多種不同的評(píng)價(jià)形式，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。教師可以根據(jù)案例教學(xué)的具體實(shí)施情況制定其他教學(xué)內(nèi)容的案例教學(xué)模式，提高案例教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效率的提升。平面設(shè)計(jì)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，將案例教學(xué)法應(yīng)用到中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可以使學(xué)生通過簡單的案例模仿，創(chuàng)作出擁有自己風(fēng)格的作品，小小的成就感很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高其綜合設(shè)計(jì)能力。

作者:黃嫩娟 單位:河南省理工學(xué)校