高水平運動員體育培養(yǎng)方式淺析
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【摘要】隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國越來越重視高校體育學(xué)科的發(fā)展以及高水平運動員的培養(yǎng)。多年來，高校的體育工作者致力于提升高校體育教學(xué)水平，全國范圍內(nèi)的高校高水平運動員的培養(yǎng)也是按照相關(guān)的規(guī)范有條不紊地進(jìn)行著。在世界眾多高水平的體育競賽中，我國高校高水平運動員發(fā)揮出色，斬獲了眾多獎牌。不過，當(dāng)前我國高校在高水平運動員的培養(yǎng)方式上仍存在一些問題。文章從高校高水平運動員培養(yǎng)方式及現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，并提出一些優(yōu)化策略，旨在使高校體育教育更加健康、持續(xù)以及協(xié)調(diào)地發(fā)展下去。
【關(guān)鍵詞】高校；高水平運動員；培養(yǎng)方式及現(xiàn)狀
近年來，我國在高校高水平運動員的培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極的探索，為了培養(yǎng)一批新時代的體育人才，提高當(dāng)代高水平運動員的素質(zhì)，國家鼓勵高校大力發(fā)展體育學(xué)科，鼓勵大學(xué)生運動員發(fā)揮所學(xué)專業(yè)特長。同時在高校施行高水平運動員培養(yǎng)和高校教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面可以發(fā)揮體育特長和優(yōu)勢；另一方面也能提升我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。實踐表明，注重高校高水平運動員培養(yǎng)，及時調(diào)整教學(xué)方案，能夠促進(jìn)我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。
1.我國高校高水平運動員隊伍培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1高校高水平運動員的招生情況
招生政策和數(shù)量。每年高校高水平運動員招生工作都是在國家教育部體育衛(wèi)生文藝司以及國家體育總局的指導(dǎo)下完成。高校對于高水平運動員的招生非常嚴(yán)格，高校方面每年都應(yīng)遵守國家政策和相關(guān)的規(guī)定流程，采取單獨招生的形式來招收更多優(yōu)質(zhì)的運動人才，但是高校方面不能打著招運動人才的幌子招生其他學(xué)生，這嚴(yán)重違反高校的招生規(guī)定，不利于高校高水平體育教育事業(yè)的發(fā)展。從政府給予高校高水平運動員的招生政策上看，我國主要審查高水平運動員的三個方面，分別是招生數(shù)量、文化程度以及運動三個方面，其中在招生數(shù)量和運動等級方面有著明確的要求。當(dāng)下許多高校在高水平運動員招生工作中往往完成不了預(yù)期的招生計劃。這主要由于現(xiàn)在許多高水平的運動員在擇校時往往會選擇綜合提升和排名靠前的大學(xué)，這就造成后續(xù)學(xué)校往往招不到理想的生源。同時部分體育項目在我國高校開展得并不廣泛，這種情況造成體育項目生源的稀缺。從地理位置上看，不同地域在體育招生方面有著獨特的優(yōu)勢。如黑龍江地區(qū)氣溫低適合冰雪類型的體育項目。此外，各大高校每年也會對學(xué)生的身體狀態(tài)進(jìn)行一個整體測試，每當(dāng)運動員因自身生理或心理因素以及受外界事物影響時，都會出現(xiàn)低落情緒，很難充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，導(dǎo)致部分運動員無緣大學(xué)夢。高水平運動員的人員組成。伴隨著現(xiàn)代社會對體育運動認(rèn)識的不斷加深，高校運動競技水平也在不斷提升。為了建設(shè)一支高水平的高校運動員隊伍，首先要確認(rèn)隊伍的人員組成。目前高校高水平運動員來源途徑只有三種：首先是中學(xué)生運動員，其次是體校運動員，最后才是專業(yè)隊退役運動員。與前幾年相比，專業(yè)退役運動員的總數(shù)量銳減，這是由專業(yè)退役運動員自身水平所決定的，退役運動員在經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練之后，已經(jīng)具備高超的專業(yè)能力，其在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后很難適應(yīng)學(xué)校生活。再加上退役運動員的年齡小，發(fā)展空間巨大，但是在高校學(xué)習(xí)期間很難再提升自己的專業(yè)能力。相較之下，中學(xué)生在經(jīng)過最初階段的訓(xùn)練后，升入高校能夠接觸更高水平的訓(xùn)練，其不光有助于自身專業(yè)能力的提升，同時也有利于個人文化成績的提升。中學(xué)生儼然已經(jīng)成為我國高校高水平運動員的主力軍。訓(xùn)練年限和運動等級情況。系統(tǒng)訓(xùn)練是提升運動員專業(yè)能力的保障。運動員個人實力的提升需要用客觀的評定標(biāo)準(zhǔn)來衡量。高水平運動員的誕生是運動員日積月累、經(jīng)年累月不懈努力拼搏的結(jié)果。訓(xùn)練年限也成為高水平運動員的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，運動競技能力的提升和訓(xùn)練年限有著密切關(guān)系。目前來看，我國高校高水平運動員不再只來自專業(yè)退役人員，更多的是將招生重心放在中學(xué)生運動員身上。
1.2高校高水平運動員文化學(xué)習(xí)情況
專業(yè)選擇。高校高水平運動員的來源不同，不過在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，為了能夠更大程度發(fā)揮自身的專業(yè)特點，運動員應(yīng)選擇與自身相符的專業(yè)。尊重學(xué)生個性發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生綜合實力提升的關(guān)鍵，為高水平運動員提供文化教育服務(wù)有助于運動員未來的就業(yè)，同時也體現(xiàn)了高校對運動員的人文關(guān)懷。為了幫助高水平運動員盡快融入普通高校學(xué)生群體中，需要在高校內(nèi)部營造一種獨特的學(xué)術(shù)氛圍。此外，高水平運動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之后也間接促進(jìn)了高校體育文化的發(fā)展。運動員通過自主選擇專業(yè)有助于其積極參與到專業(yè)文化課程的學(xué)習(xí)中，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來獲得滿足感。從整體上看，高水平運動員融入高校文化學(xué)習(xí)促進(jìn)了高校各方面的發(fā)展。不過需要注意的是，近年來高水平運動員在選擇專業(yè)時受到社會等各方面因素的影響，在專業(yè)選擇上更注重未來專業(yè)能否解決就業(yè)問題，其次才會選擇自身所喜愛的專業(yè)，從某種程度上講運動員在專業(yè)選擇方面受到了限制。通過對部分高水平運動員調(diào)查研究得知，學(xué)校會對運動員的專業(yè)選擇范圍進(jìn)行界定，這也就意味著運動員只能在其范圍內(nèi)選擇專業(yè)，在這個范圍中絕大多數(shù)都是文科類學(xué)科。這主要是校方充分考慮到運動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前的文化水平較差，為了幫助其順利畢業(yè)，學(xué)校在一定程度上剝奪了運動員選擇專業(yè)的自由，這種做法大大打擊了運動員學(xué)習(xí)的積極性。
1.3高校高水平運動員訓(xùn)練競賽情況
進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的運動員更關(guān)心的問題就是能否順利畢業(yè)和就業(yè)。進(jìn)入高校后，部分運動員不再接受訓(xùn)練，這和學(xué)校的一些政策有著密切的關(guān)系。每年學(xué)校會根據(jù)運動員的成績提供加分獎勵，而對于運動成績不好的運動員來講只能獲得很少的獎勵。這就導(dǎo)致部分運動員因為獲取不到足夠的學(xué)分獎勵而擔(dān)憂，擔(dān)心花費大部分的時間和精力在運動訓(xùn)練上，最終依然未能取得優(yōu)秀的成績。這就導(dǎo)致許多運動員將時間放在文化課程的學(xué)習(xí)上，最終影響整體訓(xùn)練，同時也影響整個體育事業(yè)的發(fā)展，造成人才的浪費。
1.4高校高水平運動員就業(yè)情況
從就業(yè)角度上看，運動員與普通學(xué)生相比處在一個相對尷尬的位置。運動員自身的文化基礎(chǔ)和專業(yè)能力不牢固，同時實踐應(yīng)用能力也較弱，而與專業(yè)運動員相比又存在一定的差距。這就導(dǎo)致高水平運動員處在一個不上不下的位置。從教練口中得知，競技能力高的運動員就業(yè)相對容易，同時也由于體育項目的不同造成就業(yè)的差距，目前來看乒乓球、羽毛球等項目的高水平運動員就業(yè)率較高。而男女性別差異也是影響高水平運動員就業(yè)的重要因素。
2.優(yōu)化我國高校高水平運動員培養(yǎng)方式
2.1建立一套完善的多級訓(xùn)練輸送體系
高校在招生方面應(yīng)成立專門的高水平運動員招生機(jī)構(gòu)，便于對高水平運動員招生工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。在招生工作開始時需要在官網(wǎng)發(fā)布相關(guān)的招生信息和標(biāo)準(zhǔn)，如招生人數(shù)、招生范圍等。讓高水平運動員按照規(guī)定填寫報名資料，之后由招生平臺進(jìn)行統(tǒng)一審核和測試，并按照一定比例進(jìn)行面試和參加全國統(tǒng)一高考。對于高考成績達(dá)到高水平運動員錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生可以被學(xué)校錄取，而對于沒有招滿的學(xué)?？梢圆扇⊙a錄。這種招生方法既公平，又公開。既減少了學(xué)生參與體育專業(yè)測試的次數(shù)，同時也保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)高三文化課程，這種輸送體制有助于推動高校競技體育的發(fā)展。
2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，合理安排學(xué)訓(xùn)時間
體育教學(xué)系統(tǒng)和文化教育系統(tǒng)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合能力的競技體育人才。高水平運動員在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，其需要同時兼顧專業(yè)課程和體育實踐訓(xùn)練兩方面的學(xué)習(xí)。但是運動員不能平衡好專業(yè)課程和體育訓(xùn)練二者之間的關(guān)系，容易造成人才浪費。對于此種情況，高校運動員的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)好專業(yè)文化知識，并充分利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練和競賽，這種學(xué)習(xí)方法能夠保障運動員的專業(yè)文化成績，同時也擁有足夠的體育練習(xí)時間，這樣也有助于學(xué)生對自己形成正確認(rèn)知，擺脫自卑的心理恐懼，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)理念和自信心。同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
2.3全面提高教員綜合素質(zhì)，實現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練
競技體育的快速發(fā)展使得學(xué)科越來越細(xì)化，在整個體育訓(xùn)練過程中，教練是監(jiān)督者，同時也是競技賽事的指揮者，其在運動員訓(xùn)練過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用。目前教練員自身的專業(yè)水平和能力影響著運動員整體實力的提升。現(xiàn)階段，教練員的專業(yè)能力參差不齊，對于部分教練員而言，一直沿用傳統(tǒng)訓(xùn)練方法是其決勝的關(guān)鍵，但是這種教學(xué)理念已經(jīng)不適用于當(dāng)下體育競技和訓(xùn)練。教練員應(yīng)與高校一同制訂完善的運動員人才培養(yǎng)制度，發(fā)揮好學(xué)校專業(yè)特色，努力建設(shè)具有本校特色的教練員培養(yǎng)模式，從整體上提升教練員的素質(zhì)。
3.結(jié)語
總的來說，高校高水平運動員的培養(yǎng)方式上仍然存在一些問題，高校方面必須重視且找出問題的成因，尋找并制定完善的解決方案，創(chuàng)建完善的人才輸送機(jī)制，建立良好的高校學(xué)習(xí)氛圍，幫助高校運動員成長以及高校體育事業(yè)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]王萱怡.上海市高校高水平運動員文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究[D].上海:上海體育學(xué)院,2014.
作者:趙文現(xiàn) 張紫薇 單位:淮陰工學(xué)院