高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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摘要：在生本視閾下塑造高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的重要追求目標(biāo)，教師要對(duì)學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維敏感性。教師要在教學(xué)資源、教學(xué)情境、教學(xué)程序、教學(xué)訓(xùn)練等方面展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，以激活學(xué)生學(xué)科認(rèn)知思維，形成嶄新的學(xué)科綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中地理生本理念核心素養(yǎng)

一、整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀

地理學(xué)科教學(xué)有比較固定的內(nèi)容，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要有資源整合意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的篩選，適時(shí)引入部分校本課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)作用。學(xué)生地理認(rèn)知基礎(chǔ)、生活地域、文化基礎(chǔ)等方面都存在個(gè)體差異，教師在執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，需要有整合意識(shí)，隨時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以提升教學(xué)的針對(duì)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。例如，在教學(xué)湘教版高中地理必修二中的“人口增長(zhǎng)模式”內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：了解人口增長(zhǎng)的概念以及人口增長(zhǎng)的因素，掌握不同時(shí)期人口增長(zhǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力，使其建立科學(xué)的人口觀，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教師綜合考慮了教材相關(guān)內(nèi)容的特點(diǎn)，從知識(shí)、方法、情感等方面設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握不同時(shí)期的人口增長(zhǎng)模式，對(duì)中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況要有總體把握，能夠通過(guò)分析不同模式的制約因素，找到其主要影響因子，培養(yǎng)科學(xué)的人口觀。為使學(xué)生對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容有更加真切的感知，教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集了不少數(shù)據(jù)信息，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供更多的信息支持。如不同時(shí)期出生率、死亡率的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，教師用圖表進(jìn)行了展示，給學(xué)生一目了然的感覺(jué)。教師利用信息優(yōu)勢(shì)為課堂教學(xué)提供了更多的數(shù)據(jù)支持，促使學(xué)生順利構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知，對(duì)不同時(shí)期的人口增長(zhǎng)模式有了更直觀的認(rèn)知，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀有重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生發(fā)散性思維

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要教法運(yùn)用。教師生動(dòng)講述、案例列舉、數(shù)據(jù)分析、地圖展示以及多媒體的廣泛應(yīng)用等，都可以為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟迪，成功激活學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。多媒體能夠?qū)⒇S富的圖片信息、動(dòng)畫視頻、個(gè)性文字等以立體的形式展示出來(lái)，給學(xué)生的多種感官帶來(lái)多重沖擊，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生多向?qū)W習(xí)思維，促使學(xué)生展開(kāi)多重地理學(xué)習(xí)探究。網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛介入，使教師有了更多的教學(xué)選擇，電子地圖直觀形象，其調(diào)度作用也更加突出。在教學(xué)“人口合理容量”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體展示了一組漫畫，對(duì)人口無(wú)序增長(zhǎng)帶來(lái)的后果進(jìn)行了直觀展示。人類只有一個(gè)地球，人口的快速增長(zhǎng)已經(jīng)讓地球不堪重負(fù)了。學(xué)生對(duì)這些漫畫有濃厚的觀賞興趣，對(duì)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了初步認(rèn)知。教師此時(shí)提出思考問(wèn)題：地球到底能夠容納多少人呢？中國(guó)能夠自己養(yǎng)活自己?jiǎn)?？學(xué)生展開(kāi)深度思考，教師順勢(shì)引入教材內(nèi)容，對(duì)“人口爆炸”“環(huán)境限制性”等內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)探究。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了漫畫和思考問(wèn)題，將學(xué)生帶入深度思考中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然有比較深刻的認(rèn)知，教師以此展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，能夠形成較強(qiáng)的教學(xué)啟發(fā)性。學(xué)生在觀察漫畫的同時(shí)，自然形成深度思維，這是教師教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)成的效果。漫畫具有夸張性的特點(diǎn)，能夠深深觸動(dòng)人們的心靈，再加上思考問(wèn)題的輔助，能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究性思維。從課堂學(xué)習(xí)情況來(lái)看，教師的教學(xué)發(fā)動(dòng)是比較適當(dāng)?shù)?，學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)了多重研究。

三、優(yōu)化教學(xué)程序，構(gòu)建學(xué)生區(qū)域性認(rèn)知

課堂教學(xué)有一定的程序設(shè)計(jì)，教師在執(zhí)行教案時(shí)需要有調(diào)整意識(shí)，根據(jù)教學(xué)生成和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)適當(dāng)?shù)男薷模詢?yōu)化教學(xué)程序。地理教學(xué)涉及區(qū)域認(rèn)知問(wèn)題，教師利用課本理論知識(shí)對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生進(jìn)行多重對(duì)比學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解區(qū)域特征，促使學(xué)生對(duì)區(qū)域人文問(wèn)題展開(kāi)深度研究，進(jìn)而形成完善的區(qū)域認(rèn)知體系。教師要讓學(xué)生讀懂地圖、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化、展開(kāi)空間想象，這對(duì)全面提升學(xué)生的地理學(xué)科能力有重要作用。在學(xué)習(xí)“地域文化與人口”時(shí)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是中外文化對(duì)人口的影響，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的文化特征，明確文化對(duì)人們思想認(rèn)知的制約作用和對(duì)人口增長(zhǎng)的重要影響。教師提出思考問(wèn)題：中西方文化對(duì)人口發(fā)展的影響是顯性的，具體存在哪些異同點(diǎn)？首先，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表信息，讓學(xué)生指出發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率和中國(guó)人口自然增長(zhǎng)率有什么不同？這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生展開(kāi)了自發(fā)討論研究，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很快就得到了共性結(jié)論：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó)人口增長(zhǎng)率，這說(shuō)明中外文化對(duì)人口增長(zhǎng)有顯著影響。教師繼續(xù)提出問(wèn)題：中外文化對(duì)人口增長(zhǎng)的影響具體體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生再次進(jìn)入熱議中。教師利用最直觀的數(shù)據(jù)展開(kāi)教學(xué)發(fā)動(dòng)，并利用思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)連貫，教學(xué)引導(dǎo)順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維啟動(dòng)自然，教與學(xué)高度和諧。課堂教學(xué)沒(méi)有固定模式，教師應(yīng)合理發(fā)動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的思維契機(jī)，這就是最值得提倡的教學(xué)方式。

四、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，塑造學(xué)生實(shí)踐性能力

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有觀照意識(shí)，針對(duì)不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，以提升課堂訓(xùn)練的針對(duì)性。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容有特殊興趣，教師不妨利用多種教學(xué)方法，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)際測(cè)量、地理實(shí)驗(yàn)、信息搜集、數(shù)據(jù)分析等，都帶有實(shí)踐操作意味，深受學(xué)生喜愛(ài)，教師要給出具體的引導(dǎo)和啟迪，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中形成嶄新的學(xué)科能力。課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)有眾多信息來(lái)源，教師需要考慮多種制約因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生地理學(xué)科核心能力有重要幫助。如“城市空間結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練設(shè)計(jì)：利用課余時(shí)間，展開(kāi)一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，對(duì)你居住城市的人口密度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)展開(kāi)信息搜集，并以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。如果學(xué)生不居住在城市，也可以利用多種信息渠道，搜集你熟悉的城市的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并展開(kāi)理論研究。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，都顯得緊張而興奮。很多學(xué)生對(duì)調(diào)查程序進(jìn)行了統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，教師深入學(xué)生群體，給學(xué)生提供更多專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立清晰的操作路線，并對(duì)數(shù)據(jù)信息搜集、整合、分析、歸結(jié)等問(wèn)題給予具體引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐操作，學(xué)生社會(huì)調(diào)查獲得圓滿成功。教師對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行細(xì)致的梳理和分析，歸結(jié)其突出亮點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中加以展示。為使學(xué)生有更直觀的感知，教師將典型的調(diào)查報(bào)告以圖片的形式投放到大屏幕上，讓其他學(xué)生觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃。教師為學(xué)生布設(shè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐任務(wù)，這是學(xué)生比較喜歡的訓(xùn)練形式。從學(xué)生的具體表現(xiàn)能夠發(fā)現(xiàn)，教師的訓(xùn)練設(shè)計(jì)是適當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生參與熱情很高，調(diào)查結(jié)果令人滿意。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，不僅對(duì)地理知識(shí)有了更多的了解，其他方面的學(xué)習(xí)能力也得到了有效歷練，這樣的訓(xùn)練具有更高的價(jià)值。在地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循以生為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在不斷認(rèn)知的過(guò)程中形成學(xué)科能力。地理學(xué)科有專業(yè)教學(xué)要求，教師在實(shí)施教學(xué)行為時(shí)，需要考慮多種制約因素，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者：莫苠 單位：江蘇省 啟東市第一中學(xué)