小學語文拼音教學學生啟發(fā)思考
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【內容摘要】拼音教學是學習語文的基礎，但拼音都是抽象的字母,缺乏內容性，很難和漢字聯(lián)系起來，學習的過程十分枯燥乏味。那么,怎樣讓拼音教學充滿樂趣，培養(yǎng)學生濃厚的興趣呢？這是很多教師和家長關注的問題，本文就如何讓拼音教學充滿情趣進行了分析。
對于剛入學的新生來說，拼音并不陌生，在幼兒園時期，老師就會教拼音的發(fā)音，但學生只是掌握發(fā)音，對于26個字母如何運用卻沒有深入的了解，小學的教育形式也完全和幼兒園不同，所以對于拼音的學習，小學才算是正式起步。傳統(tǒng)的教學模式學習拼音則是反復糾正發(fā)音問題，枯燥的教學內容使學生產生厭倦的心理，對學習失去興趣。拼音學習的程度對日后識字、閱讀和學習普通話有著重要的影響。但是拼音對于小學生來說，都是抽象的字母，缺乏內容性，很難和漢字聯(lián)系起來，學習的過程十分枯燥乏味，然而小學生對新鮮的事物都會產生好奇的心理，稍加培養(yǎng)則會成為興趣，教師則要抓住這個要點來教學。比如說學生們喜歡的兒童歌曲還有趣味活動，都是吸引學生的有效方法。
一、自編兒歌、口訣
學生在入學以后首先接觸的課程就是拼音教學，拼音的教學將為日后語文課程的識字閱讀奠定基礎。盡管在入學之前，學生就會對拼音有一定的認知，但是抽象的符號對于學生來說，缺乏具體內容，學習起來更是枯燥乏味。但是剛入學的學生對一切新事物都會產生好奇的心理，喜愛故事和游戲，教師應該抓住這樣的心理培養(yǎng)學生的學習樂趣。因此編制一些兒歌和口訣，和學生多一些互動，增添課堂的趣味也是拼音教學的一個竅門。相對于枯燥的講解發(fā)音，編制朗朗上口的兒歌則更能激發(fā)學生的興趣。不僅如此，還能提高學生的記憶力和學習的效率，既豐富了課堂內容，又培養(yǎng)了學生的興趣。案例：某校小學一年級三班的語文老師針對拼音字母，自編了一首朗朗上口的兒歌，節(jié)奏簡單歡樂受到了學生們的喜愛，在每次語文課之前都要進行演唱，加深了學生對字母的印象。在隨后的考試中，全班都獲取了優(yōu)異的成績，由此可見編制兒童歌曲是學習拼音的一個有效途徑。
二、圖文結合的教學形式
簡單的26個字母，對于剛進入學校的學生來說，抽象沒有具體內容，學習起來也是枯燥乏味，這里就要充分發(fā)揮想象力，將字母與圖片結合起來，將字母具體化、形象化。比如說“h”看起來像一把椅子，那么此時可以將“h”用椅子的圖片展示出來，“q”像一只蝌蚪，則用蝌蚪的圖片來表示“q”，這樣一來可以調動學生學習的積極性，并且使學生的聯(lián)想能力得到充分的發(fā)揮，從而加深了學生對字母的印象。案例：某校一年級語文教師趙老師將字母形象化，繪制了生動圖片，在拼音教學中給學生們展示，并且讓學生充分發(fā)揮自己的想象力將字母聯(lián)想成更多的形象，加深了學生們的印象，而在隨后的課堂測驗中班上32名學生全部獲得了滿分。
三、設置學生互動環(huán)節(jié)
一年級的學生多是活潑好動，對一切新鮮事物都充滿了好奇心，所以拼音教學不能只局限在老師教授書本知識上，還要勾起學生的好奇心，使他們參與到教學互動中來。因此教師在課堂上要讓學生對拼音學習產生興趣，并且靈活設置互動的環(huán)節(jié)，比如說請幾位學生配合擺出字母的造型，由其他學生來回答。這樣既提高了學生學習樂趣也增添了課堂的互動性和趣味性。案例：為了增添課堂的趣味性，某校一年級的陳老師在課上組織了趣味活動，請三名同學到講臺上合作擺出字母的造型，由下面的學生來回答。學生都躍躍欲試，積極地參與到活動中來，不僅活躍了課堂氣氛，并且提高了記憶力。
四、手工趣味游戲
一年級的學生熱愛游戲，如果拼音教學當中采取了游戲，那么就極大地調動了學生的積極性。拼音教學中，可以讓學生通過橡皮泥來捏出各個字母的造型，再通過這些橡皮泥字母組合，拼出漢字的發(fā)音，這既培養(yǎng)了學生的動手能力，又能夠加深了學生對拼音字母的認識和用法。案例：某校一年級某班的語文老師在一節(jié)公開課上要求學生用橡皮泥捏出5~6組26個字母的造型，這樣可以增加了學生對拼音字母的印象。然后用這些字母進行組合，拼出一些常用詞語，增加了學生對拼音的運用能力。
五、定期考核
隨著新課改的不斷推進，教育方式不斷創(chuàng)新，拼音的教學方式也在逐步完善。教師在通過一系列的教育教學后，對學生掌握的拼音程度也要進行定期考核，這樣才能夠檢驗學生是否學習到了知識，還能夠激發(fā)學生學習的積極性。一年級新生通常于教師的表揚充滿期待和渴望，因此可以通過考核的形式對學生學習進行激勵，這樣更能促使學生認真聽講。
六、結合新課標因材施教
小學課程是義務教育中的一部分，我國漢語博大精深，想要掌握精髓，學習拼音是至關重要的第一步。拼音教學是學習語文的基礎，學生在入學之初就會接受拼音教學，新課標為了能適用于學生，也是不斷推陳出新，創(chuàng)新的內容不僅僅局限在課本上的知識，還包括教學形式。在進行漢語拼音的教學時，要注重教學理念，配合新課標的要求進行完善。傳統(tǒng)的講課方式，學生不易理解吸收，在課上往往出現精力不集中，走神的狀況。而筆者通過總結一些列案例得出結論，新的教學方式能給學生創(chuàng)造充滿趣味性的課堂氛圍，這樣更能吸引學生的注意力，并且增加師生的互動，將漢語拼音的教學與趣味活動結合，有效地提高了學生的學習效率和成績。義務教育對于學生有著重要的影響，為日后的學習生涯奠定了基礎，學習漢語拼音是語文課程的入門教學，也是義務教育當中的重要環(huán)節(jié)，要得到更多的重視。結合當下的新課標，教師要運用創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)造充滿趣味性和互動性的課堂氛圍，從而調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的效率，開發(fā)學生的思維和聯(lián)想能力，將簡單的26個字母以新穎童趣的形式教給學生，使學生掌握扎實的知識，并且能夠靈活運用。
作者：陳雅彬 單位：福建省漳州漳浦縣實驗小學
